師正則生正，師善則生善

章益明

摘 要：教師不是為了教書，而是為了育人。育人不是知識(shí)的傳授，而是道德的傳承。育人必先育己。教師有正確的教學(xué)心態(tài)，才會(huì)有正確的教學(xué)姿態(tài)。當(dāng)教師心系教育，身正為范時(shí)，則學(xué)生正也；當(dāng)教師心系學(xué)生，善氣迎人時(shí)，則學(xué)生善也。讓教師不要把教學(xué)當(dāng)作工作，讓它成為生活，化為理想。那么，教師就會(huì)愛上教育，愛上學(xué)校，愛上課堂，愛上學(xué)生，成就了教育，也成就了自我。教師將是快樂、陽(yáng)光的園丁，學(xué)生將是天真、活潑的孩子！

關(guān)鍵詞：愛；身教；真誠(chéng)；善意；教書；育人

“教書育人”是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。但我認(rèn)為，大部分同事都和我一樣，只停留在教書的境界，邁向育人的境界隔有一道鴻溝。許多特級(jí)教師和教育家研究表明，他們雖然地位崇高，名聲顯赫，卻淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)。雖然教出的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，卻從不與別人爭(zhēng)第一。在塵世中，依然留有一顆一塵不染的心。他們只會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，把教育融進(jìn)生命里。正如陶行知所說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這樣樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯的教師，怎能培育不出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生呢？下面就如何用教師的人格力量影響、感染學(xué)生談?wù)勛约旱?/p>

看法。

一、教師心系教育，身正為范，則學(xué)生正也

王夫之說(shuō)：“身教重于言教?！薄吧碚秊榉丁睅讉€(gè)字很多年前已貼在教師辦公室的墻上，但能身體力行的有多少？育人就先育己吧。

1.身正必先心正

華人首富李嘉誠(chéng)說(shuō)：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運(yùn)?！毕胱屪约赫镜弥保械谜?，得有一個(gè)剛正不阿的靈魂。靈魂即思想，一個(gè)好思想從何而來(lái)？好書中來(lái)。

以往總是為了教書而教書，為了掙錢而教書，為了養(yǎng)家糊口而教書；以往總是為車子而愁，為房子而愁，為了生活改善而愁。如今覺得教書不是一種工作，而是一種生活；上課不是一種任務(wù)，而是一種探索和實(shí)踐?？粗⒆拥狞c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)教育的點(diǎn)點(diǎn)奧秘，那是一種成就，亦是一種快樂！

2.心正然則身正

羅曼·羅蘭說(shuō)：“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者?！彼枷肫犯駴Q定我們?cè)凇敖虝边€是在“育人”。只有把“育人”作為目標(biāo)，植入靈魂，一切教學(xué)行為不令而行。

若帶著心去聽課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的一言一語(yǔ)，學(xué)生的一舉一動(dòng)，都閃爍著教育規(guī)律。也更讓我明白了《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中的一段話：“每個(gè)人所做的工作，都是由一件一件的小事構(gòu)成……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡(jiǎn)單的小事，唯一的區(qū)別就是，他們從不認(rèn)為他們所做的事是簡(jiǎn)單的事。”讓我們認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)教育細(xì)節(jié)吧。

3.身正感化生正

孔子說(shuō)：“己所不欲，勿施于人?！蔽覀兪煜み@句話，也知這個(gè)理兒，但我們通常做不到。所以我們苦口婆心的教育，卻無(wú)濟(jì)于事。正應(yīng)孔子那句話“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

二、教師心系學(xué)生，善氣迎人，則學(xué)生善也

夸美紐斯說(shuō)：“德行的實(shí)現(xiàn)是由行為，不是由文字。”教師心中有愛，學(xué)生亦有愛；教師寬容學(xué)生，學(xué)生亦會(huì)寬容；只有教師尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你。不要把學(xué)生當(dāng)別人，當(dāng)自己的孩子看待。只有如此，才能在我們的一言一行中，散發(fā)出真摯的愛，真切地關(guān)懷感化學(xué)生。

1.投之善意的微笑，報(bào)之真心的微笑

泰戈?duì)栒f(shuō)：“微笑，是世上最美麗的語(yǔ)言。當(dāng)你微笑時(shí)，世界愛上了你。”當(dāng)我們微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生也愛上了你。教師的微笑是對(duì)學(xué)生理解、信任、鼓勵(lì)、寬容、欣賞，給學(xué)生信心和力量。

因?yàn)槲医o了學(xué)生微笑，所以，每當(dāng)下課時(shí)，學(xué)生碰到我，還會(huì)微笑著大叫一聲：“章老師好！”我微笑示意。因?yàn)槲⑿?，讓我們拉近了距離；因?yàn)槲⑿?，讓我們少了些代溝；因?yàn)槲⑿?，學(xué)生敢在我面前說(shuō)真話，露真情了。

2.投之善意的言語(yǔ)，報(bào)之真心的言語(yǔ)

莎士比亞說(shuō)：“老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心?！币?yàn)檎嬲\(chéng)的話肯定是善意的。教學(xué)中要多鼓勵(lì)，但也少不了批評(píng)。只要批評(píng)得真誠(chéng)，學(xué)生愿意接受。動(dòng)之以情，曉之以理，必然融化學(xué)生的心。

可為什么平時(shí)批評(píng)教育效果甚微呢？每當(dāng)我們批評(píng)學(xué)生時(shí)，定會(huì)說(shuō)：“這是為了你好?！钡媸沁@種心態(tài)嗎？或許因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)事斥罵一下，發(fā)泄心情而已。這樣的批評(píng)起不到教育作用，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。我們應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣指出學(xué)生的不足之處才對(duì)。這是和一個(gè)問題學(xué)生的談話過(guò)程。

真心地為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，批評(píng)和鼓勵(lì)必然同行。當(dāng)我們真誠(chéng)地與學(xué)生交流時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把你當(dāng)師長(zhǎng)，當(dāng)朋友，愿意把自己的心里話告訴你，進(jìn)步是肯定的。

3.投之善意的行為，報(bào)之純真的行為

明代李贄說(shuō)：“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！苯處煹囊磺行袨槎际菍W(xué)生模仿的對(duì)象。想把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。

教育，從頭到尾，都源于一個(gè)“愛”字。心中有愛，心就誠(chéng)；心中有愛，言就善。源于愛的微笑像陽(yáng)光，源于愛的行為像慈母。在愛的沐浴下，課堂是歡樂的，校園是溫馨的，教育是成功的，教師和學(xué)生都是幸福的！讓我們用正和善書寫曼妙的教育詩(shī)篇，用正和善感染每位學(xué)生，讓我們共同來(lái)堅(jiān)守這份平凡，堅(jiān)持再堅(jiān)持，前方不遠(yuǎn)處自會(huì)有一份喜悅、一份幸福在等待著正和善的心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國(guó)忠.教師最需要什么.江蘇人民出版社，2008-03.

[2]陳浩鶯.走向心理健康：教學(xué)篇.華文出版社，2002-01.

[3]趙國(guó)忠.班主任最需要什么.南方出版社，2008-08.

（作者單位 浙江省紹興越城區(qū)陶堰鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭