大學(xué)存在的理由

伍自強(qiáng)

大學(xué)存在的理由

伍自強(qiáng)

（江西理工大學(xué)，江西贛州341000）

大學(xué)作為一個(gè)近現(xiàn)代社會(huì)成功的機(jī)構(gòu)，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的情況下，不僅還將存在，也還將得到充分的發(fā)展。但同時(shí)也給我們辦學(xué)者和大學(xué)工作者帶來(lái)了一些啟示：大學(xué)一定要借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的工具來(lái)完善自己的辦學(xué)；大學(xué)一定要高度重視學(xué)生工作；大學(xué)要高度重視優(yōu)良校風(fēng)和文化的培養(yǎng)，形成自身的辦學(xué)特色；大學(xué)要高度重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)；把教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做事”的理念貫穿于大學(xué)教育工作者頭腦和學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中。

大學(xué)功能；大學(xué)職能；存在理由；思考啟示

眾所周知，大學(xué)的功能主要有四個(gè)方面：首先是人才培養(yǎng)。這是大學(xué)的主要職能，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，即古語(yǔ)所說(shuō)的是“傳道、授業(yè)、解惑”的一個(gè)場(chǎng)所；其次是科學(xué)研究。大學(xué)聚集了一大批優(yōu)秀人才，他們都有著相同或不同的研究領(lǐng)域，或從事基礎(chǔ)理論或從事科技應(yīng)用的研究，以此推進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展；第三是社會(huì)服務(wù)。大學(xué)培養(yǎng)的人才終將走向社會(huì)，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，大學(xué)的科研成果也必須轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題，也需要大學(xué)利用自身的人才優(yōu)勢(shì)提供人才服務(wù)和智力支持；第四是文化引領(lǐng)。以歷史上看，大學(xué)一直都是先進(jìn)文化和先進(jìn)思想的發(fā)源和傳播的重要陣地，在西方如此，在中國(guó)也如此！

一個(gè)機(jī)構(gòu)的存在一定有其存在的理由，當(dāng)一個(gè)機(jī)構(gòu)的功能或職能不復(fù)存在或被他人所替代，這個(gè)機(jī)構(gòu)也就是多余的了。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人們?cè)跔?zhēng)論傳統(tǒng)商業(yè)被網(wǎng)絡(luò)商務(wù)取代的同時(shí)，也有人說(shuō)大學(xué)也會(huì)被網(wǎng)絡(luò)大學(xué)所取代，理由有：人才培養(yǎng)所需的各種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上都有，而且各種課件都是名家講授，水平很高，如果有問(wèn)題在網(wǎng)上一發(fā)貼，有許多熱心人和專(zhuān)家馬上會(huì)給你支招；科學(xué)研究方面有科學(xué)院、社科院和其他各種科研院所，并且企業(yè)自身的自主創(chuàng)新能力也在不斷加強(qiáng)，大學(xué)的這個(gè)功能完全可以被替代；社會(huì)服務(wù)方面更是如此，現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，只要你付出足夠的報(bào)酬，你要做的事情就會(huì)有許多專(zhuān)業(yè)人士來(lái)幫你完成；大學(xué)的文化引領(lǐng)功能，在網(wǎng)絡(luò)文化的面前顯得更為弱化，網(wǎng)絡(luò)輿論現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到影響政府決策和行為的程度。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)功能的越來(lái)越強(qiáng)大已經(jīng)對(duì)大學(xué)的存在問(wèn)題提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

《“慕課”風(fēng)暴：挑戰(zhàn)高等教育的未來(lái)》一文說(shuō)道：“數(shù)百年歷史的高等教育，如今在互聯(lián)網(wǎng)的語(yǔ)境中面臨自我重塑。人數(shù)無(wú)上限、時(shí)間無(wú)限制、地點(diǎn)無(wú)要求，嫁接互聯(lián)網(wǎng)后的在線教育課程，正在全球范圍牽引著百萬(wàn)量級(jí)的學(xué)習(xí)軍團(tuán)?！盵1]《大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育革命》一文的作者魏忠得出了“未來(lái)的教育會(huì)是怎樣的？主流的模式必將是：視頻成為主要載體；教育資源極其豐富；翻轉(zhuǎn)課堂；按需學(xué)習(xí)；終生學(xué)習(xí)；不以年齡劃線；遠(yuǎn)程教育的提法將消失；距離不再是問(wèn)題，教育在學(xué)校之外發(fā)生，等等”[2]的結(jié)論。2013年12月19日張卉在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)了一篇文章《不知道MOOC？你OUT了！》指出：“MOOC是2011年末從美國(guó)硅谷發(fā)端起來(lái)的在線學(xué)習(xí)浪潮，簡(jiǎn)單地說(shuō),就是斯坦福、哈佛、MIT等頂尖名校主動(dòng)將他們的課程制成視頻,上傳到特定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,免費(fèi)供全世界的人們學(xué)習(xí)。從此,你可以足不出戶，正大光明地聽(tīng)常青藤名校的課,可以一睹你崇拜了很久的名教授的授課風(fēng)采,你甚至還可以獲得一張名校名課的結(jié)課證書(shū)……聽(tīng)起來(lái)很有趣吧,MOOC可是現(xiàn)在最時(shí)髦的教育和學(xué)習(xí)機(jī)制哦!”“MOOC是升級(jí)版的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課……MOOC課程都是定期開(kāi)課的,有點(diǎn)兒像學(xué)校的學(xué)期,所以錯(cuò)過(guò)就得等下次了……MOOC有作業(yè),有deadline,有期末考試,通過(guò)考試會(huì)給你一張證書(shū),滿足你的小小虛榮心”[3]?！洞髷?shù)據(jù)時(shí)代的教育革命》一文同時(shí)發(fā)出了：“失去了知識(shí)壟斷性的學(xué)校，剩下什么呢？是教堂？是廳堂？是弄堂？還是食堂？回答不了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校確是會(huì)成為創(chuàng)新的阻礙力量。”“教師和學(xué)校的定義和內(nèi)涵需要重新定位。”[4]這樣的疑問(wèn)。教育部科技發(fā)展中心主任李志民也說(shuō)道：“美國(guó)某雜志曾刊發(fā)一篇文章稱(chēng)‘未來(lái)50年內(nèi)，美國(guó)4500所大學(xué)，將會(huì)消失一半’。這是否會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，我們先不去討論，但是MOOCs將促進(jìn)大學(xué)功能加速轉(zhuǎn)變，這是毫無(wú)疑問(wèn)的?！盵5]

然而，網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬的，大學(xué)是一個(gè)實(shí)體機(jī)構(gòu)，大學(xué)的很多功能和職能是網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)所無(wú)法替代的。筆者認(rèn)為，大學(xué)存在的理由至少有以下幾個(gè)方面：

1.文化傳承。每所大學(xué)有其自身的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，這是一所大學(xué)長(zhǎng)期辦學(xué)形成的文化傳統(tǒng)和積淀，是靠這所大學(xué)的舉辦者、管理者、教師、學(xué)生一代一代傳承下來(lái)的。這些傳承的文化有的可以總結(jié)概括，有的卻只可意會(huì)無(wú)法言傳，但卻在這所大學(xué)的師生中脈脈相傳，即使可以總結(jié)概括的也會(huì)有各種不同的理解和含義。如“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”這八個(gè)字在約一半以上的大學(xué)都有其中的至少兩個(gè)字，但實(shí)際上各校有各校的不同。而這個(gè)功能在虛擬網(wǎng)絡(luò)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

2.修正錯(cuò)誤。大學(xué)是教師和學(xué)生允許犯錯(cuò)的地方。在其他實(shí)體中，一個(gè)決策錯(cuò)誤可能會(huì)導(dǎo)致國(guó)家和本單位的重大損失，一個(gè)數(shù)據(jù)計(jì)算錯(cuò)誤可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)工程的失敗，一個(gè)談判沒(méi)把握好可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)起死回生的訂單失去?？傊?，在社會(huì)這個(gè)大實(shí)體中很少有允許人們犯錯(cuò)誤（特別是嚴(yán)重錯(cuò)誤）的地方，否則就要嘗到犯錯(cuò)的后果。而大學(xué)就是允許教師和學(xué)生犯錯(cuò)的地方，教師和學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室做N次失敗的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的作業(yè)、設(shè)計(jì)甚至論文可以不對(duì)、有錯(cuò)誤，老師會(huì)給予指出和修正，而學(xué)生們也正是在這種不斷修正錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)成才！

3.情商訓(xùn)練。有人說(shuō)，一個(gè)人的成功等于20%的智商加80%的情商，盡管不是每個(gè)人都贊成，但情商的重要性得到了大家的普遍認(rèn)可，情商包括了人們的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程和個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征，具體來(lái)說(shuō)就是人們的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象、情緒、情感、控制力、耐挫折力、理智力和人們的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及氣質(zhì)、性格、能力等[6]。對(duì)這些方面的訓(xùn)練在虛擬世界是難以實(shí)現(xiàn)的，而大學(xué)是學(xué)生們集中的地方，其本身已就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生們通過(guò)在一起現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活、工作（兼職社會(huì)工作），潛移默化地在訓(xùn)練自己的情商，從而使自己一步一步成長(zhǎng)成才。這也是為什么一些名不見(jiàn)經(jīng)傳的大學(xué)也一樣可以培養(yǎng)出許多杰出校友的原因所在。

4.方法訓(xùn)練。學(xué)習(xí)和掌握正確的方法是成功的基礎(chǔ)，方法對(duì)則事半功倍，方法不對(duì)則事倍功半。大學(xué)是教會(huì)學(xué)生掌握正確方法的重要陣地。在大學(xué)里，學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、學(xué)會(huì)研究的方法、學(xué)會(huì)做人的方法、學(xué)會(huì)做事的方法、學(xué)會(huì)思維的方法、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法、學(xué)會(huì)改進(jìn)提高的方法等等。青年學(xué)生高中畢業(yè)后還不夠成熟，需要一個(gè)地方再進(jìn)一步的訓(xùn)練、提高，為走上社會(huì)更好地工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而這些方法的訓(xùn)練靠虛擬的網(wǎng)絡(luò)是無(wú)法完成的，需要一個(gè)實(shí)體提供這樣一個(gè)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展訓(xùn)練，大學(xué)就是這樣一個(gè)地方。

5.實(shí)踐訓(xùn)練。在網(wǎng)絡(luò)上再逼真的3D模擬也沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的來(lái)得這么直接、這么感性。大學(xué)里為各個(gè)專(zhuān)業(yè)建立了各種不同的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，有金工實(shí)訓(xùn)中心，有爆破實(shí)驗(yàn)室，有各種機(jī)器、設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，有各種化驗(yàn)、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室等等。再抽象、再難描述的結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)等通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)物和模型都能一目了然；再?gòu)?fù)雜、再難理解的工藝通過(guò)自己做一遍也都全部釋然，并且直接感觀過(guò)、親自動(dòng)手做過(guò)所記憶的知識(shí)可能是終身難忘的，而在網(wǎng)絡(luò)上即使看幾遍3D模擬，也是很容易讓人忘記的。

6.社團(tuán)鍛煉。大學(xué)里有各種各樣的學(xué)生社團(tuán)組織，主流的是共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織。其次，還有其他的如：大學(xué)生詩(shī)社、藝術(shù)團(tuán)、書(shū)法協(xié)會(huì)、武術(shù)協(xié)會(huì)、健美操協(xié)會(huì)、圍棋協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)等各種專(zhuān)業(yè)的和興趣愛(ài)好的協(xié)會(huì)。在這些社團(tuán)組織中學(xué)生們通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，鍛煉了自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力等各種有利于人才培養(yǎng)和素質(zhì)提高的能力。各個(gè)高校在分析本校杰出校友的情況時(shí)普遍發(fā)現(xiàn)，杰出校友中的絕大多數(shù)人在校讀書(shū)時(shí)都承擔(dān)了一定的學(xué)生社團(tuán)工作，這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了學(xué)生在大學(xué)期間經(jīng)歷了一定的社團(tuán)鍛煉更有利于今后走上社會(huì)。

7.教研相長(zhǎng)。大學(xué)既是培養(yǎng)人才的地方，也是科學(xué)研究的地方，尤其是高水平大學(xué)（以培養(yǎng)博士生這種高層次人才為標(biāo)志）更要注重科學(xué)研究。教師的主要精力在培養(yǎng)人，適度從事科研可以提高自身在本學(xué)科、本領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)水平，這種提高回過(guò)來(lái)用于教學(xué)，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高大有益處，尤其是培養(yǎng)博士人才，作為高層次人才的培養(yǎng)必須要有高水平的科學(xué)研究為依托，教師的科研水平不高，所培養(yǎng)的高層次人才的水平也無(wú)法很高。只有大學(xué)才完全具備這種大面積教學(xué)與科研相互促進(jìn)、相互依賴培養(yǎng)人才的功能。

8.學(xué)術(shù)自由。大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)自由的地方，可以對(duì)任何問(wèn)題進(jìn)行自由的學(xué)術(shù)探討，這也是大學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步所做的貢獻(xiàn)。一個(gè)社會(huì)進(jìn)步，總是有一批先驅(qū)者對(duì)社會(huì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，提出解決問(wèn)題的方法，由于這些方法（或措施或手段）是全新的，因此不能禁錮人們的思想去提出意見(jiàn)和建議，需要一個(gè)完全自由、完全開(kāi)放的環(huán)境，充分發(fā)揮人們的智慧和想像力，以找到一個(gè)相比較而言最佳的方法，大學(xué)一直承載著這個(gè)使命。但有一點(diǎn)要注意，作為學(xué)術(shù)探討可以這樣，但作為課堂教學(xué)卻是有限制的。

當(dāng)然，大學(xué)存在的理由還遠(yuǎn)不止這些，還有其他許多，但筆者認(rèn)為重要的是以上八個(gè)方面。通過(guò)以上分析，我們可以從中得到以下幾點(diǎn)啟示：

第一，大學(xué)一定要借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的工具來(lái)完善自己的辦學(xué)。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越發(fā)達(dá)，有線的網(wǎng)絡(luò)在延伸，無(wú)線的網(wǎng)絡(luò)在擴(kuò)大，功能也越來(lái)越強(qiáng)大，到目前已深入到我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面了，誰(shuí)不重視網(wǎng)絡(luò)意味著誰(shuí)就要落后。大學(xué)必須高度重視數(shù)字化校園的建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)越來(lái)越強(qiáng)大的工具來(lái)完善辦學(xué)。首先要利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充我們的教育資源，如：電子圖書(shū)、網(wǎng)上課件、網(wǎng)絡(luò)講座、網(wǎng)絡(luò)課程等，使得學(xué)生們擁有更多的獲取知識(shí)的途徑和渠道；其次要利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)強(qiáng)化我們的管理，如：OA系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等等，使得我們的管理水平不斷提升、管理成本不斷下降；再次要利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)強(qiáng)化我們的思想政治教育，形成良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和優(yōu)良的校風(fēng)，如：教育網(wǎng)絡(luò)、QQ群、微信群、微博、論壇等等。

第二，大學(xué)一定要高度重視學(xué)生工作。在我們一些同志的認(rèn)識(shí)中，認(rèn)為學(xué)生工作只要學(xué)生不出事（如傷亡、被盜、打架、有時(shí)還有“鬧事”等），學(xué)生工作就做好了，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者非常贊成當(dāng)下許多教育家所說(shuō)的，學(xué)?！耙越虒W(xué)為中心”應(yīng)改為“以教育為中心”，“教學(xué)”只是“教育”的一種形式，有各種各樣的“教育法”，“育”才是根本。從這個(gè)概念出發(fā)，大學(xué)學(xué)生工作部門(mén)的地位應(yīng)當(dāng)放在非常重要的地位。目前，我們還存在一些大學(xué)沒(méi)能真正落實(shí)“以教育為中心”這個(gè)理念，體現(xiàn)在學(xué)生工作隊(duì)伍人員不足，不能像引進(jìn)專(zhuān)職教師一樣引進(jìn)學(xué)生工作人員，各種激勵(lì)措施大多只針對(duì)教學(xué)科研，有的甚至在工作經(jīng)費(fèi)、工作場(chǎng)所、工作設(shè)備等方面都不能保證學(xué)生工作的較好運(yùn)行，嚴(yán)重削弱了大學(xué)“育人”的功能。從前述大學(xué)存在的八項(xiàng)理由中我們可以看出，與學(xué)生工作有關(guān)的達(dá)到六項(xiàng)，學(xué)生工作是大學(xué)存在的一個(gè)重要方面，其不可替代性最強(qiáng)。

第三，大學(xué)要高度重視優(yōu)良校風(fēng)和文化的培養(yǎng)，形成自身的辦學(xué)特色。每所大學(xué)由于所處的地理位置、主管部門(mén)、辦學(xué)定位、辦學(xué)歷史、舉辦者和管理者的理念等不同而各不相同，但一定要形成自身的優(yōu)良傳統(tǒng)、校風(fēng)和文化，形成自身的辦學(xué)特色，并一代一代相傳下來(lái)，最終形成大學(xué)自身的強(qiáng)大生命力。

第四，大學(xué)要高度重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)?！洞髷?shù)據(jù)時(shí)代的教育革命》一文里也談到“學(xué)校里更少的課堂與更多的實(shí)驗(yàn)室，更多的交往與更少的講授，更多的互動(dòng)與更少的灌輸，更個(gè)性化的服務(wù)和更靈活的學(xué)制，將是未來(lái)學(xué)校得益于互聯(lián)網(wǎng)教育得到新生的機(jī)會(huì)”[7]。大學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)顯著的區(qū)別之一是：在大學(xué)里有各種實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。當(dāng)今社會(huì)急需一大批既懂理論又懂操作的應(yīng)用型復(fù)合人才，大學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，科學(xué)地設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，投入大量的物力、財(cái)力和人力與企業(yè)合作建設(shè)，或自己獨(dú)立建設(shè)達(dá)到與用人單位可以無(wú)縫鏈接的各種校內(nèi)的和校外的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，使所培養(yǎng)的學(xué)生走出學(xué)?？梢粤氵m應(yīng)期投入工作。

第五，把“四個(gè)學(xué)會(huì)”貫穿于大學(xué)教育工作者頭腦和學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中。“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做事”，這“四個(gè)學(xué)會(huì)”是我們大學(xué)教育工作者的職責(zé)，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。我們要防止一些學(xué)校里出現(xiàn)的：做管理的只管理、教書(shū)的只管教書(shū)、做學(xué)生工作的又找不到載體、做服務(wù)的只會(huì)服務(wù)這種現(xiàn)象，要把這“四個(gè)學(xué)會(huì)”貫穿于我們各個(gè)崗位每名員工的工作中去，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的名字“大學(xué)教育工作者”。大學(xué)教學(xué)生做人是第一位的；教學(xué)生知識(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)，因?yàn)榇髮W(xué)只是我們?nèi)松械摹敖K身學(xué)習(xí)”的一個(gè)階段；一個(gè)人只有有了一定的知識(shí)才能真正學(xué)會(huì)正確的思考，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的思維，才能為正確的做事打下基礎(chǔ)；“學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了思考”，就需要我們掌握正確的方法去做正確的事。

總之，大學(xué)作為一個(gè)近現(xiàn)代社會(huì)成功的機(jī)構(gòu)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代飛速發(fā)展的情況下，不僅還將存在，也還將得到充分的發(fā)展，但正如教育部科技發(fā)展中心主任李志民所說(shuō)：“MOOCs的興起，叩問(wèn)傳統(tǒng)大學(xué)：如果學(xué)生能用極低的費(fèi)用在網(wǎng)上完成學(xué)業(yè)，大學(xué)就必須向社會(huì)證明，他們所能提供的課堂教學(xué)與考試的價(jià)值何在?人們?yōu)榇烁冻龈哳~學(xué)費(fèi)的意義何在?”[8]我們高等教育工作者在辦學(xué)、從事教育的過(guò)程中要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更好的平臺(tái)和條件，為培養(yǎng)更多的對(duì)社會(huì)有益、有貢獻(xiàn)的人才而不懈努力！

[1]黃達(dá)人.大學(xué)的聲音[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2012.

[2]黃達(dá)人.大學(xué)的觀念與實(shí)踐[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2011.

[3]魏忠.大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育革命[DB/OL].http://blog.caijing.com. cn/expert_article-151688-58519.shtml.2013-9-27.

[4]伍自強(qiáng).大學(xué)生心理學(xué)[M].天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

[5]伍自強(qiáng)，魏先林.對(duì)我國(guó)高校管理的反思[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào), 2007，28(5):27-30.

[6]伍自強(qiáng)，羅嗣海，魏先林.獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略探討[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào),2008，29(4):68-72.

[7]“慕課”風(fēng)暴：挑戰(zhàn)高等教育的未來(lái)[N].中國(guó)教育報(bào)，2013-09-23. [8]張卉.不知道MOOC？你OUT了！[DB/OL].http://www.360doc. com/content/14/0211/13/3832886_351601466.shtml.

G647

A

2095-3046（2014）02-0057-04

10.13265/j.cnki.jxlgdxxb.2014.02.012

2013-11-22

伍自強(qiáng)（1962-），男，教授，主要從事思想政治教育、馬克思主義基本原理、高教管理研究，E-mail：77703323@qq.com.