美術(shù)教學(xué)中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力“七法”

曾麗君

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學(xué)；幼兒；激發(fā)；創(chuàng)造力；方法

〔中圖分類號〕 G613.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）06—0086—01

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，幼兒園越來越重視孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。尤其是在美術(shù)活動中，幼兒創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng)尤為重要。本文通過在實(shí)際教學(xué)活動中的實(shí)踐，總結(jié)出了一些培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法。

1.以欣賞作為活動的先導(dǎo)。在不少老師和家長眼中，名畫是高深的、神秘的，是幼兒看不懂、讀不懂的。其實(shí)，幼兒對名畫同樣具有洞察力。他們對作品的色彩、線條、形狀、構(gòu)圖等要素有很好的感受能力，由作品展開的想象也很豐富。有一次，我?guī)ьI(lǐng)幼兒欣賞作家?guī)酌椎膸追髌?，這幾幅畫有一個(gè)共同的特點(diǎn)——都是用長長的紙畫的。通過欣賞，幼兒理解了長形畫的構(gòu)成特點(diǎn)以及作家為什么選用長形紙作畫的原因，并且產(chǎn)生了也想自己創(chuàng)作一幅長形畫的想法。孩子們畫出了許多令我們成人嘆服的作品，如“我和大樓比高矮”、“運(yùn)動員跳水”、“高高的大樹”等等。因此，有效的欣賞可以幫助幼兒仔細(xì)觀察，積累視覺經(jīng)驗(yàn)，能讓幼兒對即將要表現(xiàn)的事物獲得更深的體驗(yàn)和更多的經(jīng)驗(yàn)。

2.充分挖掘美術(shù)教材中的形象性和趣味性，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的全面功能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在《有趣的手指畫》教學(xué)中，我讓幼兒坐在一塊亮布前，引導(dǎo)幼兒觀察自己手的影子：看它像什么？將某個(gè)手指捏攏，又像什么？幼兒發(fā)現(xiàn)通過手的各種動作的變化，有的手影像高山、像房頂、像鴿子，有的又像鯊魚、像剪刀、像小狗。通過這些形象做基礎(chǔ)，再加上手指游戲的配合運(yùn)用，一幅生動有趣的手指畫就出現(xiàn)在了幼兒的筆下。

3.用現(xiàn)實(shí)的刺激激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想，用行動去摸，多通道參與，并借助美術(shù)形式表現(xiàn)出來。如在主題活動“花仙子”中，為將這一抽象的形象具體化，我借助于音樂以及大量的鮮花圖片，將音樂與美術(shù)自然結(jié)合，引導(dǎo)幼兒邊聽邊看邊想，然后自由表現(xiàn)。由于幼兒有了直接的生活經(jīng)驗(yàn)，所以興趣很濃厚，所表現(xiàn)的畫面內(nèi)容也非常豐富。

4.嘗試使用新的繪畫材料和多樣的美術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)幼兒探索的欲望。如在主題活動“黑夜”中，為更好地表現(xiàn)夜空的特點(diǎn)，我采用了刮畫教學(xué)。當(dāng)孩子們看到我拿著一根牙簽卻能在黑色的紙上劃出漂亮的圖畫時(shí)，都特別激動，不停地說：“這是怎么回事？真是太神奇了，我也想試一試！”

5.在美術(shù)活動中，教師要允許幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間進(jìn)行交流，允許幼兒發(fā)表不同的想法與見解。通過讓他們相互交流，激發(fā)創(chuàng)造性。首先，必須提前創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的作畫氛圍，使幼兒在沒有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。如在主題畫“暢想奧運(yùn)”中，為了能讓幼兒很好地表達(dá)這一陌生的主題，我先請幼兒欣賞了大量的奧運(yùn)比賽項(xiàng)目及場館、舉辦地等，還讓幼兒回家和家長一起搜集相關(guān)資料，并讓他們將所得的信息互相交流分享。在幼兒積累了大量經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再請幼兒對即將要表現(xiàn)的事物進(jìn)行表述。有了這樣的鋪墊，幼兒創(chuàng)作起來就很容易了。他們畫出了“福娃迎我到北京”、“我是奧運(yùn)大力士”、“奧運(yùn)樹”等許多好看的美術(shù)作品。其次，在作畫的方法上也要體現(xiàn)出民主與平等。創(chuàng)作前要讓幼兒參與討論，要讓他們了解操作內(nèi)容、操作材料及方法。如在“設(shè)計(jì)小手套”這一活動中，我并沒有示范如何裝飾，而是讓幼兒觀察經(jīng)過裝飾的手套和沒有任何裝飾的手套并討論。讓幼兒在討論中了解到裝飾手套所用的線條、顏色、造型等，并鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)、自己裝飾。

6.孩子總是朝著教師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。我所帶班上有一個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子，他很少與其他小朋友交流，看到老師也總是露出膽怯的眼神。起初在繪畫時(shí)，總是循規(guī)蹈矩。當(dāng)我要求他要畫得與老師不一樣時(shí)，孩子表現(xiàn)的非常緊張，幾乎不敢動筆。這時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)他：“老師知道你有很多想法，知道你一定能行?！泵慨?dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我總會在全班小朋友面前表揚(yáng)他，時(shí)間久了，這個(gè)孩子創(chuàng)作的畫面越來越豐富，自信心也逐漸建立起來。因此，沒有不好的孩子，只有不勝任的老師，老師的積極鼓勵(lì)會開啟幼兒創(chuàng)作的大門。

7.我們應(yīng)該多了解幼兒，尊重幼兒的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。幼兒畫畫最大的特點(diǎn)就是在無意中創(chuàng)造奇特的、令人驚奇的效果，這正是兒童畫的魅力所在。教師只有認(rèn)識了幼兒、了解了幼兒的發(fā)展規(guī)律，才能真正讀懂幼兒的作品，了解幼兒的內(nèi)心感受。

編輯：王金梅endprint