高中語(yǔ)文教學(xué)中的美感教學(xué)

花萬(wàn)芹

如何把漢語(yǔ)的魅力和美感形象傳授給學(xué)生需要相當(dāng)大的技巧。我們不妨靜下心來思考語(yǔ)文美感教學(xué)方法。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中必須實(shí)施美感教學(xué)

很多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科沒有什么興趣，很難靜下心來閱讀一篇文章，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為自己每天都生活在語(yǔ)文的海洋中，根本不需要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。在我看來，造成這種現(xiàn)狀的原因就在于我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)缺乏美感和創(chuàng)新以及過于單調(diào)的教學(xué)模式。我們應(yīng)該實(shí)施美感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，提高我們的課堂教學(xué)效率。

語(yǔ)文教學(xué)中最大的問題就是難以將語(yǔ)文中的“美”形象地傳授給學(xué)生。語(yǔ)文恰恰是以“美”為主的，不僅是人物美、情感美，其中的寫作技巧、寫作特色無(wú)不包含美的存在，因此語(yǔ)文教學(xué)中的美感教學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的提高起著決定性作用；以美感為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，不僅可以提高我們的課堂效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，作為老師如果能夠精心準(zhǔn)備一節(jié)美的課堂，每一個(gè)環(huán)節(jié)都透出語(yǔ)文的美感，那何愁學(xué)生不對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣？

二、如何有效進(jìn)行語(yǔ)文美感教學(xué)

很多老師把一篇文章的寫作特色、寫作技巧、所要表達(dá)的情感都惟妙惟肖地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)果學(xué)生課后依舊一竅不通。有效的美感教學(xué)可以激趣，從而逐步提高學(xué)生讀寫素質(zhì)。筆者在多年的教學(xué)中積累了如下經(jīng)驗(yàn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

所謂的審美能力，通俗地講就是某個(gè)人能夠?qū)δ臣庐a(chǎn)生一種特殊的情感，而這種情感能夠牽引著他不斷地往更深次追求，在高中語(yǔ)文教科書中，選用了不同特點(diǎn)、不同地方、不同時(shí)代的文章，其包含的“美”也是各不相同、極其廣泛的。

老師應(yīng)該盡可能地利用各種有效的方法利用好書本資源，大力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，比如說可以通過美文賞析、詩(shī)歌朗誦、寫作訓(xùn)練等等方式來滲透、強(qiáng)化我們的審美能力教學(xué)，在課后可以組織美文征集、美文朗誦等形式的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心深處的審美能力。

2.通過聽、說、讀來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文美感

伴隨著多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用，我們?cè)谡Z(yǔ)文的教學(xué)中會(huì)先盡可能地讓學(xué)生靜下心來賞析別人的閱讀，在閱讀的過程中學(xué)生可以根據(jù)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來感受文章所要表達(dá)的畫面以及情感色彩，然后趁機(jī)把文章內(nèi)容灌輸給學(xué)生，在學(xué)生先接受文章之“美”緊接著再進(jìn)行文章的深層次學(xué)習(xí)。

比如說老師在講解《周總理，你在哪里》這一篇文章的時(shí)候，該文章里很多的情感是無(wú)法直接傳授給學(xué)生的，沒有比讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)更有效的方法了。老師可以先不斷播放《周總理，你在哪里》的朗讀，或者老師以帶有感情的朗讀開啟教學(xué)，一遍一遍地通過語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速把微妙的美感傳授給學(xué)生，待學(xué)生內(nèi)心情感涌動(dòng)的時(shí)候再加以講解，我想這時(shí)的講課效果會(huì)比直接講解的效果更好。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作美感

寫作是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一部分。在語(yǔ)文的教學(xué)中必須要把寫作放在首位，然而寫作能力的培養(yǎng)也不是一日可成的，需要在老師的引導(dǎo)下慢慢訓(xùn)練加以積累。

首先要以生活實(shí)際為基礎(chǔ)。從每次的寫作批改中不難看出，很多學(xué)生沒有掌握任何寫作技巧，只會(huì)套用別人的范文，生搬硬套修改下就完事了。沒有經(jīng)歷別人文章中所涉及的事情，所以很難表達(dá)出那種微妙的美感，因此文章看起來就顯得枯燥無(wú)味，沒有情感色彩在里面，所以在教學(xué)中必須要強(qiáng)調(diào)以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，用真心去感受、理解生活，挖掘生活中美妙、精彩的片段來勾描文章。

其次是積累寫作素材。由于忽略了對(duì)語(yǔ)文課外知識(shí)的積累，學(xué)生在寫作的時(shí)候沒有思路，看到作文的題目的時(shí)候沒有任何想法，寫作就像擠牙膏一樣每一句都很艱難，所以老師必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累，對(duì)寫作素材的積累，并靈活地運(yùn)用到寫作中去。

最后是提倡借鑒美文特色，培養(yǎng)好的文風(fēng)。古今中外有很多寫得很美的文章，水平較低可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到那種境界，但是我們可以去學(xué)習(xí)那些文章中寫作特色、寫作技巧，可以嘗試著去模仿一些美的文章。要持續(xù)不斷地加以訓(xùn)練，在別人的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，培養(yǎng)良好的寫作風(fēng)氣，尋找適合自己的寫作風(fēng)格，才能不斷地提高自己的寫作能力。

作者單位：江蘇亭湖高級(jí)中學(xué)。