關(guān)于開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議

林春苑

(陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東陽江 529566)

關(guān)于開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議

林春苑

(陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東陽江 529566)

本文分析了目前開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題,針對問題,提出了開展預(yù)防性的職業(yè)指導(dǎo)、實施兩個“聯(lián)結(jié)”的職業(yè)指導(dǎo)、實施系統(tǒng)、持久、有針對性的個性化支持和加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)等建議,以期更好開展畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作,提高畢業(yè)生就業(yè)率。

高校 職業(yè)指導(dǎo)工作 建議

高校職業(yè)指導(dǎo)工作有效開展,有助于拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì),提高大學(xué)生職業(yè)技能,幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,從而促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。本文分析了目前高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題,并針對問題,提出建議。

1 高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在問題

1.1 對職業(yè)指導(dǎo)工作重視不足

高校對職業(yè)指導(dǎo)工作重視不足,許多高校普遍關(guān)注的是如何提高就業(yè)率,沒有從根本上關(guān)心大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問題。

高校職業(yè)指導(dǎo)部門行政管理職能較為突出,職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的職能則有所欠缺。職業(yè)指導(dǎo)工作僅局限于宣傳就業(yè)優(yōu)惠政策、組織學(xué)生報名填寫資料,組織用人單位招聘會等具體性事務(wù),沒從職業(yè)指導(dǎo)方面幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

1.2 職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏長期性和持續(xù)性

很多高校忽視了職業(yè)指導(dǎo)工作的長期性和持續(xù)性,大學(xué)沒有全程對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,也沒有安排專職的職業(yè)指導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行個別的指導(dǎo),幫助學(xué)生根據(jù)社會需要和自身特點選擇職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)及改進(jìn)職業(yè),造成學(xué)生就業(yè)時心理準(zhǔn)備不足,職業(yè)意識淡薄及就業(yè)觀念陳舊。

1.3 職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一,重理論輕實踐

目前大部分的高校仍以就業(yè)指導(dǎo)設(shè)置課程,仍是以解決大學(xué)生將來如何就業(yè)為主要教學(xué)內(nèi)容,職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一,范圍狹窄,即多是就業(yè)政策、簡歷制作、面試禮儀、技巧、就業(yè)信息收集與宣傳的指導(dǎo)等。且很多高校的職業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在重理論,輕實踐問題。只對學(xué)生傳授、灌輸就業(yè)知識,缺乏實操式訓(xùn)練及實踐的培養(yǎng)和鍛煉。

1.4 職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全,隊伍素質(zhì)不高

許多高校只設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)中心,而沒有設(shè)立專門的職業(yè)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu),職業(yè)指導(dǎo)工作難以落實到學(xué)校教育管理的各個環(huán)節(jié)。目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作大多由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心人員或者輔導(dǎo)員兼任,他們還要負(fù)責(zé)處理各種事務(wù)性工作,真正能花在職業(yè)指導(dǎo)上的時間和精力非常有限。大多數(shù)職業(yè)指導(dǎo)人員既沒有參加系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),也沒有實踐經(jīng)驗,理論基礎(chǔ)薄弱。指導(dǎo)學(xué)生缺乏理論指導(dǎo),影響了學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的正常開展。

2 開展職業(yè)指導(dǎo)工作的建議

為幫助高校畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀,做出明智的職業(yè)選擇,實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展,針對問題,提出以下建議:

2.1 開展預(yù)防性的職業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)是滴水穿石、耳濡目染的工程,因此,需要盡早抓起,防止那種“臨時抱佛腳”的做法。高校要對學(xué)生進(jìn)行全程化的職業(yè)指導(dǎo),從新生入學(xué)就開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程,結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),結(jié)合學(xué)校各種活動對學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo),并采取各種積極措施,如聘請相關(guān)專業(yè)著名企業(yè)人事部門的負(fù)責(zé)人,為學(xué)生講授企業(yè)的用人要求、求職策略、職業(yè)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展等,幫助學(xué)生了解國家政策,開展職業(yè)生涯規(guī)劃,轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念。

2.2 實施兩個“聯(lián)結(jié)”的職業(yè)指導(dǎo)

開展職業(yè)指導(dǎo)工作一方面要聯(lián)結(jié)職業(yè)介紹;另一方面要聯(lián)結(jié)職業(yè)教育和培訓(xùn)。

高校如果僅靠原有的合作單位提供的需求信息,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)生的需要,因此可將職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)介紹結(jié)合,在高校內(nèi)建立職業(yè)介紹所,加大信息的收集力度,搭建用人單位與畢業(yè)生之間交流平臺。

職業(yè)指導(dǎo)在聯(lián)結(jié)職業(yè)介紹的同時,還要聯(lián)結(jié)職業(yè)教育和培訓(xùn),提高學(xué)生實踐技能及就業(yè)能力。目前職業(yè)指導(dǎo)多偏重于知識傳授,技能培養(yǎng)較少?，F(xiàn)在社會上對學(xué)生實踐動手能力的要求越來越高。職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)多組織校級團(tuán)體輔導(dǎo)及拓展訓(xùn)練,也可在職業(yè)指導(dǎo)課程中,采取案例分析、小組討論、情景模擬、拓展訓(xùn)練、團(tuán)體指導(dǎo)、實習(xí)演練、社會實踐等培訓(xùn)技術(shù)方法開展職業(yè)指導(dǎo)。同時鼓勵學(xué)生參加勤工助學(xué)、社會工作、就業(yè)實習(xí)等多種校內(nèi)外實踐活動,提高學(xué)生的求職能力。

2.3 要實施系統(tǒng)、持久、有針對性的個性化支持

職業(yè)指導(dǎo)教師在開展普及性的指導(dǎo)過程中,要針對大學(xué)生存在的問題進(jìn)行分類,實施系統(tǒng)、持久的指導(dǎo)。個性化的支持保證了職業(yè)指導(dǎo)的針對性,系統(tǒng)、持久的指導(dǎo)則進(jìn)一步保證了這一過程的有效性。

大學(xué)生擇業(yè)觀的形成是一個連續(xù)、漸進(jìn)的過程,要較長時間的教育、培養(yǎng)和積累。首先對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)限于畢業(yè)生,應(yīng)貫穿于大學(xué)的全過程,并在各個年級有針對性地開展職業(yè)指導(dǎo)活動。其次,將職業(yè)指導(dǎo)思想?yún)⑼傅浇處熓谡n,行政、后勤管理工作中,增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)競爭能力。動員全校教師加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教育,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的實踐能力。再次,可以通過電話、QQ郵箱、開放職業(yè)咨詢室等方式及時對學(xué)生開展就業(yè)咨詢和個性服務(wù)。

2.4 提高職業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì),加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)

職業(yè)指導(dǎo)的效果取決于職業(yè)指導(dǎo)教師的理論水平、信息掌握和實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此提高職業(yè)指導(dǎo)教師的理論水平和實踐能力尤為重要。

可從兩方面努力:一方面,選送人員參加職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),提高職業(yè)指導(dǎo)教師理論水平及實踐能力,充實本校職業(yè)指導(dǎo)隊伍。另一方面,可以嘗試聘請校外專家充實該院職業(yè)指導(dǎo)師隊伍。如聘請社會人事部門、著名教育專家和學(xué)者、企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者,高級職業(yè)指導(dǎo)師和人力資源專家擔(dān)任兼職職業(yè)指導(dǎo)工作。幫助學(xué)生了解最新的職業(yè)及企業(yè)需求,更新?lián)駱I(yè)創(chuàng)業(yè)觀念,推進(jìn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的開展和畢業(yè)生的成功就業(yè)。

綜上所述,高校職業(yè)指導(dǎo)工作好壞直接影響到高校能否培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,可采取預(yù)防性的職業(yè)指導(dǎo)、實施兩個“聯(lián)結(jié)”的職業(yè)指導(dǎo)、實施系統(tǒng)、持久、有針對性的個性化支持和加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)等建議對策逐漸加強(qiáng)完善高校職業(yè)指導(dǎo)工作。

[1]勞動和社會保障補(bǔ)培訓(xùn)就業(yè)司、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心指導(dǎo)編寫.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2010年第7版,頁3—163.

[2]許雪峰.對高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的思考[J].管理學(xué)刊.2009年(1),頁98-100.

[3] 韓義民,魏繼華.試論當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下職業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點思考[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009年(6),頁24-26.

[4] 付曉萍,肖蓉,袁唯．試論高校職業(yè)指導(dǎo)推動和開展[J].出國與就業(yè):就業(yè)教育,2011年(17):45—48．