獨(dú)立學(xué)院通信原理課程教學(xué)創(chuàng)新研究

張守葉/蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院

獨(dú)立學(xué)院通信原理課程教學(xué)創(chuàng)新研究

張守葉/蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院

通信原理課程是學(xué)習(xí)移動(dòng)通信、光纖通信以及數(shù)字通信等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，是通信專業(yè)學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院由于師資力量制約，加之學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太牢固，使得這門課程在老師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，都存在很大的困難。對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，通過鼓勵(lì)教師實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力，最終達(dá)到提高通信原理課程的教學(xué)效果。

獨(dú)立學(xué)院；通信原理課程；教學(xué)創(chuàng)新

通信原理課程是普通本科院校相關(guān)專業(yè)的必修課程之一，在獨(dú)立學(xué)院中，這門課程十分重要，加之獨(dú)立學(xué)院師資力量和學(xué)生現(xiàn)狀的一些實(shí)際情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果，因此，這門課程的授課教師必須加大授課的創(chuàng)新力度，采用更加新穎、更能理論聯(lián)系實(shí)際的方法，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通信原理課程及特征

提到通訊原理課程，一些優(yōu)秀本科生都嫌頭疼，更不用說獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生了，造成這種現(xiàn)狀的原因是與這門課程的實(shí)際情況有莫大的關(guān)系。

1.通訊原理課程。通信原理是通信、電子信息工程等專業(yè)重要的必修課程，是學(xué)習(xí)諸如移動(dòng)通信、光纖通信以及數(shù)字通信等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，這門課程的內(nèi)容是模擬電子線路、數(shù)字電子線路課程內(nèi)容的理論深化，而且還具備一定的應(yīng)用特征，和實(shí)踐操作緊密聯(lián)系，要求學(xué)生在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，同時(shí)需具備實(shí)際操作、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，因此，這門課程是電子信息工程專業(yè)中具有承接作用的核心課程。

2.通信原理課程的特征。通信原理課程教學(xué)具有內(nèi)容多、數(shù)學(xué)公式多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，是電子信息工程專業(yè)公認(rèn)的“老虎”課程，知識(shí)面廣，概念抽象，系統(tǒng)性強(qiáng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的融會(huì)貫通。這門課程的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解基本概念和原理、掌握相關(guān)的分析方法和有關(guān)通信系統(tǒng)的重要結(jié)論。因此，在教學(xué)上，這門課程應(yīng)重在改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

二、獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)實(shí)情況

通信原理課程教學(xué)效果的提升，首先得要求有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熟練掌握這門課程的老師，其次要求學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)校配備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，以供學(xué)生操作，然而在獨(dú)立學(xué)院，這些條件都不太令人滿意。

1.獨(dú)立學(xué)院中這門課程的師資力量稍顯薄弱。通信原理課程教學(xué)的順利開展，對(duì)教師的要求十分嚴(yán)格，加之精通這門課程的人員是社會(huì)上的稀缺人才，各個(gè)企業(yè)都爭(zhēng)先雇傭。不光是獨(dú)立學(xué)院，一些本科院校中，這門課程的師資力量都不令人滿意?，F(xiàn)實(shí)生活中，由于企業(yè)和其他機(jī)構(gòu)會(huì)利用高薪和優(yōu)厚的福利來(lái)吸引這類人才，加之一些相關(guān)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)除選擇企業(yè)之外，更愿意去一些知名院校就業(yè)，以尋找更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，這就使得獨(dú)立學(xué)院在招聘這類人才時(shí)遇到了很大的阻力，師資力量難以得到有效保證。

2.獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生現(xiàn)狀。不可否認(rèn)，獨(dú)立學(xué)院也能錄取到少量高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學(xué)生，但在總體上，獨(dú)立學(xué)院處于三本，在一本、二本錄取結(jié)束后才開始進(jìn)行錄取工作，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生基本上已經(jīng)錄取完畢，獨(dú)立學(xué)院只能錄取到成績(jī)一般化的學(xué)生，這類學(xué)生在高中時(shí)期成績(jī)處于中等偏下水平，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)勁頭也不足，他們進(jìn)入學(xué)校，一旦接觸到這種復(fù)雜、深?yuàn)W的課程，肯定是頭疼不已。

3.獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室不容樂觀。通信原理的課程教學(xué)，除向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)之外，還得重視培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，具備一定的操作技巧。這門課程的開展需要學(xué)校配備符合條件的實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)實(shí)之中，由于獨(dú)立學(xué)院由出資人獨(dú)立出資辦學(xué)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)生上交的學(xué)費(fèi)，這些學(xué)費(fèi)應(yīng)用日常教學(xué)開銷還行，用來(lái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室肯定是捉襟見肘，因此，獨(dú)立學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室情況尚需要進(jìn)一步建設(shè)。

三、通信原理課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施措施

對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，通信原理這門課程是必須攻克的難關(guān)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生同努力。對(duì)學(xué)校而言，校方想盡辦法解決師資問題，可以出資從相關(guān)本科院校里聘請(qǐng)資深教師來(lái)授課，增強(qiáng)師資力量；可以租用別的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的空間。對(duì)授課教師而言，也應(yīng)采取相關(guān)創(chuàng)新措施，幫助學(xué)生克服難關(guān)，提升這門課程的教學(xué)效果。

1.實(shí)施多元化教學(xué)策略。通信原理課程理論性強(qiáng)，里邊還包含眾多高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這門課程學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力，傳統(tǒng)的授課方式教學(xué)效果不太理想，因?yàn)槌橄蟮墓健?shù)學(xué)符號(hào)、學(xué)生難以理解和消化。故此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生能力，把理論具體化，盡量做到淺顯易懂，因材施教，將課程內(nèi)容按照難易程度和重要級(jí)別進(jìn)行層次劃分，采用多元化教學(xué)策略，以保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的匹配，讓大部分學(xué)生掌握課程中的基本原理，滿足教學(xué)質(zhì)量的要求。

2.把多媒體教學(xué)方式引入教學(xué)之中。獨(dú)立學(xué)院這門課程的授課老師可以積極把把多媒體教學(xué)方式引入教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點(diǎn)，可以加快教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生集中精力對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行理解消化。近年來(lái)，越來(lái)越多的教師選擇放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式而改用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。在使用多媒體的同時(shí)，把公式、定理、公理等理論性知識(shí)進(jìn)行板書，省去推理過程，主張讓學(xué)生記住這個(gè)結(jié)論就行，不要求掌握特別深?yuàn)W的內(nèi)容。老師通過圖文并茂、聲音旁白、色彩搭配等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.重視實(shí)驗(yàn)課程。對(duì)教師來(lái)說，理論授課僅僅是一部分，還得指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)際操作來(lái)掌握理論知識(shí)。單純的理論學(xué)習(xí)是很難掌握通信原理課程精髓，必須輔以適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，對(duì)習(xí)慣于感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式的學(xué)生更是如此。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生順利就業(yè)，因此，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)比理論學(xué)習(xí)更為重要。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院通信原理課程的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程的作用，通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過感性認(rèn)識(shí)推進(jìn)理性認(rèn)識(shí)，通過實(shí)踐操作調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正做到積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體實(shí)施之中，老師先講授理論知識(shí)和實(shí)際操作要領(lǐng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)實(shí)操作上，老師把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生把不明白的地方主動(dòng)向老師請(qǐng)教，通過自己操作、老師講解、現(xiàn)場(chǎng)傳教等方式，幫助學(xué)習(xí)了解抽象的理論知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手能力，為學(xué)生以后就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，世上無(wú)難事，只要肯攀登，獨(dú)立學(xué)院這門課程的教學(xué)老師一定不能被困難嚇倒，積極主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

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