連片特困區(qū)高校圖書館為區(qū)域扶貧服務(wù)的原則與對(duì)策*

李鴻雁

(吉首大學(xué)圖書館，湖南 吉首 416000)

連片特困區(qū)高校圖書館為區(qū)域扶貧服務(wù)的原則與對(duì)策*

李鴻雁

(吉首大學(xué)圖書館，湖南 吉首 416000)

地方高校圖書館肩負(fù)著為區(qū)域扶貧服務(wù)的使命，連片特困區(qū)高校圖書館為區(qū)域扶貧服務(wù)應(yīng)遵循因地制宜、因校制宜、因需制宜、因事制宜的原則.扶貧的主要對(duì)策包括打造區(qū)域扶貧信息網(wǎng)，創(chuàng)建區(qū)域圖書館聯(lián)盟，組織開展培訓(xùn)，選派科技特派員定點(diǎn)扶貧，跟蹤服務(wù)在區(qū)域工作的畢業(yè)生和學(xué)?？蒲辛㈨?xiàng)課題，參與貧困大學(xué)生扶貧助學(xué)活動(dòng)等.

連片特困區(qū)；高校圖書館；扶貧；對(duì)策

連片特困區(qū)，即集中連片特殊困難地區(qū)，是指因自然、歷史、民族、宗教、政治、社會(huì)等原因，其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢、常規(guī)扶貧手段難以奏效、扶貧開發(fā)周期性較長(zhǎng)的集中連片貧困地區(qū)和特殊困難貧困地區(qū).2011年國(guó)務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組制定的《中國(guó)農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要(2011—2020年)》(下稱《綱要》)，將國(guó)家扶貧新戰(zhàn)略的重點(diǎn)部署在六盤山區(qū)、秦巴山區(qū)、武陵山區(qū)等14個(gè)連片特困區(qū).《綱要》發(fā)起了全國(guó)新一輪扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的總動(dòng)員，2011年11月15日，武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)試點(diǎn)啟動(dòng)會(huì)率先在湖南省吉首市召開,標(biāo)志著中國(guó)將連片特困區(qū)作為今后10年扶貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)的新一輪區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略進(jìn)入正式實(shí)施階段.在新一輪扶貧攻堅(jiān)的大背景下，連片特困區(qū)各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位以及社會(huì)各行各業(yè)都積極投身于區(qū)域的建設(shè)和開發(fā)之中，地方高校也不例外.很多高校以引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展為己任，更新或調(diào)整辦學(xué)理念，認(rèn)真培養(yǎng)和輸送地方急需的人才，圍繞地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展積極開展科學(xué)研究，為連片特困區(qū)建設(shè)發(fā)展建言獻(xiàn)策.

連片特困區(qū)高校圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息部門，如同其母體高校一樣肩負(fù)著為區(qū)域服務(wù)的使命.圖書館為區(qū)域扶貧服務(wù)，有利于密切圖書館、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)校的知名度和影響力.對(duì)圖書館自身而言，也有利于充分發(fā)揮圖書館的人力資源和文獻(xiàn)資源作用，拓展圖書館服務(wù)的深度和廣度，強(qiáng)化圖書館的社會(huì)服務(wù)職能，同時(shí)還可以為圖書館帶來一定的社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益.

1 連片特困區(qū)高校圖書館為區(qū)域扶貧服務(wù)應(yīng)遵循的原則

1.1因地制宜，結(jié)合所在片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃及政策開展服務(wù)

連片特困區(qū)包括六盤山區(qū)、秦巴山區(qū)、武陵山區(qū)、烏蒙山區(qū)、滇桂黔石漠化區(qū)、滇西邊境山區(qū)、大興安嶺南麓山區(qū)、燕山—太行山區(qū)、呂梁山區(qū)、大別山區(qū)、羅霄山區(qū)等區(qū)域的連片特困區(qū)和已明確實(shí)施特殊政策的西藏、4省藏區(qū)、新疆南疆3地，這些片區(qū)總的特點(diǎn)是人口集中、地域偏遠(yuǎn)、交通閉塞、資源匱乏、生態(tài)環(huán)境惡劣、貧困程度較深.然而由于各地所處的地理位置、自然環(huán)境的不同，民族、宗教的差異以及政治、歷史方面的原因，貧困的成因相當(dāng)復(fù)雜，對(duì)治貧手段的要求特別高.地處連片特困區(qū)的高校圖書館為區(qū)域扶貧服務(wù)，應(yīng)充分考慮本區(qū)域的扶貧的特殊性與復(fù)雜性，因地制宜，認(rèn)真研究所在片區(qū)的區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃及地方扶貧政策，增強(qiáng)服務(wù)的針對(duì)性、時(shí)效性.比如，《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃(2011—2020年)》第5章第5節(jié)提出規(guī)劃建設(shè)武陵山綜合圖書館、武陵山大劇院、武陵山博物館等文化基礎(chǔ)設(shè)施，該片區(qū)的高校圖書館可根據(jù)自己的辦館經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)特長(zhǎng)為武陵山綜合圖書館的建設(shè)在總體設(shè)計(jì)、發(fā)展方向的選擇上提供參考或牽頭籌建武陵山圖書館.

1.2因校制宜，結(jié)合所在高校的辦學(xué)理念和價(jià)值取向開展服務(wù)

連片特困區(qū)的高校多為民族地方高校.民族地方高校一般都以為地方輸送高素質(zhì)人才、弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化、引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為天職，因而，學(xué)校的辦學(xué)理念和價(jià)值取向都比較貼近地方.高校圖書館為學(xué)校教學(xué)、科研服務(wù)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和價(jià)值取向適當(dāng)?shù)亻_展為區(qū)域扶貧服務(wù)，既提高了學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的總體能力，也拓展了高校圖書館的業(yè)務(wù)范圍和發(fā)展空間.例如，地處武陵山片區(qū)的吉首大學(xué)，積累幾十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)服務(wù)面向的特殊性和服務(wù)需求的特殊性提煉出“平民大學(xué)”的辦學(xué)理念，其價(jià)值取向是將學(xué)校辦成一所貼近地方民眾、造福大眾百姓、直接服務(wù)和引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大學(xué)，吉首大學(xué)圖書館可在服務(wù)地方和造福百姓方面大顯身手.

1.3因需制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)、科研人員的信息需求開展服務(wù)

《綱要》把連片特困區(qū)作為扶貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)的新一輪區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)期限定為10年，并在“政府主導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)”、“部門協(xié)作，合力推進(jìn)”、“ 社會(huì)幫扶，共同致富”幾條基本原則中明確指出：各級(jí)政府對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)扶貧開發(fā)工作負(fù)總責(zé)；各相關(guān)部門要根據(jù)國(guó)家扶貧開發(fā)戰(zhàn)略部署，結(jié)合各自職能，在制定政策、編制規(guī)劃、分配資金、安排項(xiàng)目時(shí)向貧困地區(qū)傾斜，形成扶貧開發(fā)合力；廣泛動(dòng)員社會(huì)各界參與扶貧開發(fā)，完善機(jī)制，拓展領(lǐng)域，注重實(shí)效，提高水平.由此可見，連片特困區(qū)的區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，需要各級(jí)政府、眾多行業(yè)、部門和廣大社會(huì)人士參與.在扶貧攻堅(jiān)過程中，由于參與主體的身份不同，其信息需求也不一樣，即使相同的主體，在不同的時(shí)間段也會(huì)存在需求的差異；因此，連片特困區(qū)的高校圖書館應(yīng)經(jīng)常跟政府、相關(guān)部門和人員保持聯(lián)系，摸清形勢(shì)動(dòng)態(tài)，了解信息需求，以便提供及時(shí)、準(zhǔn)確的服務(wù).

1.4因事制宜，結(jié)合具體的項(xiàng)目和工程開展服務(wù)

《綱要》和各片區(qū)的區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃對(duì)未來10年連片特困區(qū)的發(fā)展都提出了總體目標(biāo)和具體任務(wù).在具體實(shí)施過程中，很多任務(wù)都會(huì)以項(xiàng)目、工程的形式進(jìn)行落實(shí)，如飲水安全、危房改造、易地搬遷、生態(tài)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等.此外，區(qū)域高校與地方的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，也具體體現(xiàn)在項(xiàng)目上.例如，2011年11月，武陵山片區(qū)的吉首大學(xué)與湘西自治州簽23個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋湘西州旅游產(chǎn)業(yè)、礦產(chǎn)資源、生物資源、文化產(chǎn)業(yè)、新材料新能源及功能食品產(chǎn)業(yè)等方面,吉首大學(xué)圖書館要善于捕捉這些信息，主動(dòng)與項(xiàng)目主持人聯(lián)系，搜集整理相關(guān)資料或參與研究，為這些項(xiàng)目研究提供信息跟蹤服務(wù).

2 連片特困區(qū)高校圖書館為區(qū)域扶貧服務(wù)的對(duì)策

14個(gè)集中連片特困區(qū)中，除明確實(shí)施特殊政策的西藏、四省藏區(qū)、新疆南疆3地外，其余11個(gè)是新劃分的片區(qū).從政治角度看，這些地區(qū)多為革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)；從自然地理角度看，包括青藏高原、沙漠化區(qū)、黃土高原和西南大石山區(qū)等自然條件特別惡劣地區(qū)；從發(fā)展階段看，集中體現(xiàn)為基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、社會(huì)事業(yè)滯后、公共服務(wù)欠缺、產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足；從區(qū)域范圍來看，打破了行政區(qū)劃，基本上是跨越省、地、市(縣、區(qū))的，如武陵山片區(qū)包括湖北、湖南、重慶、貴州4省市交界地區(qū)的71個(gè)縣，秦巴山片區(qū)橫跨豫、鄂、渝、川、陜、甘6省市，覆蓋80個(gè)縣(市、區(qū)).[1]解決這些地區(qū)的貧困問題，必須采取超常規(guī)的手段，創(chuàng)新扶貧方式.與之相應(yīng)，高校圖書館服務(wù)區(qū)域扶貧須在方式、方法上有所創(chuàng)新.遵循上述服務(wù)原則，結(jié)合圖書館的工作特點(diǎn)和服務(wù)專長(zhǎng)，區(qū)域高校圖書館可從如下幾個(gè)方面開展扶貧服務(wù).

2.1牽頭創(chuàng)建區(qū)域圖書館聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共建共享

連片特困區(qū)高校圖書館服務(wù)區(qū)域扶貧，首先應(yīng)該為區(qū)域扶貧提供信息資源保障，因此資源建設(shè)是第1位的.連片特困區(qū)多處在幾省交界邊遠(yuǎn)山區(qū)，同一片區(qū)內(nèi)具有極為相似的地理環(huán)境和文化基因，即所謂“山同脈，水同源，人同宗，民同俗”.相似的地緣和文化基因?yàn)槠瑓^(qū)內(nèi)信息資源共建共享奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為扶貧手段和方法的使用推廣創(chuàng)造了條件.連片特困區(qū)高校圖書館要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極行動(dòng)起來，一起協(xié)商共建方案，聯(lián)合片區(qū)內(nèi)的各級(jí)公共圖書館、科研院所圖書館及其他信息機(jī)構(gòu)組成區(qū)域圖書館聯(lián)盟，建立平等、合作、共享的協(xié)作機(jī)制，制定工作規(guī)劃和相應(yīng)的規(guī)范，根據(jù)各館的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行較為詳細(xì)的分工,共同開發(fā)文獻(xiàn)信息資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域文獻(xiàn)信息資源的共建共享，尤其是要根據(jù)扶貧的需要重點(diǎn)開發(fā)區(qū)域特色文獻(xiàn)信息資源.溫家寶總理2012年5月26日在武陵山片區(qū)扶貧攻堅(jiān)工作座談會(huì)上的講話中指出“要大力發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)”，“加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)”.[2]武陵山片區(qū)的圖書館可以根據(jù)溫總理的講話精神組織整理信息資源，著重收集整理油茶、茶葉、中藥材、高山蔬菜、柑橘、烤煙等發(fā)展特色高效農(nóng)業(yè)的資料和精品旅游線路建設(shè)、旅游產(chǎn)品開發(fā)、民族文化旅游等發(fā)展民族旅游業(yè)的相關(guān)資料.在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面，可以重點(diǎn)搜集退耕還林、石漠化治理、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、減少水土流失控制等方面的資料.由高校圖書館牽頭規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容，盟館之間分工協(xié)作，相互支持，共同開發(fā)，成果共享，充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，更好地為區(qū)域扶貧開發(fā)服務(wù).

2.2與區(qū)域扶貧部門聯(lián)合打造片區(qū)扶貧綜合信息網(wǎng)

扶貧信息網(wǎng)是重要的扶貧信息公共交流平臺(tái)，各級(jí)各地的扶貧部門基本上都創(chuàng)辦扶貧信息網(wǎng).這些網(wǎng)站在宣傳政策法規(guī)、傳遞技術(shù)信息、交流扶貧經(jīng)驗(yàn)、報(bào)道扶貧成果、發(fā)動(dòng)社會(huì)幫扶等方面發(fā)揮了重要作用.然而，因創(chuàng)辦者行政區(qū)域及級(jí)別的不同，各地的扶貧信息網(wǎng)的創(chuàng)辦基本上處于各自為陣狀態(tài)，橫向的聯(lián)系性與縱向的系統(tǒng)性不是很強(qiáng).國(guó)家新劃分的11個(gè)片區(qū)目前還沒有一個(gè)片區(qū)擁有自己的綜合扶貧信息網(wǎng).《綱要》第10條提出“加強(qiáng)對(duì)跨省片區(qū)規(guī)劃的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)”、“加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度”，已出臺(tái)的武陵山等片區(qū)的《區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃(2011—2020年)》也提到了開創(chuàng)區(qū)域協(xié)作新局面問題.筆者認(rèn)為，扶貧信息的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與協(xié)作也應(yīng)該包含在內(nèi).因?yàn)樾畔⑹菦Q策的參考和指南，所以連片特困區(qū)高校圖書館服務(wù)區(qū)域扶貧，除加強(qiáng)自身資源建設(shè)外，還應(yīng)該考慮如何打造區(qū)域扶貧信息網(wǎng)，為區(qū)域扶貧者和被扶者提供一個(gè)良好的交流平臺(tái)的問題.高校圖書館應(yīng)積極與區(qū)域的扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，從網(wǎng)站版塊設(shè)置、功能設(shè)計(jì)、內(nèi)容架構(gòu)等方面進(jìn)行規(guī)劃獻(xiàn)策，并主動(dòng)承擔(dān)部分版塊的內(nèi)容搜集整理、貯存、傳遞、反饋等任務(wù).一個(gè)好的扶貧信息網(wǎng)站應(yīng)該包括機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介、政策法規(guī)、扶貧規(guī)劃、扶貧動(dòng)態(tài)、扶貧培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、社會(huì)幫扶、供求信息、實(shí)用技術(shù)、扶貧資料庫(kù)、扶貧研究等主要內(nèi)容.圖書館在政策法規(guī)、實(shí)用技術(shù)、扶貧資料庫(kù)、扶貧研究等內(nèi)容的搜集與組織方面均具有優(yōu)勢(shì).參與區(qū)域扶貧綜合信息網(wǎng)的建設(shè)，不失高校圖書館服務(wù)區(qū)域扶貧的重要手段.

2.3配合雨露計(jì)劃，開展各類培訓(xùn)

“雨露計(jì)劃”是新階段扶貧開發(fā)工作的重要內(nèi)容之一，它以政府主導(dǎo)、社會(huì)參與為特色，以提高素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以各類培訓(xùn)為手段，以促成轉(zhuǎn)移就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)為途徑，幫助貧困地區(qū)青壯年農(nóng)民解決在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際困難，最終達(dá)到發(fā)展生產(chǎn)、增加收入，促進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展.“雨露計(jì)劃”的全面實(shí)施，標(biāo)志著中國(guó)的扶貧開發(fā)工作由以自然資源開發(fā)為主階段，發(fā)展到自然資源開發(fā)與人力資源開發(fā)并舉的新階段.[3]高校圖書館可利用自己的人員、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，配合雨露計(jì)劃，積極參與或組織開展培訓(xùn)；參與農(nóng)村“兩后生”和“一村一大”職業(yè)學(xué)歷幫扶培訓(xùn)；組織專家開展農(nóng)村貧困勞動(dòng)力實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)；尤其重要的是，發(fā)揮圖書館的特長(zhǎng)，開展農(nóng)村用戶的信息素質(zhì)教育培訓(xùn).培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于2個(gè)方面:一是信息意識(shí)教育.主要培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取信息的意識(shí)及對(duì)信息把握、分析的敏感度,包括信息需求意識(shí)、獲取意識(shí)、時(shí)效意識(shí)、超前意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等；二是信息能力教育.通過計(jì)算機(jī)基本原理和操作技能、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)及搜索引擎的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)信息的獲取與利用等內(nèi)容的講解和實(shí)踐,提高他們的信息搜集、鑒別、篩選、處理、傳遞、交流、利用能力，[4]以便他們能自主獲取所需信息并應(yīng)用于生產(chǎn)生活之中.

2.4選派科技特派員，定點(diǎn)開展科技文化扶貧

科技特派員，是指黨和政府按照一定程序選派并具有一定科技專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)水平、工作經(jīng)驗(yàn)和管理能力的專家、教授等中青年知識(shí)分子，深入到農(nóng)村第一線，從事科技成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)和產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)以及醫(yī)療衛(wèi)生、公益服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員.科技特派員制度是國(guó)家和地方現(xiàn)階段推行并實(shí)施的一項(xiàng)重大決策.一般有省、市(地區(qū))、縣3種科技特派員.高校圖書館是多學(xué)科知識(shí)人員的結(jié)合體，具有一定的人員、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可適當(dāng)選派具備條件的人員申報(bào)各級(jí)科技特派員.在這方面，地處武陵山片區(qū)的吉首大學(xué)圖書館率先走出一步并取得了良好的成效.2008年以來，該館館長(zhǎng)劉泳潔研究館員被省政府聘為科技特派員，定點(diǎn)扶持鳳凰縣圖書館.他多次組織技術(shù)專家，深入到鳳凰縣圖書館，幫助解決資金、技術(shù)、人才培養(yǎng)等困難；培訓(xùn)技術(shù)骨干，協(xié)助該館回溯建庫(kù)，使閉館近20年的鳳凰縣圖書館得以重新開館；特別是對(duì)鳳凰縣圖書館古籍的保護(hù)與整理，給予了全力幫助與指導(dǎo)；聯(lián)系培養(yǎng)專門古籍管理人才2人，向上級(jí)部門爭(zhēng)取保護(hù)資金5萬(wàn)元，使封存20年珍貴古籍得以重見天日，防霉、除塵、驅(qū)蟲措施得以落實(shí)，目前正籌劃古籍的整理與修復(fù)工作.劉泳潔研究館員因工作業(yè)績(jī)突出被評(píng)為省優(yōu)秀科技特派員并記二等功.

2.5聯(lián)系在片區(qū)工作的畢業(yè)生，為其提供信息服務(wù)

連片特困區(qū)高校是區(qū)域人才培養(yǎng)的搖籃，很多畢業(yè)生因濃厚的故鄉(xiāng)情結(jié)，而放棄了去大城市發(fā)展的機(jī)會(huì)，用自己的知識(shí)和熱血來回報(bào)這一片哺育過自己的山水.他們畢業(yè)后走向區(qū)域內(nèi)的行政、司法、金融、工礦企業(yè)、教育和衛(wèi)生部門，很多人成為相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和中堅(jiān)力量.就地處武陵山片的吉首大學(xué)而言，據(jù)2008年統(tǒng)計(jì)，僅學(xué)校所在地湘西州，吉首大學(xué)畢業(yè)生就占各類教師總數(shù)的60.87%，其中占中學(xué)教師總數(shù)的75%，占行政事業(yè)單位科級(jí)及以上干部總數(shù)的45%，占處級(jí)干部總數(shù)的45.4%.[5]此外,在學(xué)校周邊的張家界市、懷化市等地的有關(guān)部門也分布著大量的吉首大學(xué)畢業(yè)生.這是一個(gè)十分強(qiáng)大的社會(huì)群體，也是一個(gè)強(qiáng)大的信息需求群體.區(qū)域高校圖書館應(yīng)好好把握住這個(gè)群體，通過校友會(huì)與他們?nèi)〉寐?lián)系，了解他們的信息需求，利用學(xué)校圖書館的優(yōu)勢(shì)特色資源為他們提供信息服務(wù)，成為他們獲取信息的堅(jiān)強(qiáng)信息后盾，為區(qū)域政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn).

2.6跟蹤服務(wù)科研立項(xiàng)課題，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化

高校是科技創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的重要載體和平臺(tái)，是產(chǎn)學(xué)研合作的重要陣地.高校每年都承擔(dān)多個(gè)國(guó)家級(jí)和省市級(jí)重點(diǎn)研究課題,其中有不少產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目和“扶貧”開發(fā)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目多是與地方需求對(duì)接，具有民族地方特色.據(jù)筆者對(duì)吉首大學(xué)、貴州民族學(xué)院、吉林延邊大學(xué)、云南民族大學(xué)、湖北民族學(xué)院等幾所民族地方高校2001—2005 年的科研立項(xiàng)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些高?？蒲辛㈨?xiàng)具有明顯的“民族”“地方”特征.其中吉首大學(xué)、貴州民族學(xué)院民族地方特色的科研立項(xiàng)課題分別達(dá)到了61%，53%，主要以當(dāng)?shù)孛褡?、地方文化及物產(chǎn)或某個(gè)區(qū)域的某些方面作為研究對(duì)象.[6]恰好這幾所高校都地處國(guó)家連片特困區(qū).由此可見，連片特困區(qū)高校圖書館服務(wù)學(xué)?？蒲辛㈨?xiàng)課題也是一種間接地服務(wù)區(qū)域扶貧的方式.高校圖書館應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校和地方科研管理部門聯(lián)系，及時(shí)了解最新的科研立項(xiàng)和產(chǎn)學(xué)研合作情況，主動(dòng)聯(lián)系項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，了解其信息需求，跟蹤項(xiàng)目進(jìn)展，開展信息推送服務(wù)，建立項(xiàng)目跟蹤服務(wù)檔案；收集項(xiàng)目研究成果，建立成果信息庫(kù),疏通各部門之間橫向聯(lián)系的信息渠道,形成不同層次、不同規(guī)模的開放式信息網(wǎng).同時(shí)，深入社會(huì)，開展調(diào)研工作，全面了解本區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，了解市場(chǎng)(企業(yè))需求，一方面為立項(xiàng)項(xiàng)目和企業(yè)牽線搭橋，另一方面，將市場(chǎng)需求信息帶回學(xué)校，以便科研人員從市場(chǎng)(企業(yè))需求來確定科研項(xiàng)目，避免科研和生產(chǎn)脫節(jié)，增強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化的能力，使科研項(xiàng)目成果一產(chǎn)出就能很快投入市場(chǎng)，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和扶貧開發(fā)服務(wù).

2.7積極參與貧困大學(xué)生扶貧助學(xué)活動(dòng)

一個(gè)地方貧困的根本原因是教育的落后，一個(gè)地方要脫貧的關(guān)鍵是要培養(yǎng)出人才.連片特困區(qū)高校是區(qū)域人才培養(yǎng)基地，其學(xué)生很多都來自本土，貧困大學(xué)生的比例非常高.家庭的貧困使得部分大學(xué)生不僅在經(jīng)濟(jì)上處于弱勢(shì)地位，更多的是因經(jīng)濟(jì)貧困帶來的心理隱患，自卑、敏感、焦慮成了貧困大學(xué)生的通病.如果不做好對(duì)貧困大學(xué)生的扶貧助學(xué)工作,就會(huì)有相當(dāng)多的貧困大學(xué)生不能按時(shí)完成學(xué)業(yè).貧困大學(xué)生扶貧助學(xué)包括經(jīng)濟(jì)資助、心理援助等，前者是經(jīng)濟(jì)扶貧，后者是心理扶貧.目前，高校對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)資助主要從獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、臨時(shí)困難補(bǔ)助、免收部分費(fèi)用等方式來體現(xiàn)；對(duì)貧困大學(xué)生的心理援助包括開展心理健康活動(dòng)、辦心理輔導(dǎo)班、談心交流等形式.高校圖書館是學(xué)?！胺?wù)育人”的重要部門，應(yīng)積極參與到學(xué)校扶貧助學(xué)活動(dòng)中來，采取設(shè)勤工助學(xué)崗、為貧困生捐錢捐物、結(jié)對(duì)幫扶、開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)(心理情景劇、心理漫畫展和心理健康教育征文)等形式實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困大學(xué)生的扶貧幫扶，幫助和引導(dǎo)貧困大學(xué)生克服困難，樹立奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的心態(tài)和正確的價(jià)值取向，以順利完成學(xué)業(yè)，回報(bào)家鄉(xiāng)，回報(bào)社會(huì).

連片特困區(qū)高校圖書館服務(wù)區(qū)域扶貧的方式方法很多，比如宣傳和保護(hù)民族文化遺產(chǎn)、推進(jìn)全國(guó)文化信息資源共享工程、義務(wù)下鄉(xiāng)扶貧支教等.總之，只要勤于思考，勇于探索，連片特困區(qū)高校圖書館服務(wù)區(qū)域扶貧將大有可為.

[1] 王思鐵.連片特困區(qū)的概念及其特征[EB/OL].(2012-07-20)[2014-02-11].http://blog.sina.com.cn/s/blog_599a3d490100xx3d.html.

[2] 溫家寶.盡快改變連片特困區(qū)的落后面貌[EB/OL].(2012-07-20)[2014-02-11].http://cpc.people.com.cn/GB/64093/64094/18020622.html.

[3] 彥 天.人力資源開發(fā):扶貧之策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007(24)：40-44.

[4] 金明生,金 璐.圖書館信息扶貧的驅(qū)動(dòng)因素、路徑選擇及其引申[J].中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2009(6):25-28.

[5] 戴林富，李洪雄,李倫娥.燭照在武陵山區(qū)的薪火之源——吉首大學(xué)辦學(xué)掠影[N].中國(guó)教育報(bào)，2011-09-24(3).

[6] 李鴻雁.民族地方高?？蒲辛㈨?xiàng)特與用戶科研信息需求的滿足[J].圖書情報(bào)工作，2007(8)：84-86.

(責(zé)任編輯 陳炳權(quán))

PovertyReliefMeasuresOfferedbytheLibrariesinUniversitiesofPoverty-StrickenRegions

LI Hongyan

(Library of Jishou University,Jishou 416000,Hunan China)

The libraries in poverty-stricken regions also have the responsibility to offer poverty-relief measures,which must be in accordance with the local condition The service for poverty alleviation，which the libraries of universities in the aggregate poor area should follow the rules which are on the basis of to the geographic s,the level of the universities,the demands,and the specific circumstances.The major measures include establishing information websites,creating regional library alliance,organizing and carrying out the training，selecting technology correspondents for special target,keeping track of and serving the graduates who work in the regions and universities’ scientific research items,and participating in aiding the poor college students,and so on.

poverty-stricken regions;libraries in universities;poverty relief;measures

1007-2985(2014)05-0082-04

2014-02-26

李鴻雁(1966—)，女，湖南永順人，吉首大學(xué)圖書館副研究館員，主要從事文獻(xiàn)信息管理與服務(wù)研究.

G259.2

A

10.3969/j.issn.1007-2985.2014.05.019