搞好小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)做法

王春霞

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；閱讀；文本；

自主閱讀；創(chuàng)新

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

06—0031—01

語文課程是九年義務(wù)教育階段中重要的課程之一，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的主要途徑。小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，形成良好的閱讀能力對其今后的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，首先要讓學(xué)生立足文本，學(xué)會(huì)閱讀，其次要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，形成自主閱讀的習(xí)慣，最后要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的閱讀能力。

一、立足文本，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

“在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，對于景美、情深的課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時(shí)，品味生動(dòng)、形象的語言?！闭n堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要途徑，學(xué)生只有立足文本，掌握正確的閱讀方法，才能快速提高閱讀能力。所以，在課堂教學(xué)中，教師可以通過各種方法讓學(xué)生有語調(diào)、有感情地置身于“讀”的世界中，體驗(yàn)文本的情感、形象和語言。語文不是無情物，它本身?xiàng)⒅寺驮娨?，作者情誼的表達(dá)就隱匿于語言文字的深處，語文教學(xué)就是要讓情感流淌出來，讓課堂充溢濃濃的人文情懷。

二、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣

應(yīng)試學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)以致用也不容忽視。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，使學(xué)生學(xué)以致用。教師引導(dǎo)學(xué)生收看演講比賽、央視新聞聯(lián)播等節(jié)目，閱讀《語言報(bào)》《讀者》等刊物，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生具備提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由他人要求學(xué)習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)。

三、注重創(chuàng)新，提高學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用能力和思維能力，而這一切都緣于學(xué)生能否掌握自主閱讀的方法。創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重點(diǎn)，教師只有加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.思考鑒賞，提升閱讀能力。學(xué)生的閱讀過程也是對讀物的鑒賞和評價(jià)的過程，學(xué)生只有認(rèn)真閱讀、理解和感受讀物后，才能做出公正客觀的評價(jià)。由此可見，高水平的閱讀能力往往體現(xiàn)在它的鑒賞能力和評價(jià)能力。所以教師只有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)和理解能力，探究文章的內(nèi)涵，并將鑒賞評價(jià)的結(jié)果與大家分享，共同探討，才能提升學(xué)生的閱讀能力。

2.讀寫結(jié)合，發(fā)展創(chuàng)新思維。閱讀是發(fā)展創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，寫作是發(fā)展創(chuàng)新思維的目的所在。學(xué)生閱讀大量的文章，不僅能夠積累豐富的寫作材料，而且能夠引發(fā)聯(lián)想。因此，教師可以通過多種方式，包括召開讀書報(bào)告會(huì)、編寫閱讀小報(bào)和寫讀書筆記等，使學(xué)生享受到閱讀的快樂，體會(huì)到成功的喜悅。

3.發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)散思維指的是一種多方面、多角度的思考，主要表現(xiàn)在觀察客觀事物時(shí)，從不同的角度、不同的方向去考慮，以便全方位、多角度地認(rèn)識(shí)這一事物。發(fā)散思維也就是人們常說的“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的人有不同的解讀方法，每個(gè)讀者心中的哈姆雷特都是不一樣的。

4.明確目標(biāo)，促進(jìn)積極思維。培養(yǎng)學(xué)生思維的重要方法是確定閱讀目標(biāo)，明確閱讀目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使其在閱讀中受到啟發(fā)。教師與學(xué)生互動(dòng)問答，在交流中明確文章的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，能夠使學(xué)生形成完整的、系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠促使學(xué)生積極思考，從而激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的渴望。

總而言之，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難的過程，教師只有在日積月累中開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，才能提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。

編輯：馬德佳endprint