淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法

談建軍

摘 要：教師在教學(xué)中要將學(xué)生的興趣放在至關(guān)重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的興趣和身邊熟知之物入手，在寓教于樂中學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的無限魅力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)踐意義

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具備極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，常常會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的乏味而感到力不從心。小學(xué)生性格還未養(yǎng)成，活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著極強(qiáng)的求知欲，但是數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥、乏味讓他們厭倦，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷探索趣味教學(xué)法的相關(guān)理論。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分利用趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)以游戲、圖片或者音樂的形式表達(dá)出來，讓學(xué)生深入體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在趣味教學(xué)法的指引下，能從枯燥乏味的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，不再將學(xué)習(xí)放在娛樂的對(duì)立面，也不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事，轉(zhuǎn)而主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)也從一個(gè)痛苦的過程變得有趣。教師利用趣味教學(xué)法講授知識(shí)，學(xué)生對(duì)于晦澀難懂的理論知識(shí)也不再抱有畏懼的心態(tài)了，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更加透徹。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上使用趣味教學(xué)法，能減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抗拒心理，逐漸化解和消除數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性與小學(xué)生形象思維之間的矛盾。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的誤用

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸解放思想，積極探索新的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上許多教師開始接受并使用趣味教學(xué)方法。但是由于認(rèn)知水平以及其他一系列因素的制約，部分教師對(duì)趣味性教學(xué)還存在一定的認(rèn)識(shí)誤差，片面強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性較為忽視，從而導(dǎo)致“趣味性”越來越差。教師在教學(xué)過程中使用的方法不當(dāng)，會(huì)使嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出體育課以及音樂課的特征，難以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師過分夸大了趣味教學(xué)的方法，在教學(xué)中全程使用趣味教學(xué)法，整個(gè)課堂教學(xué)都充斥著歡聲笑

語，使學(xué)生難以分清主次，由此可見過分追求數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性會(huì)使學(xué)生忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，而且他們的學(xué)習(xí)心理也會(huì)發(fā)生一定程度的動(dòng)搖。學(xué)生在不恰當(dāng)?shù)娜の督虒W(xué)中，會(huì)以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件隨意的事，從而以一種玩樂的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)教師教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。在趣味性教學(xué)過程中學(xué)生做小動(dòng)作、打瞌睡以及講話的頻率大幅度降低，但是由于教師的誤用，教師仍然難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也無法從根本上提升自己的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的體現(xiàn)

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)強(qiáng)化自身的職能意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在趣味教學(xué)的過程中要將教學(xué)過程中的“數(shù)學(xué)味”放在十分重要的地位，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的突出作用，提升課堂教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能在整個(gè)課堂教學(xué)中一味采用趣味教學(xué)法。教師應(yīng)該始終明確，趣味教學(xué)法無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)法，它只是教學(xué)過程中的一個(gè)輔助性手段。教師在教學(xué)中可以適時(shí)加入趣味教學(xué)，不時(shí)地給學(xué)生感官以及心理上的刺

激，以極富吸引力的動(dòng)作、行為以及語言等給學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)教師還要與學(xué)生保持交流和溝通，保證課堂教學(xué)良好的氛圍。另外，教師在普遍采用趣味性教學(xué)法的過程中，要從根本上保證教學(xué)質(zhì)量，不能因?yàn)橹匾暋叭の缎浴倍鲆暳恕皵?shù)學(xué)味”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極探索趣味性教學(xué)的新思路，在教學(xué)方法的選擇上既要有較強(qiáng)的趣味性，又要有利于開發(fā)學(xué)生的智力以及思維潛能。如，小學(xué)教師在采用趣味性教學(xué)法的過程中，可以設(shè)置智力游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探求欲。小學(xué)數(shù)學(xué)具備一定的邏輯性，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，能從根本上提升小學(xué)生的邏輯思維能力。智力游戲在一定程度上實(shí)現(xiàn)了“數(shù)學(xué)味”和“趣味性”的結(jié)合。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)添加智力游戲環(huán)

節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

與此同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重其個(gè)性發(fā)展差異。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師在課堂上只能起引導(dǎo)作用，而絕不能成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)強(qiáng)化自身素養(yǎng)，深入理解趣味教學(xué)法的內(nèi)涵，不斷發(fā)揮自己的職能，運(yùn)用積極的方法教育學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過程中，要從科學(xué)的眼光出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并盡可能幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

樊金彥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2013（10）.

（作者單位 江蘇省淮安市平橋鎮(zhèn)同興小學(xué)）

編輯 馬燕萍