中職學生思想道德狀況的調查

陳亞平 邊風根

(江西省化學工業(yè)學校)

為了進一步了解中職學生的思想道德狀況，使學生工作能更加具有針對性，我們開展了一次中職學生思想道德上的調查，調查采用無記名的方式進行，設有個人信息和校園生活兩個部分，共計58個問題，受調查者只需針對選項的“完全不符合、比較不符合、不確定、比較符合、完全符合”的五個選項中分別填上對應的“1、2、3、4、5”即可。

一、學生調查問卷基本情況

調查按班級隨機選擇了531人進行調查。男生比例占49.53%，女生比例為50.28%，(0.19%未填性別)。其中獨生子女只占9.42%；農村家庭的學生約占88.32%，家庭所在地是縣城占調查總數的7.53%；父母親職業(yè)類別所占比例最高的均為農民，其中父親為農民的占67.61%，母親為農民的占73.45%；學生生活費最主要的來源是父母的占調查總數的92.66%。調查結果表明：我校學生以家庭所在地為縣鎮(zhèn)及以下的農村為主、以農民子女為主、以非獨生子女為主、以低收入家庭子女為主、以父母提供生活費為主。

二、學生思想品德基本表現

(一)我校絕大部分學生的整體素質是較好的，具體表現在學生的政治信念在日益成熟，思想品德在向健康方向發(fā)展，法制觀念在不斷加強，職業(yè)理想在逐步趨向客觀現實。

1、在態(tài)度的問題上，絕大多數同學能正確地作出自己的選擇。

在問到作為一個中國人，你是否感到自豪時，81%的同學作出了肯定的選擇，7.5%的同學選擇了不確定，只有10%選擇了否定和較否定的態(tài)度。80%的同學愿意從我做起，關心他人，關心社會，9.8%的人表示不確定，只有不到10%的人對此持否定和較否定的態(tài)度；大多數同學比較重視道德的重要作用。在問到是否認同“人無德不立，國無德不興”的觀點時，75%的同學持肯定的態(tài)度。

2、在學習方面，近半數以上的同學具備一定的學習自覺性。

45%的同學表示不需要老師的監(jiān)督能自覺學習，26%不確定，28%的同學需要老師的監(jiān)督。雖然在調查中63.3%的同學表示原本想升入高中，但面對已經就讀于職業(yè)學校的現實，有69%的同學仍把專業(yè)技術當作自己的學習重點；79.3%的同學把在實訓和實習中學習當作一件有趣的事。

3、在道德品質方面，大多數同學具有正確的是非觀。

50%的同學不贊同“只要確信不會被發(fā)現，誰都會考試作弊”的觀點，54%的同學反對利用說謊來逃避懲罰，表明誠實守信的品質在半數以上的同學心目中占有重要地位；調查表明：81%的同學懂得尊重老師和同學，83%的同學反對破壞公共財產的不道德行為，把遵守社會規(guī)范當作一個人不可推卸的責任的同學的比例占到了調查總數的85%。

4、遵守法紀法規(guī)方面，大多數同學能作到自覺遵守，有較強的法律意識。

50%的同學認為不能挑戰(zhàn)紀律法規(guī)；61.5%的同學表示嚴格遵守交通法規(guī)很重要；87%的同學反對把打架當作解決問題的好辦法，84%的同學表示決不會為得到自己想要的東西而觸犯法律；74.8%的同學表示對學校有關的違紀處分的規(guī)定有一定的了解。

5、人際交往和心理素質方面，大多數同學能獨立處理好與老師和同學的關系。

84%的同學表示在當同學有困難時，愿意盡自己所能提供幫助，82%的同學熱愛自己的班級并愿意為自己的班集體付出。86%的同學在人際交往中希望能為自己贏得更多的尊重；在涉及職業(yè)理想時，學生的選擇更趨于理性，58%的學生表示會根據社會的需要來選擇自己的職業(yè)。

6、在職業(yè)理想方面，日益現實，能適應社會發(fā)展的需要。

60%的同學會根據社會的需要選擇將來的職業(yè)，45%的同學覺得專業(yè)課比文化課更重要，41%的同學對自己的未來發(fā)展很有信心；62%的同學認為學習是有針對性的，而不是盲目的。

通過調查我們認為：中職學生主體是健康向上的，他們熱愛祖國，熱愛班集體，具有一定的公德意識，充滿了朝氣和活力，他們能與他人形成良好的人際關系，具有較強合作意識，關心自己未來的前途。

(二)存在的問題

1、學生的整體學習能力下降。

由于大部分學生的基礎較差，這直接導致部分學生對所學專業(yè)缺乏興趣，有17%的學生表示不喜歡所學的專業(yè)，14%不確定是否喜歡；學生的學習自覺性、主動性及學習能力相對較差，28%的同學需要老師的監(jiān)督才能完成學習任務，這也直接影響了教學效果。

2、學生的行為自制力和堅韌性較差。

學生年齡參差不齊，絕大部分是未成年人，他們遇到矛盾和與他人的沖突時，往往容易沖動，一觸即發(fā)，果斷有余，慎重不足。60%的同學表示當決定做一件事情后，就會立即實施；在“我想干的事情就一定要干，誰也攔不住我”這一觀點的調查中，有近30%的同學表示同意或基本同意，31%的同學表示不確定。在被問到“遇到困難時，是否能堅持到最后的勝利時，44%的同學作出否定和不確定的回答，反映出近半數同學缺乏克服困難的堅韌性。

3、學生的法紀觀念和公德意識仍存在真空地帶。

雖然學生的法紀觀念在不斷加強，公德意識在向健康方向發(fā)展，但仍有許多值得重視的問題。近30%的學生不認為遵守法律和法規(guī)是每個公民的基本義務，而是害怕觸犯法律法規(guī)會受到懲罰，沒有真正從思想上解決認識問題；有30%的同學覺得敢于挑戰(zhàn)紀律法規(guī)的人是勇敢的人，9%的同學作了不確定的回答；約6%的同學表示為得到對自己有用的東西，寧愿觸犯法律，雖然持此觀點的人只占極少數，但對于和諧社會的發(fā)展構成潛在的威脅。公德意識方面，只有42%的同學表示不會隨地吐痰或亂扔垃圾;有8%的同學認為覺得破壞公共財產并不是什么大不了的事。

4、職業(yè)理想的選擇存在偏差，對未來缺乏足夠的困難準備。

雖然大多學生來自于非獨生子女和農村家庭，但由于農業(yè)機械化程度的提高，學生父母外出打工，從小在祖輩的呵護下生活，造成了目前中等職業(yè)學校學生相對缺乏堅強的意志品質和吃苦耐勞的精神，對自己目前的狀況缺乏客觀、全面的認識，難以對自己有較為準確的定位。具體表現在對未來的職業(yè)選擇上，44%的同學表示未來工作的理想是高薪、輕松且穩(wěn)定,38%不確定；38%的同學明確表示不愿到艱苦的地方工作,30%表示不確定。

5、自卑心理強，自信心不足。

由于中等職業(yè)學校的學生在初中階段不能得到應有的重視，自卑心強。34%的同學總擔心自己的言行受到嘲笑，21%的同學不確定；對自己能處理好我所面臨的各種各樣的問題，60%的同學作了否定或不能確定的回答；在回答對自己未來的發(fā)展是否有信心時，40%的同學持否定或不確定的態(tài)度；42%的同學在做事情時經常猶豫不決，26.5%的同學作了不確定的回答。

6、相當部分的學生具有自我封閉心，對他人包括父母缺乏信任。

對我不會主動和父母交流我的學習和生活情況56%的同學作了肯定或不確定的答復，28.5%的同學在學校里，經常感到孤獨，17.5%的同學不確定；有25%的同學在學校沒有或不能確定有一些很談得來的朋友；67%的同學有心里話絕不會向老師說或不能確定會不會向老師說。這些同學常常會感到空虛、迷茫和失落。

三、影響學生思想品德的主要因素

1、信息技術的影響越來越強。

隨著信息技術的不斷推廣，網絡成為學生生活中的重要組成部分，加上現代通訊設備的廣泛使用，學生與社會的接觸越來越直接，單一的學校教育越來越不適應學生思想品德形成和發(fā)展的需要。社會上一些不良現象對他們產生一定的影響，這種消極影響一旦沒有得到學校、家庭等方面的及時糾正，就會給他們的成長帶來不良后果。

2、家庭教育越來越弱。

家庭教育對學生思想道德有著不可忽視的影響。調查中發(fā)現，有56%的同學不會主動與父母交流自己的學習和生活情況，家庭只充當“食堂”和“賓館”，加上有的父母忙于工作，很少關心孩子的思想動態(tài)，只是在孩子需要錢的時候充當“提款機”，還有的家長明確表示自己管不了孩子，把孩子往學校一推了之。然而家庭是學生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師、是孩子的監(jiān)護人。這些孩子未得到足夠的家庭教育，勢必對其思想品德的健康發(fā)展產生不利影響。

3、學校教育越來越難。

學校是教書育人的重要陣地，教師不僅要將知識傳授給學生，更重要的是教給他們做人的道理。在教學實踐中，教師也感到有的德育課程的教材的選擇、課程的設置及教師的宣講還遠遠達不到學生的期盼要求。使得有部分學生片面地把德育課當成“故事課”，更有甚者把德育課當成“休息課”，這也直接影響了學校德育教學效果。在調查教師與學生的溝通情況時，45%的同學認為老師不能真正理解學生，這也反映出師生間的溝通還存在著一些問題，心靈不通，顯然給德育工作的成效大大地打了折扣。

中等職業(yè)學校學生的德育工作直接關系到今后我國產業(yè)工人隊伍道德素質的高低，要把這項工作抓好落實，可謂任重而道遠。需要全社會的共同努力，從橫向來看,需要社會、學校、家庭的全面努力；從縱向來看，需要從學前教育、小學、初中到中職學校教師持續(xù)努力；從學校來看，德育工作并不只是德育教師的專利，而是需要全體教職工的共同努力，缺一不可。我們希望能構建起政府、社會、學校、家庭多方聯(lián)動的德育工作機制，建立學前、基礎、職業(yè)教育一條龍的德育工作方案，形成家長、老師、學生相向努力的德育工作局面。