美術(shù)教學(xué)中導(dǎo)與學(xué)的策略探究

【摘 要】美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操、提高學(xué)生的思想素質(zhì)，對學(xué)生有著非常重要的作用，新的課程改革中對美術(shù)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求和理念，美術(shù)教學(xué)的目的就是把美學(xué)理論滲透到學(xué)生的心中，增強學(xué)生的審美能力，教師的教導(dǎo)和學(xué)生美術(shù)能力有著不可分割的關(guān)系，因此探究美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)與學(xué)是非常重要的。本文對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理進行了簡單的分析，重點闡述了美術(shù)教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)整和策略。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；導(dǎo)與學(xué)；策略

【中圖分類號】 G633.95 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0097-02

美術(shù)教育同學(xué)生的心理因素是密切相關(guān)的，是物化于人的感覺器官所引起的，同學(xué)生的心理活動有著極大的關(guān)系，只有教師有策略的進行授課，才能更好的促使學(xué)生們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，促進個性的發(fā)展，對美術(shù)教學(xué)有著很重大的意義。

一、學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的狀況

在我國素質(zhì)教學(xué)中，美術(shù)教育是一個非常重要的環(huán)節(jié)，是一種生動活潑的審美教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種特定的心態(tài)，學(xué)習(xí)美術(shù)也同樣如此，就是對感興趣的內(nèi)容在學(xué)習(xí)時就會富有主動性，而對不感興趣的則選擇逃避。而學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的興趣，同教師的教學(xué)方式以及自身的心理有著直接的關(guān)系，教師在教學(xué)的過程中，沒有設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問題，不了解學(xué)生心中對美術(shù)的想法，同時也沒有進行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)提不起興趣；而學(xué)生自身可能會因為創(chuàng)造性不強、缺乏視覺形象而導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難；或者是在語文、數(shù)學(xué)等主科的學(xué)習(xí)上有壓力，沒有把美術(shù)重視起來，帶著敷衍的心理進行美術(shù)的學(xué)習(xí)，認為美術(shù)是軟任務(wù)，應(yīng)試升學(xué)才是重點，而放棄了美術(shù)學(xué)習(xí)，這些問題都會對美術(shù)教學(xué)工作帶來一定程度的影響，制約了美術(shù)教學(xué)的順利發(fā)展。由此能夠看出，教師必須要調(diào)整美術(shù)教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，同時還要優(yōu)化學(xué)生的心理，改變學(xué)生錯誤的心理判斷，積極的進行美術(shù)的學(xué)習(xí)，全面落實美術(shù)教育的目標，整體提升學(xué)生的審美素質(zhì)。

二、美術(shù)教學(xué)策略的調(diào)整

1.遵循審美規(guī)律

教師在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，要遵循審美的規(guī)律，把美術(shù)的性質(zhì)充分的體現(xiàn)出來，通過形狀、線條、色彩等美術(shù)語言傳遞自己的心情，激發(fā)出學(xué)生的情感體驗。在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力和情感體驗，是學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)美術(shù)能夠陶冶人性和心靈，更加熱愛生活。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，技能的講解和知識的傳授貫穿了課堂中的全部，美術(shù)的審美沒有真正的體現(xiàn)出來，特別是沒能挖掘出學(xué)生的什么情感體驗，是美術(shù)教學(xué)沒有體現(xiàn)出實效性。在新課程理念下的美術(shù)教學(xué)，教師必須要遵循審美的規(guī)律，建立一個審美的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中感受到藝術(shù)的魅力；教師要多給學(xué)生創(chuàng)造審美的機會，用引導(dǎo)來替代灌輸，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時展開想象，提高學(xué)生的審美能力，由此能夠看出，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美術(shù)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。

2.激發(fā)創(chuàng)新精神

學(xué)習(xí)美術(shù)的過程是領(lǐng)會、掌握、感悟的過程，在美術(shù)教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的實踐能力，對提高學(xué)生的審美素質(zhì)有著重要作用。長期以來，美術(shù)教學(xué)的重點都放在對技能技法的學(xué)習(xí)上，對學(xué)生的生活體驗和經(jīng)驗沒有重視起來，就導(dǎo)致了既缺少知識又缺少審美實踐。而美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是在教與學(xué)的整個美術(shù)活動中體現(xiàn)出來的，一方面要包括動手和動腦，另一方面還要重視美術(shù)的實踐和體驗。

美術(shù)課程是一門具有創(chuàng)造力的課程，創(chuàng)造力是當(dāng)今社會中每個人必須要具備的品質(zhì)之一，因此美術(shù)教學(xué)要把創(chuàng)新的特點真正體現(xiàn)出來，為學(xué)生奠定一個良好的心理品質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要充分調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，同時把聯(lián)想、想象、發(fā)散等思維方式和創(chuàng)造性培養(yǎng)完美的融合到一起，建立培養(yǎng)創(chuàng)造性的良好氛圍，通過有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.滲透美術(shù)文化

在新課程標準中有這樣的說明，美術(shù)教學(xué)要滲透美術(shù)文化層面的內(nèi)涵，這是把美術(shù)教學(xué)放在一個上位的層面來看待其學(xué)科價值的體現(xiàn)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行文化的傳承和交流，調(diào)整過去傳統(tǒng)的以技能為主導(dǎo)的教學(xué)方法，提高文化含量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中感受到美術(shù)文化。

美術(shù)不是孤立的，任何美術(shù)作品都是在文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的，新課程中提出要砸文化情境中進行美術(shù)的學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品中蘊含的內(nèi)涵，更好的理解社會人文和科學(xué)特征，提高對歷史的認知程度和美術(shù)的作用。

美術(shù)教學(xué)是一門人文性質(zhì)的學(xué)科，其重點在于人，所以在教學(xué)過程中要把師生之間的合作和和諧體現(xiàn)出來，在充滿人文的環(huán)境中進行交流和學(xué)習(xí)，在情感和思想的融合中提高對美術(shù)的體驗。美術(shù)的人文素養(yǎng)是雙向的，是建立在教師人文素養(yǎng)基礎(chǔ)上的學(xué)生人文素養(yǎng)教育，要在教學(xué)過程中架起平等的橋梁，要以學(xué)生為主體。

4.提倡自主合作，學(xué)科綜合

在新課程標準中，提出了學(xué)科綜合，是在傳統(tǒng)的課程觀和知識觀的基礎(chǔ)上提出的，美術(shù)學(xué)科的綜合一方面體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，另一方面也體現(xiàn)在跨學(xué)科的綜合上，所以在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，教師要調(diào)整美術(shù)為主的教學(xué)習(xí)慣，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤肫渌麑W(xué)科的知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合性的進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和能力，以及探究意識和知識的整合能力。

另外還提倡了自主合作的學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)習(xí)方式是美術(shù)教學(xué)匯總的一個基本變量，同學(xué)生的思想觀念和情感都有著直接的關(guān)系；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也帶動了學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生主動性和自主性。

5.調(diào)整教學(xué)方法

美術(shù)教學(xué)要同現(xiàn)代教育技術(shù)合理的結(jié)合到一起，這是當(dāng)前符合教學(xué)發(fā)展的需求，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)的實際情況，盡可能的做好現(xiàn)代教育技術(shù)手段的學(xué)習(xí)和運用，要把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融合到一起，把現(xiàn)代化教學(xué)方式的作用充分的體現(xiàn)出來，發(fā)揮其最大能力；要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)的感受能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這也是當(dāng)前美術(shù)教師要完成的重要內(nèi)容。除此之外需要注意的一個問題是，結(jié)合并不是舍去傳統(tǒng)，重要的是要在二者直接找到最好的結(jié)合點，找出其使用價值為教學(xué)所用。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動力

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力對完善心理素質(zhì)有著極大的作用，例如教師在上課前設(shè)計好情景，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象，提高學(xué)生的審美感知和意識，培養(yǎng)審美的情趣；也可以運用各種多媒體工具，使學(xué)生不抗拒學(xué)習(xí)美術(shù)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難；也可以手把手的進行教學(xué)，多做示范多做講解，要注意分層施教、因勢利導(dǎo)，獲得最有效的教學(xué)效果。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)節(jié)

美術(shù)課的實質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生感受美，受到美德熏陶，可是在實際的課堂中，學(xué)生在作畫或進行手工制作時，是在通過美術(shù)作品來表達自身的心情。雖然說美術(shù)學(xué)習(xí)的投入程度有一定的差異，不同的人有不同的程度釋放心理活動，重點就在于教師的正確指導(dǎo)和教學(xué)方法，要集中學(xué)生的注意力，獲得更好的教學(xué)效果。

3.凈化心理品質(zhì)

有很多學(xué)生的是非觀念淡薄，容易受到不良風(fēng)氣的影響；有些學(xué)生盲目的追求一些能夠引起感官刺激的活動，例如流行音樂或電腦游戲。顯而易見，這類學(xué)生的人生觀和價值觀、審美觀都發(fā)生了扭曲，因此當(dāng)前美術(shù)教師的首要任務(wù)就是通過有效的教學(xué)手段糾正學(xué)生的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀和審美觀，能夠區(qū)分開美和丑，凈化學(xué)生的心理。

例如教師可以通過開展美術(shù)欣賞課，播放一些美術(shù)史、美術(shù)資料等視頻，讓學(xué)生感受世界上人類的各種優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從這些文化和藝術(shù)中吸收精神食糧；也可以舉辦學(xué)校的藝術(shù)走廊，在走廊中粘貼各類藝術(shù)圖片，還可以舉辦學(xué)生的書畫園地，開展各類藝術(shù)節(jié)活動，提高學(xué)校中的藝術(shù)文化環(huán)境。

四、總結(jié)

通過上述分析能夠看出，美術(shù)教學(xué)要積極的進行改革創(chuàng)新，采用先進的教學(xué)方法促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)品位，另一方面也推動了美術(shù)教育的發(fā)展，教師要做示范者、引導(dǎo)者、傾聽者，多站在學(xué)生的角度思考問題，找出最有效的教學(xué)方式，更科學(xué)、更準確的運用多種手段進行教育工作，啟迪學(xué)生的心智。

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