高中生英語聽力水平及自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究

【摘 要】本文通過問卷調(diào)查法調(diào)查了某高中二年級學(xué)生的英語聽力水平及自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，并分析了學(xué)生聽力水平及其自主學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果表明，該中學(xué)學(xué)生英語聽力水平中等偏下，學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但整體自主學(xué)習(xí)能力較弱，聽力水平和自主學(xué)習(xí)能力之間呈正相關(guān)，因此可以通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來提高學(xué)生英語聽力水平。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力 英語聽力水平 高中生 調(diào)查研究

【中圖分類號】 G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0083-01

作為聽說讀寫四項(xiàng)技能之一，聽力是學(xué)習(xí)語言重要的輸入途徑之一。聽力水平的高低在一定程度上影響了學(xué)生的語言輸出能力，即讀寫能力的提高。同時，《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（2001）（下文簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中將英語的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)按照能力水平由低到高依次設(shè)定了九個級別，普通高中畢業(yè)生畢業(yè)時英語需要達(dá)到相應(yīng)的八級水平，對于聽力能力，相應(yīng)的八級要求是：“能識別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；能抓住簡單語段中的觀點(diǎn)；能基本聽懂廣播和電視英語新聞的主題或大意；能聽懂委婉的建議，勸告等?！?/p>

一、研究設(shè)計(jì)

1.研究對象和調(diào)查工具

本文以分宜中學(xué)高二（6）班和（7）班為調(diào)查對象，兩班的學(xué)生是學(xué)校隨機(jī)分配組成的平行班級，樣本符合研究條件。本調(diào)查擬采用問卷調(diào)查法收集資料，問卷參照胡世平（2009）所使用的“自主學(xué)習(xí)”問卷，并根據(jù)調(diào)查學(xué)校英語教學(xué)的實(shí)際情況做了一些改動而編制。在問卷編制完成后也對其進(jìn)行了信度分析，分析結(jié)果表明，該問卷的Alpha系數(shù)為0.926，說明此次問卷的內(nèi)在一致性較好，信度較高，能較準(zhǔn)確地測量出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平。問卷共包括兩部分：第一部分要求學(xué)生填寫性別及此次學(xué)校英語期中考試聽力部分的成績。因期中考試為各校聯(lián)考，試卷質(zhì)量較好，可信度較高且監(jiān)考較嚴(yán)格，故用此次英語考試的聽力成績來衡量學(xué)生聽力水平信度較高。第二部分包括與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)的30個題目，題目選項(xiàng)均采用Likert五分量表的形式分級，1表示很不同意，2表示不同意，3表示中立，4表示同意，5表示非常同意。此次調(diào)查共發(fā)放問卷132份，回收132份，有效問卷120份。在收集完問卷后筆者將各項(xiàng)數(shù)據(jù)依次輸入SPSS15.0軟件中以便進(jìn)行后續(xù)分析。為了方便分析，筆者將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的測量總分分為好，良，中和差四個等級。同時，學(xué)生的聽力水平也劃分為好，中和差三個等級。

2.研究問題

本研究通過問卷調(diào)查，擬解決以下兩個問題：

（1）高中生英語聽力水平及自主學(xué)習(xí)能力如何？

（2）在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與英語聽力水平之間存在怎樣的關(guān)系？

二、結(jié)果與討論

1.高中生英語聽力水平和自主學(xué)習(xí)能力的情況

在數(shù)據(jù)收集完畢以后，筆者用SPSS15.0對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入并加以分析。通過表2可以看出，學(xué)生此次測試中聽力部分中分組和低分組出現(xiàn)的頻率較高，分別占了總?cè)藬?shù)的43.3%和50%，而高分組僅占6.7%，這表明此次調(diào)查對象的整體英語水平中等偏下，作為英語學(xué)習(xí)最重要的輸入途徑，教師在平常的英語教學(xué)中應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，提高學(xué)生的聽力水平。表1反映的是學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的情況，從表中可以看出總分為61-90的學(xué)生人數(shù)最多，有75人，占了總?cè)藬?shù)的62.5%，其次是91-120分，共有30人，占總?cè)藬?shù)的25%，而項(xiàng)目總分為121-150分的人數(shù)為0，這表明學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但總體能力偏低，因此教師在平常的授課中應(yīng)有意向?qū)W生灌輸自主學(xué)習(xí)意識，教授自主學(xué)習(xí)策略以幫助學(xué)生提高其自身的自主學(xué)習(xí)能力水平。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與英語聽力水平之間的關(guān)系

表1顯示了學(xué)生英語聽力水平和自主學(xué)習(xí)能力之間的相關(guān)系數(shù)為0.518，意為它們兩者之間具有正相關(guān)的線性關(guān)系，即自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生聽力水平也越高。顯著水平為0.000，表明統(tǒng)計(jì)結(jié)果有顯著意義。因此學(xué)生的英語聽力水平和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之間存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系。表1學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語聽力成績之間的相關(guān)性。

通過此次調(diào)查表明，該中學(xué)學(xué)生英語聽力水平中等偏下，水平達(dá)優(yōu)秀者很少，學(xué)校和教師應(yīng)重視學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)和提高。通過相關(guān)分析也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽力水平和自主學(xué)習(xí)能力之間呈正相關(guān)關(guān)系，即自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生聽力水平也越高。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力著手來提高學(xué)生英語聽力水平，這為提高學(xué)生聽力水平提供了新思路。

【參考文獻(xiàn)】

[1] Holee， H. Autonomy and Foreign Language Learning [M]. Oxford： Pergamon Press，1981.

[2] 徐錦芬，彭仁忠，吳衛(wèi)平.非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查與分析[J].外語教學(xué)與研究，2004（1）.