小學(xué)英語聽說教學(xué)方法分析

郁曉芳

摘 要：就小學(xué)階段英語課程聽說教學(xué)的有效開展來說，不僅是對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)的重要內(nèi)容，同時也是課程教育改革條件下的重點課程。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生知識層次以及發(fā)展特點，主要就小學(xué)階段英語聽說教學(xué)的有效開展方法提出了詳盡的建議和意見，希望對于小學(xué)英語聽說教學(xué)的有效開展能夠起到促進和推動作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課程；聽說教學(xué)；有效措施

隨著課程教育改革的發(fā)展，對小學(xué)階段英語課程教學(xué)提出了更多新的要求。就小學(xué)英語聽說教學(xué)來說，是對學(xué)生英語表達能力以及理解運用能力進行有效培養(yǎng)的重點教學(xué)環(huán)節(jié)。如何有效開展聽說教學(xué)，成為目前小學(xué)階段英語教育工作者熱議的話題。

筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就這一話題在下文中進行了詳盡的

闡述。

一、從學(xué)生角度出發(fā)，掌握其學(xué)習層次

小學(xué)階段學(xué)生的知識層次、知識構(gòu)成以及理解能力，處于一個較為初級的階段。聽說教學(xué)是相輔相成的教學(xué)內(nèi)容，不管是聽或者說，一旦找到突破口，二者是可以相互促進的。因此在小學(xué)階段英語聽說教學(xué)的過程中，建議教師首先對學(xué)生的英語聽說水平進行有效的測試，在對學(xué)生有具體了解的基礎(chǔ)上再進行有效的教學(xué)設(shè)計。比如就“Good morning”“Good evening”“Hello”“Nice to meet you”等一系列基本口語交際來說，有的學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)接觸過這類口語教學(xué)，在聽說教學(xué)的過程中會顯得較為熟練一些，但是一些基礎(chǔ)以及表達能力不是很熟練的學(xué)生，教師在進行教學(xué)的過程中則應(yīng)多予以照顧，由淺入深、層層推進教學(xué)。

二、興趣是最好的老師

就小學(xué)英語聽說教學(xué)的有效開展來說，除了從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生基礎(chǔ)的聽說水平進行掌握和了解之外，還應(yīng)充分利用學(xué)生的興趣傾向和愛好，設(shè)計聽說教學(xué)策略，落實相應(yīng)的教學(xué)要求，爭取充分提高小學(xué)階段學(xué)生英語聽說綜合能力，為高年級英語聽說教學(xué)的開展奠定扎實的基礎(chǔ)。就小學(xué)階段學(xué)生的興趣點來說，在聽說教學(xué)開展的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過英語基礎(chǔ)表達，進行基礎(chǔ)的角色扮演，讓學(xué)生在進行角色扮演的過程中去理解整個場景表達的中心思想和中心用語，在具體的場景中對基礎(chǔ)表達進行有效運用，從而達到鞏固和熟練的目的。除此之外，學(xué)生在具體情境表達中除了說之外，還會聽取同伴的表達。要想與同伴進行流暢的表達，學(xué)生需了解對話的基本內(nèi)容，在情境模擬和角色扮演的過程中，學(xué)生會下意識地對表達內(nèi)容進行練習和挖掘，在激發(fā)學(xué)生聽說能力的基礎(chǔ)上，提升

整個聽說教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、小組合作教學(xué)的有效開展

從小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點來看，他們在團體或者小組合作學(xué)習中的學(xué)習效率要比日常教學(xué)模式中學(xué)習的效率要高得多，究其原因主要是小學(xué)階段的學(xué)生在課堂教學(xué)過程中較容易受到環(huán)境的影響。如果能通過合作的模式開展聽說教學(xué)的話，不僅可以集中學(xué)生在教學(xué)過程中的注意力，同時還能通過伙伴的積極影

響，保持學(xué)生對英語聽說教學(xué)的興趣程度。除此之外，小組合作教學(xué)模式的有效應(yīng)用，還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的練習機會。每當教學(xué)進行到一個新的環(huán)節(jié)時，教師可以適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生與同伴之間進行有效的交流練習，從整體上提高學(xué)生的聽說能力以及表達能力。

四、多媒體教學(xué)資源的合理利用

隨著課程教育改革的發(fā)展，多媒體教學(xué)軟件在小學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不是新鮮事。在聽說教學(xué)開展之前，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺去收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習傾向的視頻或者是對話，在教學(xué)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)播放給學(xué)生觀看。就多媒體教學(xué)資源來說，它極大地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)立體感不強的弱點，從聲音以及畫面等多個角度為學(xué)生創(chuàng)造出一個有效的學(xué)習環(huán)境，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的語言表達能力，同時還能提高學(xué)生對英語這門課程的喜愛和興趣。

雖然就多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用來說，的確在英語聽說教學(xué)中發(fā)揮了積極的促進和推動作用，但是在應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件的過程中，教師一定要明確相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，積極引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路來進行學(xué)習，從而保證英語聽說教學(xué)的高效正常開展。

從上文的相關(guān)內(nèi)容中，我們可以明確地看到，就小學(xué)階段英語聽說教學(xué)的有效開展來說，除了對學(xué)生的能力階層進行綜合把握之外，同時還應(yīng)從學(xué)生的興趣傾向出發(fā)，進行有效的教學(xué)設(shè)計，充分利用多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)勢，提高英語聽說教學(xué)的課堂張力。除此之外，教師在整個教學(xué)中依然起著重要的組織和引導(dǎo)作用，不斷進行新教學(xué)模式的探索，改進教學(xué)方法，不僅是小學(xué)英語教育工作者們的義務(wù)和責任，同時也是落在他們肩上的神圣教育使命。

參考文獻：

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[3]張穎.小學(xué)英語聽說教學(xué)方法初探[J].科技信息，2009（23）：665.

（作者單位 江蘇省蘇州市張家港市東渡實驗學(xué)校）

編輯 馬燕萍