強(qiáng)化大學(xué)職能 實(shí)現(xiàn)高?？缭绞桨l(fā)展

張勤儉

（1.江西理工大學(xué),江西贛州341000；2.北京交通大學(xué)，北京100044）

一、大學(xué)職能的嬗變

大學(xué)的發(fā)展歷史經(jīng)過(guò)古典大學(xué)，近代大學(xué)和現(xiàn)代大學(xué)三個(gè)階段。直到19世紀(jì)，雖然經(jīng)歷了貴族教育和平民教育等階段，大學(xué)的職能還僅限于其教學(xué)功能；19世紀(jì)初期，德國(guó)的柏林大學(xué)在創(chuàng)辦人洪堡和費(fèi)希特的主導(dǎo)下進(jìn)行了改革，在教學(xué)之外引入了大學(xué)的科研職能；1904年，美國(guó)威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)查爾斯·范海斯提出了著名的“威斯康星思想”，它是世界高等教育史上具有劃時(shí)代意義的思想，它主張高等學(xué)校應(yīng)該為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。由此，世界高等教育的職能從教學(xué)、科研擴(kuò)展到社會(huì)服務(wù)，形成了高等教育的三大職能。其中社會(huì)服務(wù)指通過(guò)高等院?？蒲谐晒耐茝V與應(yīng)用為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)[1]。

二、加強(qiáng)教學(xué)方法建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）采用感情交流法，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，如果學(xué)生對(duì)教師本人感興趣，對(duì)他所教授的課程也會(huì)具有濃厚的興趣[2]，古訓(xùn)曰：“親其師，信其道”。作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資是最有效的教學(xué)方法，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)生如子，課余時(shí)間深入到學(xué)生中去多和他們談天說(shuō)地，可以有效拉近教師和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣。在《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》這門課程中，筆者對(duì)原來(lái)的課件進(jìn)行了極大的豐富，在講授我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的現(xiàn)狀時(shí)，給學(xué)生放映了一段視頻，視頻的名字叫：“讓一個(gè)學(xué)機(jī)械的畢業(yè)生看了無(wú)法入睡的視頻”，視頻演示了德國(guó)德馬吉機(jī)床的先進(jìn)加工技術(shù)，并對(duì)比了我國(guó)機(jī)械制造業(yè)與德國(guó)制造業(yè)的差距，學(xué)生們看得非常入神，而且具有很大的觸動(dòng)。今年報(bào)考碩博連讀和直博生的18名學(xué)生中，有13名學(xué)生報(bào)考機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)，面試時(shí)，有一名學(xué)生明確地告訴評(píng)委，就是因?yàn)榭戳苏n堂上這段視頻，才決定報(bào)考機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)?？梢?jiàn)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)是何等的重要。

（二）采用偉人事跡激勵(lì)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

世界著名科學(xué)家的動(dòng)人事跡，可以成為學(xué)生邁向成功的巨大動(dòng)力。筆者在給碩博連讀試點(diǎn)班的學(xué)生講授《機(jī)械工程創(chuàng)新與實(shí)踐》課程時(shí)，在課件中加入了關(guān)于英國(guó)劍橋大學(xué)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的一些介紹，并介紹了卡文迪許實(shí)驗(yàn)室歷屆主任、著名物理學(xué)家麥克斯韋、湯姆遜、盧瑟福、朗之萬(wàn)、玻爾、瑞利和布拉格等諾貝爾獎(jiǎng)獲得者等人獻(xiàn)身科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的小故事，激勵(lì)學(xué)生為振興中華而讀書的決心和毅力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力起到了巨大的促進(jìn)作用。

（三）采用理論聯(lián)系實(shí)際法，可有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

機(jī)械工程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果只是按課本去講授知識(shí)，學(xué)生必然覺(jué)得索然無(wú)味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。在《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中筆者加入了大量的圖片和視頻，讓學(xué)生們能通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受到機(jī)械工程學(xué)科各種類型機(jī)床的工作原理，車削刀具的角度定義和使用，特種加工技術(shù)的工作原理和應(yīng)用實(shí)例等，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)精力充沛，始終感到不枯燥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械工程學(xué)科在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性，能使學(xué)生體味到應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去認(rèn)識(shí)未知世界的喜悅，這種從理論到實(shí)踐，再通過(guò)實(shí)踐去豐富理論的學(xué)習(xí)方法，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力。

三、加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研用”，促進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合

“產(chǎn)學(xué)研用”是把生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)結(jié)合的教育形式，是一種課堂教育與生產(chǎn)、科研實(shí)踐的系統(tǒng)合作。目前，“產(chǎn)學(xué)研用”在推動(dòng)高?？缭绞桨l(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的影響，不少學(xué)校的成功實(shí)踐證明“產(chǎn)學(xué)研用”具有極大的發(fā)展?jié)摿2]。

“產(chǎn)學(xué)研用”強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用和用戶，突出了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合必須以企業(yè)為主體，以市場(chǎng)為導(dǎo)向?！坝谩敝傅氖恰皯?yīng)用”和“用戶”。“用”是技術(shù)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。用戶直接參與產(chǎn)學(xué)研合作，不僅能夠減少技術(shù)創(chuàng)新的盲目性，縮短新產(chǎn)品從研究開(kāi)發(fā)到進(jìn)入市場(chǎng)的周期，而且能夠有效降低技術(shù)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)和成本。最終促進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。

（一）以科技創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用”基地，利用特色資源，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)

高等院校應(yīng)以自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色資源為平臺(tái)，進(jìn)行科技創(chuàng)新。以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，積極并充分利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)人才、重點(diǎn)項(xiàng)目等資源，下大力氣建設(shè)好重點(diǎn)學(xué)科；其次，采取“有所為，有所不為”的策略，集中力量發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，通過(guò)引進(jìn)高級(jí)人才，攻關(guān)大課題取得大成果，積極穩(wěn)步發(fā)展，形成良性循環(huán)；第三，兼顧學(xué)校多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以多學(xué)科交叉為契機(jī)，不斷發(fā)展新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)，吸引高級(jí)人才[3]。

（二）以與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)合作為途徑，建立和完善“產(chǎn)學(xué)研用”合作機(jī)構(gòu)

以機(jī)械工程學(xué)科研究發(fā)展為例，在產(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)程中，可以使學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)更具鮮明特色；此外，也可以與相關(guān)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，在堅(jiān)持互利互惠條件下優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立“產(chǎn)學(xué)研用”的有效運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、共建高校與企業(yè)聯(lián)合研發(fā)中心、人才培養(yǎng)基地，進(jìn)一步促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”的合作。隨著高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化和推廣，在進(jìn)一步加快機(jī)械工程學(xué)科科技成果產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的同時(shí)，還會(huì)形成以科技促產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)促生產(chǎn)的機(jī)械工程學(xué)科研發(fā)、生產(chǎn)的多點(diǎn)共進(jìn)模式，從而促進(jìn)我國(guó)機(jī)械工程產(chǎn)業(yè)和工業(yè)科學(xué)研究的發(fā)展。

四、建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變

（一）創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展之路

20世紀(jì)50年代，在戰(zhàn)后的背景下，斯坦福大學(xué)效仿麻省理工學(xué)院發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。80年代后，以沃里克大學(xué)為代表的一批歐洲高校相繼發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。90年代末期，以莫納什大學(xué)發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)為代表，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)開(kāi)始在澳大利亞出現(xiàn)[4]。建設(shè)有中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)也是中國(guó)高校的必由之路。

（二）建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的必要性

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是在大學(xué)教學(xué)與科研功能的基礎(chǔ)上，注重培育學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)精神，將知識(shí)的生產(chǎn)、傳承與應(yīng)用融于一體，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為路徑，以內(nèi)外結(jié)合為培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨的創(chuàng)新型大學(xué)。

（三）建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的最主要的體現(xiàn)

國(guó)家創(chuàng)新力提升需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)的引領(lǐng)。發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間一個(gè)重要指標(biāo)差距就是高校的科研創(chuàng)新體系助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力的缺乏。建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的主要目的是提高科技創(chuàng)新成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的能力，建立“大學(xué)—企業(yè)—政府”協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家多做貢獻(xiàn)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的發(fā)展后勁。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，是將學(xué)校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，利用學(xué)校培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)新成果支持創(chuàng)業(yè)，有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)社會(huì)服務(wù)的職能[5]。

（四）加速創(chuàng)新性學(xué)術(shù)成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的有效途徑

黨的十八大報(bào)告指出：“深化科技體制改革，推動(dòng)科技和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，提高科學(xué)研究水平和成果轉(zhuǎn)化能力，搶占科技發(fā)展戰(zhàn)略制高點(diǎn)?！?/p>

早在1996年，《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》已經(jīng)正式發(fā)布，該法律第十二條明確規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)、高等院校等事業(yè)單位與生產(chǎn)企業(yè)相結(jié)合，聯(lián)合實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化”。而且實(shí)現(xiàn)科技成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化也是高校最重要的社會(huì)服務(wù)職能。高校作為科研成果產(chǎn)出的主要源泉，應(yīng)力采取如下措施：

1.高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的密切合作

作為最早的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之一，斯坦福大學(xué)的高層認(rèn)為，私立大學(xué)和私人企業(yè)是天生的合作伙伴，私立大學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)研究需要企業(yè)提供資金幫助，而教師或研究人員等高級(jí)人才可以擔(dān)任企業(yè)顧問(wèn)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)[6]。因此高等學(xué)校在企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研基地，企業(yè)在高校建立聯(lián)合研發(fā)中心，著手高校與企業(yè)的項(xiàng)目對(duì)接。企業(yè)為大學(xué)提供研究資金進(jìn)行以應(yīng)用為背景的基礎(chǔ)研究、并對(duì)大學(xué)的研究進(jìn)展持續(xù)跟蹤。同時(shí)，大學(xué)讓教師或研究人員擔(dān)任企業(yè)的顧問(wèn)，讓具有研究經(jīng)驗(yàn)和才能的學(xué)生參加企業(yè)的研發(fā)活動(dòng)。此外，通過(guò)共用研究設(shè)施、開(kāi)展聯(lián)合研究、聘請(qǐng)企業(yè)家當(dāng)兼職教師等多種形式加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。只有通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，大學(xué)才能得到企業(yè)的資助，而且通過(guò)與企業(yè)合作研究，為企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

2.開(kāi)拓科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑

事實(shí)表明[7]，努力推廣中介服務(wù)平臺(tái)，充分發(fā)揮信息交互作用是成果轉(zhuǎn)化的有效途徑。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，科技中介服務(wù)結(jié)構(gòu)是知識(shí)和技術(shù)流動(dòng)、轉(zhuǎn)移的橋梁，是科技與市場(chǎng)之間的服務(wù)紐帶，也是專利成果和企業(yè)之間的“紅娘”。

目前，在高校成立產(chǎn)業(yè)研究院、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、科技孵化器和風(fēng)險(xiǎn)投資與管理機(jī)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑[8]。

為了有效實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，必須摒棄高校存在的“出名人、不出名品”的不良現(xiàn)象。直至目前，知名教授和重大科研成果在高校學(xué)術(shù)地位的衡量和提升中扮演著至關(guān)重要的角色，成果能否轉(zhuǎn)化則無(wú)關(guān)緊要。高校教師搞科研注重于論文和成果鑒定，主要目的是評(píng)聘職稱。這種“成果鑒定終結(jié)論”的思想嚴(yán)重制約了科技成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)程[9]。

3.高校應(yīng)大力進(jìn)行產(chǎn)業(yè)建設(shè)

高校既是教學(xué)中心，又是科研中心，更應(yīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的生力軍。要堅(jiān)持“頂天立地”的原則?！绊斕臁?，就是要加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，創(chuàng)造世界一流的科研成果，在世界科技領(lǐng)域占有一席之地；“立地”，就是要將科技成果更好地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，使科研成果在國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)行業(yè)發(fā)揮重大作用，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。

高校要通過(guò)政策積極引導(dǎo)教師注重成果轉(zhuǎn)化，提高生產(chǎn)需求在科研活動(dòng)中所發(fā)揮的作用，使成果轉(zhuǎn)化面向市場(chǎng)，使科研活動(dòng)直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。高校要疏通管理關(guān)系，改善管理制度，緊密聯(lián)系企業(yè)，利用科技成果轉(zhuǎn)化是可以將創(chuàng)新由實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入工廠，走進(jìn)市場(chǎng)；高校科技成果轉(zhuǎn)化不暢與風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，需要在宏觀上實(shí)行企業(yè)、高校、銀行之間的利益分享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，提高技術(shù)市場(chǎng)的效率。只有建立起良性的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制才能解現(xiàn)有問(wèn)題，充分發(fā)掘潛力，使高?？萍荚诮?jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮更重要的作用[9]。

[1]于水平.教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)——現(xiàn)代大學(xué)的三大職能[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào),1994(1):56-57.

[2]丁海運(yùn).講求教學(xué)方法,加強(qiáng)課堂教學(xué)[J].改革與開(kāi)放,2010(1):138.

[3]陳瀾禎,林如丹,劉仰斌.加快“產(chǎn)學(xué)研用”發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)科研發(fā)展新途徑[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(5):708-709.

[4]常永勝,揭 聰.創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,33(5):8-12.

[5]王軍勝.建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)[N].光明日?qǐng)?bào),2013-03-31(7).

[6]高 明.斯坦福大學(xué)——美國(guó)研究型大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的典范[J].當(dāng)代教育科學(xué),2011(19):38-40.

[7]馮曉明,李小朋.促進(jìn)高校專利轉(zhuǎn)化助力國(guó)家自主創(chuàng)新[N].科技日?qǐng)?bào),2010-12-23(12).

[8]莊紅韜.成都整合科研資源促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化 [N].人民日?qǐng)?bào),2005-11-05(1).

[9]冷明祥.建立高校成果轉(zhuǎn)化機(jī)制,激活科技創(chuàng)新潛力[N].光明日?qǐng)?bào),2001-02-09(5).