淺議體育中考制度下初中體育教學(xué)中的誤區(qū)

王威

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）03-000-02

摘 要 實(shí)施體育中考不僅推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，提高了學(xué)校體育的地位以及學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，更促進(jìn)了學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)心和重視，其積極的價(jià)值不容忽視。然而，近些年來(lái)的情況表明，體育中考正逐漸成為“應(yīng)試”搶分的捷徑，在考試“指揮棒”的作用下，初中體育教學(xué)陷入了一些誤區(qū)，甚至有淪為“應(yīng)試教育”的危險(xiǎn)。

關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué) 體育中考 誤區(qū)

教育部曾經(jīng)指出：“初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育，是國(guó)家深化中等教育的改革，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項(xiàng)積極措施，是全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有力對(duì)策?！薄绑w育中考”1998年在全國(guó)分階段正式實(shí)施以來(lái)，激發(fā)了學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，掀起了學(xué)校重視體育的熱潮，調(diào)動(dòng)了全社會(huì)重視體育的積極性，其對(duì)學(xué)校體育及教學(xué)工作的促進(jìn)作用是有目共睹的。然而，不可否認(rèn)的是，既然存在升學(xué)考試，就伴隨有追求分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，因此，在學(xué)校利益和個(gè)人利益的驅(qū)使下，加上有些地方的教育行政主管部門(mén)在考試項(xiàng)目和方法的設(shè)置上缺乏系統(tǒng)和變化等客觀因素的影響，一些初級(jí)中學(xué)的體育教學(xué)出現(xiàn)了一切圍繞體育中考進(jìn)行的現(xiàn)象，初中體育教學(xué)正逐漸演變?yōu)椤皯?yīng)試教育”。應(yīng)試體育教育的出現(xiàn)使體育教學(xué)成為抑制學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、制約學(xué)校體育良性發(fā)展的工具，一些家長(zhǎng)也提出了他們的擔(dān)憂：體育中考會(huì)不會(huì)加重學(xué)生的“應(yīng)試”負(fù)擔(dān)？社會(huì)上甚至出現(xiàn)了要不要取消中考體育的聲音。

一、體育教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）體育課堂教學(xué)異化為訓(xùn)練課

當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校受到社會(huì)升學(xué)壓力的影響，以提高學(xué)生考分為教育中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了中考體育的作用，甚至把體育教師的考核同體育中考成績(jī)直接掛鉤。就體育教師而言，迫于各方面壓力，又或者對(duì)體育教學(xué)與體育中考的相互聯(lián)系認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要學(xué)生在體育中考中取得好成績(jī)，就算完成了初中體育教學(xué)任務(wù)。因此，初中體育課就針對(duì)體育中考的內(nèi)容要求進(jìn)行上課，有些教師甚至把體育課改上訓(xùn)練課。其結(jié)果，體育教學(xué)任務(wù)的完成受到一定的影響，學(xué)生的體育中考成績(jī)也不一定很理想。有的學(xué)校，竟然從初一開(kāi)始就把體育課變成“應(yīng)試體育”訓(xùn)練課，學(xué)生三年下來(lái)接受的都是身體素質(zhì)練習(xí)，極大地影響了學(xué)生“三基”的掌握。許多高一學(xué)生籃球不懂如何運(yùn)球和投籃，不了解簡(jiǎn)單的規(guī)則；排球不會(huì)傳、墊球；器械類(lèi)體操、武術(shù)等更是聞所未聞。而且，學(xué)生的身體素質(zhì)也不盡如人意，因?yàn)?，單調(diào)而枯燥的教學(xué)內(nèi)容和方式已使他們對(duì)體育課失去了興趣，也影響身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近半數(shù)的學(xué)生在初中體育課上只接觸過(guò)跑類(lèi)、立定跳遠(yuǎn)、柔韌練習(xí)之類(lèi)的內(nèi)容。顯然這種“應(yīng)試體育”教學(xué)人為地造成了初、高中體育教學(xué)的脫節(jié)，使得高中體育教學(xué)成了“償債”式教學(xué)，不但有悖于學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，也不利于提高體育教師的思想素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（二）過(guò)分追求體育中考的高分率

體育中考不是為了考試而考試，而是作為一個(gè)評(píng)價(jià)的手段，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，讓他們重視體育鍛煉、積極參加體育運(yùn)動(dòng)。受社會(huì)效應(yīng)與經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，學(xué)校方面仍受片面追求高分率的影響，學(xué)校更關(guān)心怎樣能讓絕大多數(shù)的學(xué)生順利通過(guò)體育考試，爭(zhēng)取獲得理想分?jǐn)?shù)，不至于拖學(xué)校中考總成績(jī)和升學(xué)率的后腿。于是，體育教學(xué)圍繞考試“指揮棒”轉(zhuǎn)，考試考什么教師就教什么，學(xué)生就練什么，教師片面地追求考試成績(jī)而忽略了教學(xué)方法和學(xué)生興趣的需求，壓制學(xué)生死練、硬練，甚至有些教師把課外活動(dòng)課以集訓(xùn)的方式來(lái)提高成績(jī)。雖然，學(xué)生的考試項(xiàng)目成績(jī)是提高了，但健康素質(zhì)、鍛煉知識(shí)的綜合運(yùn)用能力不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，充其量只是為了學(xué)生暫時(shí)升學(xué)不拖后腿而已，這有悖于體育中考的宗旨，也有悖于新課程下體育教學(xué)的理念。在高分的吸引下，有些體育教師引導(dǎo)體育成績(jī)不理想的學(xué)生瘋狂練習(xí)。初三時(shí)間緊，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，這些學(xué)生往往不顧自己身體實(shí)際，不懂體育鍛煉循序漸進(jìn)的原則，擠大量的時(shí)間盲目進(jìn)行體育訓(xùn)練，其結(jié)果不僅增加了“應(yīng)試”的負(fù)擔(dān)，超量的運(yùn)動(dòng)甚至使少數(shù)學(xué)生體質(zhì)下降或生長(zhǎng)發(fā)育受到影響，得不償失。

（三）體育考試的結(jié)束也意味著學(xué)校體育課的結(jié)束

“據(jù)統(tǒng)計(jì)，中考體育結(jié)束后（中考體育時(shí)間一般定在每年的5月上旬，而初中升學(xué)考試則在6月），只有15.4%的學(xué)生反映他們學(xué)校的體育課仍然正常開(kāi)設(shè)，12.7%的體育課讓學(xué)生自由活動(dòng)，而有71.6%體育課已被改上了其它主科，這意味著從中考體育結(jié)束到學(xué)期終結(jié)的一個(gè)月時(shí)間里，學(xué)校無(wú)法保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間?！痹趯W(xué)校里普遍有這樣一種現(xiàn)象：體育中考前雖然學(xué)習(xí)非常緊張，但體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)時(shí)間一般都能保障，甚至有的學(xué)校利用課余時(shí)間集中加班加點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，所以大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)在強(qiáng)化訓(xùn)練下得到了增強(qiáng)?？墒钱?dāng)前許多學(xué)校普遍只把體育教學(xué)的視野放在中考體育前的訓(xùn)練上，考試結(jié)束一切正常的體育活動(dòng)就停止了，中考體育結(jié)束也就意味著初中時(shí)期體育學(xué)習(xí)的結(jié)束，這幾乎成為各校認(rèn)可的一項(xiàng)制度。因此，學(xué)生的體質(zhì)只能算暫時(shí)得到了增強(qiáng)，中考體育也只是促進(jìn)了現(xiàn)階段學(xué)生的體質(zhì)。至于教學(xué)大綱是否完成，學(xué)生初中體育學(xué)習(xí)過(guò)程是否圓滿，沒(méi)有多少人關(guān)心。

（四）體育課未能起到發(fā)展身心健康的作用

在許多學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏選擇性，探究性和自主性，違背學(xué)生具有“主觀能動(dòng)性”這一教學(xué)原理。尤其是初三體育課，幾項(xiàng)考試內(nèi)容輪流上，內(nèi)容枯燥，訓(xùn)練手段單一重復(fù)的現(xiàn)象已經(jīng)成為教學(xué)主流。初中生處在生理、心理發(fā)育的高峰期，體育課上既不能增長(zhǎng)知識(shí)，也不能發(fā)揮自己的主體作用，更不能在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣和成就感，所以學(xué)生感到這種學(xué)習(xí)對(duì)自己成長(zhǎng)毫無(wú)意義。長(zhǎng)此以往這樣的教學(xué)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生身體健康的促進(jìn)有限，更無(wú)益于學(xué)生的心理健康。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目的固定和死板、強(qiáng)制性的教學(xué)，與我國(guó)現(xiàn)行的教育體制和學(xué)生本身的愿望背道而馳，導(dǎo)致體育課未能起到發(fā)展身心健康的作用。

（五）體育教學(xué)沒(méi)有為學(xué)生“終身體育”奠定基礎(chǔ)

現(xiàn)代體育教學(xué)理念，要求學(xué)校體育要為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，對(duì)處在生長(zhǎng)發(fā)育高峰期的初中學(xué)生而言，正是增強(qiáng)體質(zhì)和穩(wěn)定興趣的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)體育教學(xué)和其它形式的體育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，使他們充分體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓他們身心得到全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣，是奠定學(xué)生終身參加體育運(yùn)動(dòng)的重要前提。由于一些學(xué)校和體育教師片面追求中考體育成績(jī)，違背體育教學(xué)的目標(biāo)，置體育教學(xué)大綱與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)于不顧，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著中考體育進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容只局限在應(yīng)付中考體育上，因此學(xué)生很難從體育課中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和快感，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，并直接導(dǎo)致了他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的疏遠(yuǎn)；再加上那些基本的體育鍛煉原理及選擇運(yùn)動(dòng)、控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的道理未必教給學(xué)生，離開(kāi)學(xué)校后學(xué)生的鍛煉一般就會(huì)中止，何談終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成？

二、對(duì)策

（一）針對(duì)體育課堂教學(xué)異化為訓(xùn)練課的情況，教育主管部門(mén)應(yīng)制定要求，不允許中考“應(yīng)試教育”的情況發(fā)生，一些地方出臺(tái)了規(guī)定：凡是發(fā)現(xiàn)考什么項(xiàng)目，就只教什么項(xiàng)目、練什么項(xiàng)目的情況，嚴(yán)肅處理。這樣，可以從源頭上進(jìn)行干預(yù)，盡可能的避免初中體育教學(xué)異化。

（二）過(guò)分追求體育中考的高分率這一情況，可以通過(guò)改革現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系來(lái)解決?，F(xiàn)行體育中考只看學(xué)生的身體素質(zhì)，不關(guān)注鍛煉過(guò)程和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。可將一部分分值放在學(xué)生三年的體育鍛煉出勤率、運(yùn)動(dòng)參與度、體育技能的掌握情況、身體素質(zhì)的變化情況等。從只關(guān)注結(jié)果到過(guò)程和結(jié)果并重，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與體育鍛煉。

（三）中考體育考試結(jié)束，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)開(kāi)足體育課，教育主管部門(mén)可以采取抽查、巡視、接受學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)舉報(bào)等方式，督促學(xué)校保證體育課的正常開(kāi)設(shè)，保持學(xué)生體育教育的完整性。

（四）教育主管部門(mén)應(yīng)指導(dǎo)初中體育教學(xué)必須遵循教學(xué)大綱，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。加強(qiáng)初中體育師資培訓(xùn)，先轉(zhuǎn)變廣大體育教師的思想，才談得上初中體育教學(xué)的改革，才能在教學(xué)中真正尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育鍛煉，逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

三、結(jié)論

體育中考的根本任務(wù)在于全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以考促練，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)首先應(yīng)改變應(yīng)試教育的教學(xué)模式，解決考什么，練什么的教育亂象，促使學(xué)校體育教學(xué)的常態(tài)化、規(guī)范化發(fā)展，發(fā)揮中考體育測(cè)試正確的導(dǎo)向，促進(jìn)新課程改革的深入發(fā)展，有效地提高學(xué)生的身體健康水平，發(fā)揮應(yīng)有的功能與價(jià)值。

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