職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)研究*

劉 超

(安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蕪湖 241000)

職業(yè)院校至今已經(jīng)發(fā)展近10個(gè)年頭，也是中國(guó)高等教育中最具規(guī)模的院校.高等職業(yè)院校是否能夠健康、穩(wěn)定的發(fā)展，關(guān)鍵在于高等職業(yè)院校是否重視院校內(nèi)涵建設(shè)，其中，專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)十分重要的環(huán)節(jié).這就需要強(qiáng)化專業(yè)群建設(shè)，利用重點(diǎn)專業(yè)的指引逐步占領(lǐng)專業(yè)領(lǐng)域，在高等職業(yè)院校教育中開辟一條有專業(yè)的、特色的改革道路.

1 專業(yè)群的定義

由于受到本科教育模式的影響，對(duì)于改進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，教育界也進(jìn)行了諸多研究，許多學(xué)校已逐步把專業(yè)群建設(shè)作為重中之重.專業(yè)群就是把性質(zhì)接近的專業(yè)整合到一起，專業(yè)群內(nèi)擁有很多相通的知識(shí)，例如：知識(shí)基礎(chǔ)、資源基礎(chǔ)、社會(huì)基礎(chǔ).專業(yè)群普遍都具有共享的性質(zhì)，只有擁有以上性質(zhì)的專業(yè)群，才能在確保質(zhì)量的基礎(chǔ)上節(jié)約建造實(shí)驗(yàn)基地的成本.專業(yè)群之間也存在著很多必要的聯(lián)系，筆者認(rèn)為，高等職業(yè)教育的專業(yè)群的數(shù)量應(yīng)是兩個(gè)以上跨二級(jí)類的專業(yè)，把重點(diǎn)的專業(yè)和一般專業(yè)相結(jié)合，這樣就可以提升整體教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校以整合經(jīng)濟(jì)為目的的專業(yè)集合.核心專業(yè)即專業(yè)處于專業(yè)群最重要的地位，也可以說是眾多專業(yè)知識(shí)積聚而處于核心地位.眾多專業(yè)間依附關(guān)系分為兩種.一是水平依賴，每個(gè)專業(yè)和核心專業(yè)存在著并列關(guān)系；二是垂直依賴，每個(gè)專業(yè)與知識(shí)互相繼承關(guān)系，專業(yè)群并不要求一定存在著共享，專業(yè)群的主要特征則是要彼此依賴、發(fā)展[1].

2 高等職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)的方法

專業(yè)群建設(shè)是一件復(fù)雜的事情，不僅僅需要將很多專業(yè)綜合在一起，還需要實(shí)施必要的措施.

2.1 構(gòu)建科學(xué)可行的組織形式

有效的建立專業(yè)群的前提必須是組織.高等職業(yè)院校大體上都是根據(jù)學(xué)科劃分的各系，所以不同的學(xué)科和專業(yè)都會(huì)影響到專業(yè)群和系部.這不僅需要一位專業(yè)有所建樹的教師作為責(zé)任人，還要將專業(yè)群所接觸實(shí)驗(yàn)室讓責(zé)任人管理，每個(gè)系的老師都有自己專屬系部，每位責(zé)任人都要下力度探索本專業(yè)群的建設(shè).

2.2 構(gòu)造專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)之間聯(lián)系接口

通過文章對(duì)專業(yè)群的闡述可知，專業(yè)群和專業(yè)是有一定聯(lián)系.利用這樣的關(guān)系對(duì)專業(yè)群和相關(guān)專業(yè)彼此依賴、發(fā)展、影響，同時(shí)也可利用不同手段建立這種良性的關(guān)系：第一，構(gòu)建專業(yè)群課程體系.即在安排每個(gè)專業(yè)的課程的時(shí)候，采用各專業(yè)課程交叉，這樣對(duì)學(xué)生們學(xué)會(huì)綜合掌握技能有很好的幫助，并能增強(qiáng)職業(yè)能力；第二，教師擔(dān)負(fù)起很多專業(yè)課程的任課工作.因?yàn)橛泻芏嘟處煻际菑谋緦W(xué)科畢業(yè)而從事該學(xué)科教學(xué)，這不但能讓教師更加了解專業(yè)群，任教的過程中也能把學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行交叉教學(xué)，還可以提升教師對(duì)本專業(yè)知識(shí)的研究能力，對(duì)今后的教育教學(xué)起著十分重要的鋪墊作用；第三，認(rèn)真對(duì)待專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，逐步建設(shè)專業(yè)群資源.與時(shí)俱進(jìn)的依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)、組建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，這必將成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的廣闊平臺(tái).

2.3 創(chuàng)建專業(yè)群一體化應(yīng)用

專業(yè)群一體化應(yīng)用即應(yīng)用專業(yè)群的各項(xiàng)技術(shù)解決某一情況，也就是說，多專業(yè)技術(shù)的綜合化應(yīng)用.建立專業(yè)群的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)一體化應(yīng)用，它也是建立專業(yè)群的手段.利用專業(yè)群一體化應(yīng)用，可以讓師生更加清晰的認(rèn)識(shí)到專業(yè)群的意義，讓師生更理解其內(nèi)涵，增強(qiáng)應(yīng)用能力，不斷進(jìn)行拓展、創(chuàng)新.

2.4 專業(yè)群理念下“課程群”教學(xué)組織構(gòu)建原則

(1) 崗位模塊化原則. 此原則需要將各科教學(xué)老師進(jìn)行劃分，包括公共基礎(chǔ)項(xiàng)目部、專業(yè)基礎(chǔ)項(xiàng)目部和專業(yè)方向模塊部.將各個(gè)部門分成多個(gè)課程小組，選出課程管理者，不再間接的受到專業(yè)群負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)而是直接領(lǐng)導(dǎo).公共基礎(chǔ)項(xiàng)目部和專業(yè)基礎(chǔ)項(xiàng)目部，分別設(shè)置一個(gè)群，建立起多個(gè)群組成的專業(yè)模塊部，每個(gè)組各負(fù)其責(zé).

(2) 職、責(zé)、權(quán)、利對(duì)等原則. 進(jìn)行課程群教育改革后，打破了以往教學(xué)部門劃分，例如，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，而是建立起一個(gè)或多個(gè)專業(yè)課程群，其管理者要同負(fù)責(zé)人一起參與到改革教學(xué)當(dāng)中.

3 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)務(wù)類課程群架構(gòu)

所謂課程群，指的是為培養(yǎng)各類應(yīng)用型的人才、以滿足教學(xué)需求所組建的相同專業(yè)的課程組合.在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，所組建的課程群包括5門具有較強(qiáng)操作性的課程，這5門課程構(gòu)成了“3+2”結(jié)構(gòu)體系，即國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)和國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)這3門基礎(chǔ)理論性課程，以及國(guó)際經(jīng)貿(mào)函電和國(guó)際商務(wù)單證二門實(shí)踐應(yīng)用課程.上述5門課程間存在緊密的聯(lián)系，“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”作為該專業(yè)的核心課程，對(duì)國(guó)際貨物買賣合同所包含的內(nèi)容，以及合同的訂立、合同的履行等做了總體介紹，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定了必要基礎(chǔ).“國(guó)際經(jīng)貿(mào)函電”作為“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”在英語(yǔ)環(huán)境下的具體應(yīng)用課程，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)過程中所涉及到的各類型的商務(wù)信函做了系統(tǒng)介紹，包括業(yè)務(wù)關(guān)系的建立、貨物裝運(yùn)、運(yùn)輸保險(xiǎn)及款項(xiàng)支付等的英文規(guī)范形式，通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)外貿(mào)實(shí)務(wù)中各環(huán)節(jié)具體操作方式的了解，并能熟練應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá).作為“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”的操作細(xì)化，“國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)”課程外貿(mào)中所涉及到的貨物運(yùn)輸和保險(xiǎn)這兩項(xiàng)主要業(yè)務(wù)做了系統(tǒng)的講解.通過“國(guó)際商務(wù)單證”課程，可以掌握符合外貿(mào)規(guī)范的單據(jù)制作技能[2].

3.1 對(duì)課程資源進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使課程體系得到有機(jī)整合

整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃課程群，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生在外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的應(yīng)用能力與技巧，將不同課程包含的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，找出課程間存在的邏輯關(guān)系與內(nèi)容差別，使得課程體系起到相互作用，相互促進(jìn)功效.

(1) 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合. 對(duì)各門課程所包含內(nèi)容進(jìn)行重新整合和體系界定，使每門課程中的重點(diǎn)內(nèi)容更加突出，防止課程間出現(xiàn)重復(fù)性內(nèi)容.以不提高學(xué)時(shí)總量和不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為前提，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要在存量上對(duì)課時(shí)進(jìn)行“加”、“減”，突出重點(diǎn)，防止出現(xiàn)精力平均分配.

(2) 教學(xué)資源的開發(fā)利用. 首先是改革教學(xué)大綱.教學(xué)大綱指指導(dǎo)教學(xué)的各課程文件，它不僅能夠使課程更具目的性，對(duì)各個(gè)課程提出具體的要求，還應(yīng)對(duì)課程群之中所包含的各門課程之間關(guān)系進(jìn)行闡述.例如，“國(guó)際商務(wù)單證”，制訂的教學(xué)大綱應(yīng)包括理論與實(shí)踐兩部分，理論部分要包括有關(guān)單證的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)部分應(yīng)包括單證的繕制教學(xué)內(nèi)容；其次，研發(fā)出與課程群相匹配的課件和教案等教學(xué)工具及練習(xí)等教學(xué)材料.組織具有較強(qiáng)理論素養(yǎng)和豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參與制作多媒體教學(xué)工具，包括課件和教案的制作，與教學(xué)內(nèi)容相配套的練習(xí)的編寫，實(shí)務(wù)案例在內(nèi)的教學(xué)資源庫(kù)的籌建等；最后，完善教材內(nèi)容和體系.教材能體現(xiàn)出教學(xué)改革的優(yōu)劣，在教材的選用過程中，應(yīng)堅(jiān)持選編結(jié)合的原則，應(yīng)在國(guó)家指定或國(guó)家規(guī)劃范圍及省級(jí)優(yōu)秀教材當(dāng)中進(jìn)行篩選，編寫的教材應(yīng)具有鮮明的特色.教材內(nèi)容應(yīng)防止出現(xiàn)重復(fù)，通過教材編寫對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出優(yōu)化和整合，使之系統(tǒng)化.

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐技能

對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)可通過多種方式進(jìn)行，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，防止出現(xiàn)理論教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離外經(jīng)貿(mào)的實(shí)踐.依照實(shí)踐地點(diǎn)，可將實(shí)踐教學(xué)分為以下方式：

(1) 課堂實(shí)踐教學(xué). 在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡可能在實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容中多加入實(shí)際操作內(nèi)容.例如，在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)和“國(guó)際經(jīng)貿(mào)函電”課程教學(xué)過程中，教師在傳授相關(guān)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，還應(yīng)盡量多講授一些外經(jīng)貿(mào)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)案例.然后組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與技能對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)問題展開分析，并提出解決問題的方案；在“國(guó)際經(jīng)貿(mào)函電”教學(xué)過程中，也可進(jìn)行模擬性練習(xí)操作，例如，向?qū)W生展示來(lái)自國(guó)外的詢盤函電，然后，學(xué)生對(duì)函電內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)，要求做到規(guī)范和無(wú)漏洞.

(2) 實(shí)驗(yàn)室教學(xué). 開展課程群的改革實(shí)踐也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高.課程群可以使大量相同學(xué)科的課程做到有效整合，同時(shí)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容更豐富，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式也更便捷；另外，教學(xué)資源也可以得到統(tǒng)一的組織，讓資源得到良好的分配和共享.增加開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在局域網(wǎng)條件下能在寢室完成操作及增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革著重考慮的問題[3].

(3) 校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué). 學(xué)校應(yīng)積極與相關(guān)企事業(yè)單位，如外貿(mào)企業(yè)、報(bào)關(guān)行、國(guó)際貨運(yùn)代理公司等涉外單位實(shí)行對(duì)接，與之建立合作關(guān)系，更多的為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的平臺(tái).學(xué)校按期輪流替換實(shí)習(xí)學(xué)生，對(duì)提供的實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)和觀摩，采用雙導(dǎo)師指導(dǎo)制，請(qǐng)一些具有很強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)水平高的人員作為專業(yè)教師，與學(xué)校其他專業(yè)教師一起為學(xué)生解答問題.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與交流，提高校外實(shí)習(xí)基地的有效利用率.可以“項(xiàng)目合作”、提供技術(shù)服務(wù)等方式開展實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)，拓展教學(xué)渠道，擴(kuò)大教學(xué)層次，有效開展校外實(shí)習(xí)教學(xué).

3.3 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師授課為主，而現(xiàn)代教學(xué)模式則以學(xué)生為本，通過靈活教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造和創(chuàng)新能力.

(1) 教學(xué)方法的改革. 新式教學(xué)法包括：① 案例教學(xué)法.在教學(xué)過程中，教師盡量多提供一些外貿(mào)實(shí)踐領(lǐng)域的實(shí)踐案例來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在進(jìn)行案例分析時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主，教師為輔”的原則，并且設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：設(shè)疑、辯疑、總結(jié)；② 啟迪式教學(xué)法.教師在教學(xué)中主要是為學(xué)生理清思路、突出教學(xué)重點(diǎn)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而不是將教學(xué)內(nèi)容采用灌輸方式傳授給學(xué)生.對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)示教學(xué)，提高學(xué)生自己解決問題的能力；③ 模擬角色教學(xué)法.在國(guó)際貿(mào)易綜合課程中，可采取模擬實(shí)訓(xùn)式教學(xué)，由學(xué)生分別來(lái)模擬出口商、進(jìn)口商和銀行等角色來(lái)進(jìn)行一筆國(guó)際貿(mào)易中的貨物買賣操作實(shí)踐.這種具有真實(shí)情境的模擬教學(xué)，有利于學(xué)生盡快掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作知識(shí)與技巧，了解和掌握各類角色具有的法律責(zé)任與法律義務(wù)，身臨其境地了解到國(guó)際貿(mào)易具有的復(fù)雜性，從而深刻理解部門間進(jìn)行密切配合的必要性；④ 開展課題研究教學(xué).也就是把教學(xué)與科研有效的聯(lián)系起來(lái)，在課堂中增加大量的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，更是把大量有關(guān)國(guó)際貿(mào)易最新的成果、問題一并列入平日的教學(xué)中豐富學(xué)生的知識(shí).

(2) 采用現(xiàn)代教學(xué)工具與教學(xué)手段. 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的普及，為教學(xué)改革實(shí)踐提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持.網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)工具的采用，可有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，并方便教師之間、師生之間和學(xué)生之間開展互動(dòng)與交流.在進(jìn)行課程群建設(shè)過程中，應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，在課堂教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，具體做法是：① 組建教學(xué)網(wǎng)站，配合課程群教學(xué)的開展，通過網(wǎng)站向?qū)W生提供課程群教學(xué)大綱、教學(xué)所需的教案和課件及習(xí)題和案例，還可提供實(shí)踐教學(xué)所需的單據(jù)樣本和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等，并提供教學(xué)參考資料與課堂教學(xué)錄像等各種教學(xué)資源；② 通過網(wǎng)絡(luò)開展課外教學(xué).利用網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生之進(jìn)行電子郵件來(lái)往、博客與微博交流，還可進(jìn)行微信交流，通過課外進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到了極大的拓寬，眾多學(xué)生可從教師的一次性回答中獲得所需的知識(shí)信息.

3.4 合理構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教師整體素質(zhì)

(1) 進(jìn)行組織架構(gòu)設(shè)計(jì). 課程群所需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在組織架構(gòu)上是一種金字塔式結(jié)構(gòu).其中位于塔尖的是課程群建設(shè)的主持人，也是課程群建設(shè)的總負(fù)責(zé)人，其職責(zé)是進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)進(jìn)行課程群的總體設(shè)計(jì)和組織與協(xié)調(diào)課程群建設(shè)的有效開展.各門課程主講教師對(duì)本門課程負(fù)責(zé)，其職責(zé)是對(duì)課程內(nèi)部教學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)，如保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等.每名教師除主講本門課程外，還要講授課程群內(nèi)的另外一門或一門以上的課程，滿足課程群教學(xué)的“一人多課”和“一課多人”的要求.

(2) 優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu). 課程群所需要的教師團(tuán)隊(duì)要具有穩(wěn)定性，以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)的合理性.也就是教師在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)等方面呈梯隊(duì)式結(jié)構(gòu)，并使教師間保持全方位的交流與信息溝通，以使教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展.此外，考慮到國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)務(wù)類課程群具有的實(shí)踐性，在組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)吸納一定比例的校外兼職教師，這些老師可以來(lái)自校外的實(shí)習(xí)基地，也可以從涉外企業(yè)中聘請(qǐng)，可通過專題講座和組織學(xué)生校外實(shí)習(xí)開展教學(xué).

3.5 以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)為主體，加強(qiáng)外貿(mào)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

(1) 國(guó)際貿(mào)易方面. 以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算及國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、單證實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)等課程為主組成的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群，是進(jìn)入國(guó)際貿(mào)易行業(yè)中最為重要的基礎(chǔ)，并把其列在最主要的位置，只有牢固的掌握重要技能才能不斷的進(jìn)行創(chuàng)新改革.

(2) 外貿(mào)英語(yǔ)方面. 英語(yǔ)是外貿(mào)行業(yè)必要的語(yǔ)言工具，學(xué)生能力的大小跟英語(yǔ)水平有緊密的聯(lián)系.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)重視英語(yǔ)的聽、說、讀、寫，其中就包括外貿(mào)口語(yǔ)、視聽、外貿(mào)英語(yǔ)函電等，將這類課程進(jìn)行整合，創(chuàng)建成一個(gè)英語(yǔ)課程群，進(jìn)行詳細(xì)、科學(xué)的輔導(dǎo)、制定.首先，制定出實(shí)用的培訓(xùn)規(guī)劃.重點(diǎn)在于培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)戰(zhàn)能力，以便學(xué)生可以強(qiáng)化聽、說等日常英語(yǔ)交流，改變傳統(tǒng)教學(xué)，提高教學(xué)效果，從各個(gè)方面使學(xué)生能夠得到整體的提高.其次，選用優(yōu)秀的英語(yǔ)建材也是重中之重.

4 結(jié)語(yǔ)

高效的資源整合與耦合專業(yè)群對(duì)職業(yè)院校來(lái)說十分必要，它直接影響到了職業(yè)院校參與競(jìng)爭(zhēng)的能力.現(xiàn)代的教育觀點(diǎn)是傾向于建立專業(yè)群，這對(duì)中國(guó)高等職業(yè)教育的改革具有重要的影響.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)群把有關(guān)專業(yè)進(jìn)行整體調(diào)整，對(duì)外貿(mào)及相關(guān)行業(yè)的就業(yè)提供了良好的指南，并且在著重就針對(duì)行業(yè)的同時(shí)，還能夠兼顧就業(yè)遷移，讓高等職業(yè)教育培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才.

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 范程華,陳明生.基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)及特色專業(yè)的課程群建設(shè)研究與實(shí)踐[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3):22.

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