一個(gè)孩子在兩個(gè)區(qū)域的表現(xiàn)

張海燕

【觀察日期】2013年9月24日

【觀察對(duì)象】小白

【觀察班級(jí)】中二班

【觀察時(shí)間】3：00-3：50

【觀察實(shí)錄】

場(chǎng)景一：寶貝之家

在音樂的伴奏下，小白快速掛牌，來到區(qū)域“寶貝之家”。

她拿起一個(gè)小陀螺玩起來，小紅過來說：“我玩玩吧。”“不行。”小白說。

在環(huán)顧一周后，沒有找到可操作的材料，于是選擇了玩玩具。

隔壁餐廳很熱鬧，小白轉(zhuǎn)身來到了隔壁的“寶貝餐廳”。

這時(shí)，娃娃家來了一位新客人小剛。小剛拿出了小鋼琴彈起來，小白也跟著彈了起來。

一會(huì)兒，兩個(gè)人都不玩了。

分析：

小白在娃娃家中一共停留了5分鐘。一開始小白并沒有明確地選擇在娃娃家中擔(dān)任的角色，在環(huán)顧一周后，沒有找到可操作的材料，于是選擇了玩玩具。小剛的出現(xiàn)讓游戲出現(xiàn)了一次轉(zhuǎn)折——娃娃家來了一位小客人（小剛），但是因?yàn)橥尥藜抑袥]有招待客人的材料，兩人只好又玩起了玩具。他們對(duì)游戲漸漸地失去了興趣。

反思：

材料是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原料，是幼兒學(xué)習(xí)的載體?！皩氊愔摇钡牟牧鲜且酝婢邽橹?。家庭生活用品，如茶具、水果點(diǎn)心等缺乏，過少的材料不能滿足幼兒活動(dòng)的需要。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的興趣發(fā)展也依賴于對(duì)材料的操作，因此，區(qū)域活動(dòng)中材料的投放至關(guān)重要。

場(chǎng)景二：寶貝餐廳

兩分鐘之后，小剛離開娃娃家，去了“寶貝餐廳”。

一分鐘后，小白也沖到了隔壁餐廳當(dāng)起了廚師。

小灰正準(zhǔn)備到小灶臺(tái)做飯。小白就對(duì)小灰說：“你走開，我來做飯?！?/p>

她先把食材放到灶臺(tái)旁邊的桶里，煮了煮，又拿到爐子上繼續(xù)煮。爐子不夠用，就從灶臺(tái)底下又找了一個(gè)小爐子。

她又開始選材料煮飯。她一邊做飯一邊說：“我做麻辣燙，快來吃呀?！?/p>

煮了一會(huì)兒，她又開始拿起旁邊的空瓶子當(dāng)“調(diào)料瓶”撒調(diào)料。

每當(dāng)小朋友靠近廚桌，小白就護(hù)著，直到最后活動(dòng)結(jié)束，她始終沒有離開心愛的鍋臺(tái)。

在寶貝餐廳里，小白玩過的玩具有豐富的食材，還有小灶臺(tái)、爐子……

分析：

小白來到餐廳后，玩得津津有味。在整個(gè)游戲中，小白游戲態(tài)度積極，不僅能模仿真實(shí)生活中做麻辣燙的情形，同時(shí)也能創(chuàng)作出：

“我做麻辣燙了，快來吃呀?！?/p>

拿起旁邊的空瓶子當(dāng)“調(diào)料瓶”撒料。

水不開、怎么煮等情節(jié)，推動(dòng)游戲的發(fā)展。

反思：

同一個(gè)孩子在兩個(gè)場(chǎng)景中的表現(xiàn)為什么會(huì)出現(xiàn)如此大的反差呢？

改進(jìn)：

當(dāng)某個(gè)區(qū)域較長(zhǎng)時(shí)間沒人關(guān)注時(shí)，教師就要考慮調(diào)整材料。有時(shí)對(duì)材料稍作調(diào)整或增加難度就又會(huì)激起幼兒操作的興趣。

教師應(yīng)盡可能地在游戲中為幼兒還原真實(shí)的生活場(chǎng)景，提供真實(shí)的操作材料，便于幼兒根據(jù)自身興趣選擇游戲進(jìn)行活動(dòng)。

雖然角色區(qū)材料的投放不是越多越好，但是材料的投放一定要適宜，才能保證活動(dòng)的開展。

（作者單位 山東省東營(yíng)市勝利油田孤島社區(qū)第三

幼兒園）

編輯 韓 曉