高職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)策略研究

【摘 要】以往的英語教學(xué)是注重“應(yīng)試能力”的培養(yǎng)，而我院在高職學(xué)前教育專業(yè)中，根據(jù)其專業(yè)特性把口語教學(xué)設(shè)為英語教學(xué)的重點。這就要求教師在施教過程中改變以前的教學(xué)方式，重視提高學(xué)生的交際能力，努力創(chuàng)設(shè)語言情境，從而研究一套行之有效的英語口語教學(xué)策略

【關(guān)鍵詞】語音訓(xùn)練 聽說練習(xí) 口語交際能力

【中圖分類號】 G642 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0105-01

高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)水平普遍不高。但由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是幼師，所以對他們的英語教學(xué)也有其特殊性。除了基礎(chǔ)的英語讀寫能力訓(xùn)練，最重要的就是英語口語的教學(xué)。如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力成為了我們探討英語教學(xué)中的重點。

下面本人就結(jié)合在對學(xué)前教育這門專業(yè)的口語教學(xué)過程中的實際，簡要分析一下其教學(xué)策略。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)狀

高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來自于普高生，多數(shù)已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)。掌握了一定的詞匯量，和語法知識。但由于他們?nèi)雽W(xué)本專業(yè)之前，接受的還是“題海戰(zhàn)術(shù)”的應(yīng)試教育，從很大程度上忽略了口語的訓(xùn)練。因此，許多學(xué)生的英語口語能力很差。他們不敢開口，開口的語音語調(diào)還是伴有鄉(xiāng)音的中國式英語，這些給我們的口語教學(xué)帶來了一定的困難。

我院學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)方向是幼師，他們工作后是對幼兒園的小朋友進行施教。所以當(dāng)他們畢業(yè)時英語基礎(chǔ)水平一定要扎實，口語的語音語調(diào)一定要正，表達能力和展現(xiàn)能力一定要強。這就要求我們在口語教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的性格特點及專業(yè)特質(zhì)，必須有一套自己的口語教學(xué)策略。

二、英語口語教學(xué)策略分析

1.加強語音訓(xùn)練

語音訓(xùn)練是英語口語教學(xué)中的重中之重。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生以后是對小孩子進行施教的，如果一張口是帶有鄉(xiāng)音的中國式英語，那后續(xù)的一切口語教學(xué)都將是一紙空文。因此我們非常教學(xué)中應(yīng)非常重視語音訓(xùn)練，具體可分為以下幾個步驟：

第一，糾正學(xué)生發(fā)音。由于學(xué)生來自不同地區(qū)，每個學(xué)生在口語表達上都帶有自己的鄉(xiāng)音，所以我們第一步要做的就是糾正其發(fā)音方式，以及語音語調(diào)。在具體做法上可以讓學(xué)生對照國際音標(biāo)進行練習(xí)。

第二，加強聽說練習(xí)。我們的學(xué)生普遍聽說能力較差，根據(jù)這一點，我們在口語教學(xué)中應(yīng)該重視聽的成分。給學(xué)生播放由老外錄下來的純正音調(diào)的日常會話，文章朗讀，以及課堂用語等的聲音文件。讓學(xué)生反復(fù)聽后反復(fù)跟讀，以學(xué)習(xí)他們的表達方式及語音語調(diào)，從而做到徹底的糾音。

2.提高英語口語的交際能力

如果說語音訓(xùn)練是口語教學(xué)的根本，那么對學(xué)生交際能力的訓(xùn)練則是英語口語教學(xué)的升華。

第一，分析學(xué)生特點，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的能力。高職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生性格大多較為開朗，他們喜歡音樂、舞蹈、美術(shù)等能展現(xiàn)自己能力的學(xué)科，但并不喜歡枯燥的英語。根據(jù)這一點就需要我們改變以往的方式，投其所好，把他們喜愛的科目結(jié)合到英語口語練習(xí)上。例如，讓他們表演英語小話劇，自己畫漂亮的頭飾，在話劇表演中唱英文歌曲，跳小舞蹈來展現(xiàn)自己。從而使他們樹立對英語口語表達的信心，提高英語口語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。

第二，創(chuàng)建合作型學(xué)習(xí)模式，提升口語課堂的有效性。合作學(xué)習(xí)是一種古老的教學(xué)觀念，我們要將其運用到我院的學(xué)前英語專業(yè)的口語訓(xùn)練中并不難。在具體實施上可有以下幾點做法：其一，開展小組合作學(xué)習(xí)，形式可以多樣化。有兩人合作的work in pairs，還有多人協(xié)作的works in groups。在口語課堂上，找出與學(xué)生生活相關(guān)的話題，比如：Shopping，Greeting，Dining out等，展開小組討論。其二，靈活搭配小組，角色要明確，分組時要考慮學(xué)生的能力、興趣、成績、性格等幾方面的因素，保證每小組的綜合水平大致相同后再來進行分組。讓每組綜合實力旗鼓相當(dāng)，讓學(xué)生有競爭的感覺，從競爭中增強了信心，最終取得良好的合作效果。其三，適時對各小組的討論過程與結(jié)果做出正確的評價。這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不只收獲了口語交際技能，而且得到了來自老師的鼓勵與肯定，樹立了自信，激發(fā)了表達的興趣，使課堂氣氛得到了提高，創(chuàng)設(shè)了良好地英語口語交際環(huán)境，最終我們的學(xué)生會在口語學(xué)習(xí)上得到巨大的收獲。

第三，設(shè)置英語口語教學(xué)游戲，提高口語教學(xué)的趣味性。游戲是英語教學(xué)中的重要手段之一。尤其是對我們以后畢業(yè)要從事幼師職業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，在英語口語教學(xué)過程中，設(shè)置適量的游戲，不僅能夠提升他們對口語學(xué)習(xí)的興趣，也能讓他們學(xué)會這些游戲方式，從而運用到他們以后對幼兒園小朋友的教學(xué)上去。所以開展英語口語教學(xué)游戲?qū)τ谖以簩W(xué)生來講是一項雙豐收的環(huán)節(jié)。英語口語教學(xué)游戲的種類繁多，形式多樣化，包括語音游戲、詞匯游戲、造句游戲、問題搶答、競賽活動、實物游戲等。在實際教學(xué)中教師應(yīng)注意選用難易適度的游戲，讓學(xué)生能夠充分的進入游戲中的角色，讓他們興趣盎然，積極性得到充分的調(diào)動，營造出良好的氛圍，這樣游戲也自然會得到預(yù)期的效果。

總之，在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的口語教學(xué)過程中，教師要樹立正確的思想認識，積極培養(yǎng)學(xué)生在英語口語交際中的主觀能動性。讓學(xué)生摒棄以前對口語交際的恐懼心理，逐步樹立信心，讓學(xué)生享受英語口語表達的過程。從根本上改變學(xué)生原有的狀態(tài)，最終實現(xiàn)學(xué)生在口語交際能力上的綜合提升，為其以后從事幼師教育這項職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。