多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐探析

【摘 要】新課程教育改革要求現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)中都要進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用，針對(duì)幼兒的年齡與心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的改善和提高。本文不僅分析了多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的重要作用，還對(duì)其進(jìn)行了具體的分析并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 幼兒園技術(shù) 實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）09-0122-01

在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，信息技術(shù)與多媒體被廣泛的應(yīng)用于日常教學(xué)過(guò)程中，兒童的年齡特點(diǎn)決定其用身體去感受世界的特點(diǎn)。生活中越來(lái)越豐富的事物使其進(jìn)行感受和探索的機(jī)會(huì)大大增加，幼兒教師要根據(jù)其特點(diǎn)和生活現(xiàn)狀吸引兒童的注意力，使其對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體技術(shù)的發(fā)展使幼兒園教學(xué)的難度有所降低，傳統(tǒng)的教育和引導(dǎo)方式也已經(jīng)被摒棄，多媒體技術(shù)使得眾多生動(dòng)活潑富有趣味的事物得以在課堂上呈現(xiàn)在兒童面前。幼兒園教師要合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，提高幼兒園教學(xué)和質(zhì)量與效率。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助幼兒語(yǔ)言教學(xué)

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中占有極為重要地位的部分就是幼兒的語(yǔ)言教學(xué)。兒童的思維能力區(qū)別于成年人，兒童的思維往往是以形象性思維為主的，而實(shí)際生活中的各類事物與明艷鮮麗的色彩都能夠引起兒童格外的關(guān)注和興趣。傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教學(xué)所采用的教學(xué)方式一般是以教師講而幼兒聽(tīng)的灌輸式教學(xué)，幼兒對(duì)其不能夠產(chǎn)生較大的興趣。僅僅是幾張靜態(tài)優(yōu)美的圖片與優(yōu)美語(yǔ)句的語(yǔ)言教學(xué)方式不能夠使兒童真正的感受到語(yǔ)言美麗的所在，還會(huì)使幼兒的聯(lián)想能力與創(chuàng)造能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)能夠給兒童營(yíng)造一個(gè)自然而活潑的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，真正切身的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，感受到語(yǔ)言的美感和意境。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要合適的能夠激發(fā)其興趣的環(huán)境和內(nèi)容，真正的吸引兒童交易分散的注意力，使其緊緊跟隨教師的教學(xué)思路，進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，發(fā)展自身的語(yǔ)言功能，促進(jìn)其智力和能力的發(fā)展。例如，在進(jìn)行蘇教版幼兒園教學(xué)中有關(guān)春天的描述語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向兒童播放有關(guān)春天的美麗場(chǎng)景來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的教學(xué)，讓兒童在繪聲繪色的朗讀與美麗的春日景象中感受到自然界與語(yǔ)言的美麗，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，感受到語(yǔ)言文字的魔力。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助幼兒繪畫教學(xué)

兒童向外界表達(dá)自己情感的想法的另一種重要手段就是繪畫，繪畫不僅是幼兒接觸世界的方式，更是感知世界和表達(dá)自己感受的重要途徑。繪畫的學(xué)習(xí)能夠充分的發(fā)展和提升兒童的思考能力與聯(lián)想能力，并且能夠幫助兒童形成良好的動(dòng)手與學(xué)習(xí)習(xí)慣。以往的幼兒園繪畫教學(xué)僅僅是由教師提供給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫和動(dòng)態(tài)圖畫的素材以及繪畫對(duì)象，其色彩單一、線條簡(jiǎn)單、畫面枯燥無(wú)趣，不能夠滿足幼兒的畫畫需要與其思維發(fā)展與能力提高的需求。也不能夠幫助幼兒進(jìn)行繪畫能力水平的提升。然而，多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒繪畫的輔助教學(xué)往往能夠?yàn)橛變哼M(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)提供具有動(dòng)感并且形態(tài)各異且可愛(ài)活潑的繪畫形象，使幼兒的感官受到刺激，滿足兒童發(fā)展所需要的繪畫要求，提升其想象力與創(chuàng)造力，真正的提高兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量。進(jìn)而使幼兒園教師的課堂繪畫教學(xué)效果得到大幅度的提升。

例如，在進(jìn)行蘇教版幼兒園教學(xué)中有關(guān)水果的繪畫教學(xué)時(shí)，教師不僅可以拿出水果實(shí)物給兒童模仿繪畫，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給兒童播放眾多關(guān)于水果造型的圖畫或者小短片，從不同水果的不同角度向兒童進(jìn)行展示，并允許其自由展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行繪畫，促進(jìn)幼兒的繪畫能力提高。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助幼兒音樂(lè)教學(xué)

在幼兒園的日常教學(xué)當(dāng)中，另一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目則是幼兒的音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)能夠幫助兒童對(duì)外界進(jìn)行情緒感知，通過(guò)各種音樂(lè)表現(xiàn)形式使兒童能夠完全表達(dá)出自己對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)與感受。同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)還能夠使兒童學(xué)會(huì)體驗(yàn)和感知音樂(lè)美，提高其審美情趣與審美能力。不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式如唱歌以及表演等都是兒童表現(xiàn)和表達(dá)自己的形式，能夠反映出兒童的內(nèi)心世界。傳統(tǒng)的幼兒音樂(lè)教學(xué)往往是教師為主體，兒童為被動(dòng)的音樂(lè)知識(shí)接受和模仿者，這會(huì)使兒童對(duì)音樂(lè)的感知能力下降，其積極性與節(jié)奏感、反應(yīng)能力等都會(huì)受到極大的影響，幼兒園的教學(xué)需要的是兒童的更多表現(xiàn)，而并不是教師的表現(xiàn)程度。運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒園音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用能夠?yàn)橛變禾峁┖驮O(shè)計(jì)出有趣的動(dòng)畫形象與真正能夠吸引兒童的音樂(lè)刺激，激發(fā)兒童對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，發(fā)展自身的音樂(lè)感知與審美能力，提高幼兒音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，多媒體教學(xué)手段在幼兒教育中的應(yīng)用能夠在提升幼兒園課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，根據(jù)幼兒的年齡與心理特點(diǎn)使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師作為幼兒園課堂上的教學(xué)主導(dǎo)，要根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行課件的有針對(duì)性改進(jìn)，提升幼兒園的課堂效率。幼兒園教師與工作人員應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，使多媒體教學(xué)手段在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用取得良好的成效，為幼兒園的教育教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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