新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究

馬寶

摘 要：新課程改革后的教學(xué)策略不僅要保證教學(xué)的質(zhì)量，還要保證能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生積極性、合理利用多媒體教學(xué)手段三個(gè)方面，對(duì)新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略

有效的教學(xué)策略是提高教學(xué)效率的有力保障，好的教學(xué)策略可以用最少的精力和時(shí)間投入，獲取盡可能多的效果。新課程改革以后，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求及教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，新的教學(xué)策略不僅要保證教學(xué)的質(zhì)量，還要保證能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，創(chuàng)新有效教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以保證達(dá)到新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求。筆者結(jié)合多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程改革后的有效教學(xué)策略進(jìn)行了探索和實(shí)踐，認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念決定了教學(xué)策略的發(fā)展方向，對(duì)于同一門(mén)課程，不同教師的教學(xué)效果截然不同，這主要的原因就是教師的教學(xué)理念不同。由此可見(jiàn)，教學(xué)理念是教師教學(xué)的根本，只有教師擁有先進(jìn)、正確的教學(xué)理念，才會(huì)產(chǎn)生有效的教學(xué)策略，才能提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。尤其是在新課程改革以后，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也發(fā)生改變，需要教師將教學(xué)理念由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這樣才能適應(yīng)新課改改革的要求，培養(yǎng)出全方位的綜合型素質(zhì)人才。為此，教師首先要重視自身教學(xué)素質(zhì)的提高，只有擁有較高的教學(xué)素養(yǎng)，才會(huì)真正感知新教學(xué)理念的內(nèi)涵，才會(huì)有能力針對(duì)新的教學(xué)理念創(chuàng)新出新課教學(xué)策略。其次，強(qiáng)化教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，因?yàn)槊總€(gè)教師都會(huì)有自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教師之間的教學(xué)方法交流，可以學(xué)習(xí)其他教師的有效教學(xué)方法，感知其他教師的先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)而結(jié)合學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)理念，加工形成適合自己的有效教學(xué)方法。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

愛(ài)玩是小學(xué)階段學(xué)生的天性，他們只會(huì)注意自己感興趣的事物，而課文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講，過(guò)于枯燥乏味，很難積極主動(dòng)地投入到的學(xué)習(xí)之中。為此，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，結(jié)合每篇文章的特點(diǎn)及學(xué)生的發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，組織有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在講解《我是男子漢》這一課時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為只有男生才會(huì)是男子漢，這樣就曲解了本次課內(nèi)容所表達(dá)的意思，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得怎樣做才算是男子漢呢？”學(xué)生由此會(huì)興趣大增，爭(zhēng)先恐后地回答自己對(duì)男子漢的理解，然后根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)為學(xué)生講解怎樣才算是男子漢，通過(guò)講解之后學(xué)生會(huì)明白，并不是只有男孩子才是男子漢，只要有責(zé)任感、為父母解憂(yōu)的都是男子漢。最后，再結(jié)合詩(shī)句，讓學(xué)生理解詩(shī)中對(duì)男子漢的闡述。

三、合理利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，由于多媒體教學(xué)手段可以改變傳統(tǒng)板書(shū)、口授的教學(xué)方法，可以更加生動(dòng)形象地為學(xué)生傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容，因此，成為許多教師青睞的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，一些文章的描述很難用學(xué)生口授的方式進(jìn)行合理的表達(dá)，通過(guò)多媒體教學(xué)手段可以通過(guò)視頻、聲音等方式讓學(xué)生感知文章所要表述的內(nèi)容，進(jìn)而加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。例如，在講解《夏日的海灘》時(shí)，很多學(xué)生還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，根本不能對(duì)文章所描述的景色做到深入的了解。為此，通過(guò)多媒體教學(xué)手段可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于大海的片段，結(jié)合大海浩瀚的聲音來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)大海的理解，進(jìn)而做到對(duì)文章內(nèi)容的理解。

總之，新課改后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，確保素質(zhì)教育的全面實(shí)施。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高自身教學(xué)素養(yǎng)，勇于探索和創(chuàng)新有效教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而通過(guò)采用有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 吉林省梨樹(shù)縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學(xué)校）

編輯 張珍珍