從中國舞考級淺談我國少兒舞蹈的發(fā)展方向

【摘 要】少兒舞蹈作為舞蹈藝術(shù)的一個重要組成部分，是集中反映少兒思想、情感以及生活的一種藝術(shù)形式，也是我國舞蹈藝術(shù)發(fā)展與進(jìn)步的源泉，它好比清晨的第一縷陽光，朝氣蓬勃，在藍(lán)天白云間，釋放著灼灼光輝，為了能夠促進(jìn)我國舞蹈事業(yè)的全面發(fā)展，更好的提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，舞蹈考級制度被提出，并得到了普及和應(yīng)用，文章就其對我國少兒舞蹈發(fā)展方向的影響進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈 兒童藝術(shù) 發(fā)展方向

【中圖分類號】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0096-01

舞蹈是人類最美的語言，能夠給人們視覺以及心靈帶來強大的震撼，在我國素質(zhì)教育全面普及的今天，少兒舞蹈教育的重要性也逐漸被凸顯出來。作為中國舞蹈發(fā)展及時的少兒舞蹈，其在教學(xué)的過程中需要尤為注重兒童潛能的挖掘以及個性的培養(yǎng)，而舞蹈考級，作為衡量學(xué)生舞蹈造詣的一個標(biāo)尺，不但能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，還能夠為其提供一個展現(xiàn)自己的舞臺，對我國少兒舞蹈的發(fā)展有著重要的意義。

一、舞蹈考級對我國少兒舞蹈的積極作用

第一，舞蹈考級能提高少年兒童藝術(shù)素養(yǎng)。少年兒童在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，能夠提高其身體柔韌性，以及肢體的靈活性，同時在很大程度上也能夠強健體魄，陶冶情操，孩子們一同學(xué)習(xí)，一同參加比賽，久而久之，兒童的集體榮譽感以及互幫助精神都會提高，應(yīng)該值得注意的是，進(jìn)行舞蹈考級的目的，并不是考試本身，而是要通過這樣的方法來實現(xiàn)舞蹈教育的完整性，同時也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測，學(xué)生親臨考試現(xiàn)場，感受這個氛圍，能夠在這樣的環(huán)境下，展現(xiàn)自我，從而最大限度的挖掘出自身的潛能，實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

第二，舞蹈考級能夠培養(yǎng)少年兒童的審美能力。舞蹈的獨特指出就在于其強大的藝術(shù)感染里與肢體美的展現(xiàn)，學(xué)習(xí)舞蹈有利于孩子氣質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)的提高，也能夠?qū)崿F(xiàn)強健孩子體魄，塑造完美人格。幼兒舞蹈藝術(shù)通過孩子們的內(nèi)在旋律和形體節(jié)奏的柔和，展示多彩的思想感情，通過無聲勝有聲的美陶冶孩子們的道德情操，美化孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感受美、表現(xiàn)美，從而提高審美能力。

二、從舞蹈考級談少兒舞蹈發(fā)展方向

第一，少兒舞蹈教學(xué)的主體是孩子，因此需要選擇優(yōu)美動聽、旋律柔和、具有教育性，啟發(fā)性的音樂。少兒舞蹈教育的意義，在于提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，并豐富其想象力與表現(xiàn)力，節(jié)奏明快，主體突出，富有正能量的音樂，會引起學(xué)生的肢體節(jié)奏感，提升舞蹈感染力，幫助其塑造鮮明的舞蹈形象。例如，少兒舞蹈《許多小魚游來了》，通過老師講述魚兒故事，聽音樂描述魚兒游泳特征引導(dǎo)少兒進(jìn)行模仿，從而學(xué)會“波浪”元素。這樣的音樂形象，能夠引發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，使其能夠體會到音樂中的美，從而達(dá)到情操的陶冶。少兒通過舞蹈表演，其道德品質(zhì)以及人生觀、價值觀方面都會向著好的方向發(fā)展。舞蹈考級教材，要求選用使用形象鮮明，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，曲調(diào)悠揚易懂，韻律感強，富有感染力的正能量音樂，這對我國少兒舞蹈的發(fā)展意義重大。

第二，少兒舞蹈中隊形與角色的選擇是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，整齊的隊形以及形象鮮明的角色，是一段舞蹈得以成功的前提，舞蹈考級中，少兒舞蹈隊形要求簡單整齊。少兒舞蹈的形式多樣，但是不管是哪一種形式的舞蹈，都不適合選擇太過復(fù)雜的隊形，由于少兒舞蹈的表演者是孩子，他們在保持隊形以及跟隨節(jié)奏方面會相對較差，復(fù)雜的隊形，不宜保持，只要其中有一個孩子動作協(xié)調(diào)，就會影響到舞蹈的美感，例如：雙環(huán)隊形，就是在一個大圓環(huán)內(nèi)部，加一個小圓環(huán)，外環(huán)為順時針旋轉(zhuǎn)，內(nèi)環(huán)逆時針旋轉(zhuǎn)，或者是橫線豎線前進(jìn)、后退等，這些隊形在少兒能夠消化理解的范圍內(nèi)，那些不規(guī)則，不宜保持整齊性的隊形，盡量不要采用。少兒舞蹈角色安排也要求簡單好記，故事情節(jié)不需要太復(fù)雜。

第三，少兒舞蹈教學(xué)中注意了把詩歌、音樂、舞蹈融為一體。進(jìn)行少兒舞蹈教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該尤為重視這個方面，只有將詩歌、音樂、舞蹈有機融合在一起，使其相互作用，從而引發(fā)孩子的表演欲望以及情感共鳴。教師需要最大限度的將三者紀(jì)念性融合，并利用簡明語言進(jìn)行說明和闡述，從而達(dá)到提供教學(xué)效果的目的。這種方法，通常最受孩子們歡迎。比如：“山輪車，跑得快，里面坐個老太太”，孩子們邊唱邊學(xué)老太太的模樣講話，這樣動作就具體化、形象化和生動化，補充了單調(diào)表現(xiàn)的不足，使兒童語言、音樂和舞蹈融為一體，達(dá)到了較高的藝術(shù)感染力。

少兒舞蹈是春天的風(fēng)，沁人心脾，是夏日的雨，洗滌心靈，培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)舞蹈，在陶冶其情操的同時，還能夠提高其藝術(shù)氣質(zhì)，實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展與品格的完善。作為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的啟蒙者，教師需要從孩子的角度出發(fā)，體會孩子的世界，不斷搜集舞蹈素材，從而塑造出更為鮮明，生動的舞蹈形象，引起學(xué)生共鳴，只有傾注情感與精力的舞蹈，才能夠感人至深，獲得學(xué)生和觀眾的認(rèn)可，進(jìn)而推動少兒舞蹈的發(fā)展與創(chuàng)新。

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