高校體育教師職業(yè)倦怠的原因及對策

【摘 要】職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關的個人情感體現(xiàn)，目前高校體育教師由于社會轉(zhuǎn)型正帶給他們前所未有的壓力。本文從現(xiàn)實角度出發(fā)，分析高校體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因和對策，希望能對高校體育教師的職業(yè)倦怠研究有所幫助。

【關鍵詞】高校 體育 職業(yè)倦怠

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0092-01

職業(yè)倦怠一詞，最初是由心理學家弗盧頓伯格提出的，迄今，教師的倦怠問題已經(jīng)成為一個教師行業(yè)的突出問題，高校體育教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，也已日漸凸顯，而高效體育教師的整體狀況如何，直接影響到我國的人才培養(yǎng)。所以，應給予高校體育教師的思想和心理情況足夠的關注，對其職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及對策進行研究和探討，使高校體育教師的職業(yè)倦怠感降至最低，更好的培養(yǎng)出全面的復合型人才。

一、高校體育教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因

1.外因

由于一直以來傳統(tǒng)觀念的影響，體育教育這項事業(yè)一直沒有得到應有的重視。高校教育中，更多的是注重學生的文化教育，而輕視學生的身體素質(zhì)的鍛煉和心理堅韌程度的培養(yǎng)。在理論原則上，會認識到體育教育的重要性，但實際做法上，其他教育的實現(xiàn)都在體育教育之前，而把體育教育放在的最后的位置上。

其次，高校體育教師的薪酬待遇一直較低，近幾年來，雖然體育教師的薪酬待遇有所提高，但是在整個社會經(jīng)濟的大環(huán)境下，高校體育教師的工資水平還是較其他行業(yè)的水平低，并且不能很好的適應當今時代的經(jīng)濟發(fā)展水平，生活水平和經(jīng)濟壓力還是很大，各種生活費用的支出、供養(yǎng)子女和父母的支出，作為上有老下有小的一代，這些都是他們需要考慮的問題，這些現(xiàn)實問題擺在他們面前，都會使體育教師產(chǎn)生不平衡感。

第三，高校體育教師的地位一直被認為不如文化課教師，甚至許多學校體育教師的薪酬都比其他的文化課教師低。外界的不重視，薪酬的不平等，都會促使高校體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

2.內(nèi)因

理想與現(xiàn)實的沖突，是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。

一方面，長期以來積累的歷史原因，高校的體育教師這一群體大多知識結構單一、知識儲備不足，雖都是運動健將，但是知識文化以及視野開闊程度都有很大限制，這些因素都制約著體育教師的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，與此同時，他們對自身的認識也不夠客觀，對現(xiàn)實的認知也有偏差，不能正確的看待現(xiàn)實，這些內(nèi)部因素都是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的內(nèi)因。

另一方面，教師個人的職稱評定，薪酬福利，都與許多因素有關，比如教師的知識學歷、教學效果、同事關系、教師教學能力評估等，教師要想提高自己的福利待遇，需要考慮和努力的事情就很多，這些方方面面無形之中都會造成體育教師工作壓力大，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

另外，原本一些教師是具有極高的工作熱情，并愿意為之付出努力的，他們想要實現(xiàn)自己的人生價值，想要做出一番成績，想要做出更多有益于學生發(fā)展的事，而現(xiàn)實中諸多因素的制約，沒有收到理想的效果，理想設定與現(xiàn)實效果的不匹配，努力與收獲的不成正比，都會在一定程度上打消高校體育教師的工作積極性，產(chǎn)生懷疑、不滿、沮喪的消極態(tài)度，也較容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

二、對策分析

首先，加強對高校體育教師心理狀況的關注。對體育教師隨時出現(xiàn)的心理問題和遇到的困難給與幫助和疏導。鼓勵體育教師處理好與同事和學生的關系，建立和諧的工作關系和師生關系。引導高校體育教師正確的評價自身和工作，幫助其建立自尊心和自信心，克服工作中遇到的困難。也為了讓這一群體感受到組織和領導上對他們的關注，有利于其健康職業(yè)心理的形成。

第二，加強高校體育教師知識結構和能力的提升。定期不定期的安排組織業(yè)務學習和培訓，課程的設置應當以實用性為主，介紹一些高校體育教學的新項目和方式方法，增加課堂的趣味性，這不僅有利于教師能力的提升，也有利于改變教師一貫的教學思路。

第三，建立健全支持和激勵機制。向高校體育教師提供足夠的支持和激勵是十分必要的，因為更多的支持會對體育教師建立更多的職業(yè)幸福感有很大的積極作用。高校相關部門著手建立和健全支持和激勵機制、舉辦團體活動等，都能有效的增強高校體育教師的團體凝聚力，降低工作壓力給他們帶來的不良感受。他們需要一個釋放空間來降低他們的職業(yè)壓力和不良情緒，所以他們需要這樣一個機制和平臺，為他們創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境打下良好的基礎。

第四，提供政策支持，在觀念和實際工作中提高高校體育教師的地位。把尊重體育教師的工作做到實處，維護其權益，增加經(jīng)濟投入，改善高校體育教師的待遇，降低經(jīng)濟負擔給他們帶來的顧慮和壓力，提高工作積極性。

三、結論

現(xiàn)階段，高校體育教師的職業(yè)倦怠已經(jīng)成為了一種客觀的存在，我們不能忽略或者輕視問題的存在，這種不良的情緒，對于教師和學生都會產(chǎn)生消極的影響。高校體育教師的職業(yè)倦怠是由外界因素和內(nèi)在因素共同作用的結果。外界應當給與足夠的支持，更多的關心和幫助。體育教師本身也應當做好調(diào)節(jié)自身的工作，認真梳理自己的情緒，提高自身的業(yè)務水平，積極尋找應對職業(yè)倦怠的方法。從內(nèi)外因共同制定解決職業(yè)倦怠的對策，從而從根本上解決或降低高校體育教師的職業(yè)倦怠。

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