“模塊+案例”教學法在高校計算機教學中的運用

【摘 要】高校計算機教學中采用模塊+案例的教學方法可以有效的提高學生的計算機實際應用能力，利于實現(xiàn)對學生計算機理論知識與實際專業(yè)能力的培養(yǎng)目標。本文從解讀模塊+案例教學法的運用原則著手，探析如何在高校計算機教學中運用模塊+案例的教學法。

【關鍵詞】計算機教學 模塊 案例 教學法

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0078-01

隨著信息技術的快速發(fā)展社會對技術型人才的需求量越來越高，對其專業(yè)素養(yǎng)能力提出了更高的要求，而在實際教學中引入模塊+案例教學方法不僅使教學課堂更加生動高效而且還能使學生真正學到專業(yè)知識，在提高學生理論知識的同時也獲得了專業(yè)能力的提升，利于培養(yǎng)社會所需要的高科技人才。

一、模塊+案例教學法的運用原則

1.滿足實用性和系統(tǒng)性

在計算機教學過程中通過實施模塊+案例的教學方法，首先應該突出該教學方法的系統(tǒng)性和實用性，以學生就業(yè)為根本出發(fā)點，培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)技能人才。通過模塊+案例的教學方法，在教學內(nèi)容上應充分以教學大綱為基礎，在教材的擬定過程中結(jié)合社會熱點，結(jié)合每位學生的學習特點對教學內(nèi)容進行科學安排，從而使教學過程更加系統(tǒng)化。

2.堅持學生自主選擇

實施模塊+案例的教學方法中應充分給予學生學習的自主性，這樣有利于提高學生的學習積極性。在計算機教學中引入模塊教學可以將教學劃分為幾個板塊，學生根據(jù)自己的興趣與所長進行選擇，對重點知識進行掌握，給予學生學習主動性，在提高教學水平的同時，使學生真正學到了知識，發(fā)揮了學生學習的主觀能動性，學生通過自主鉆研，對教學內(nèi)容提出自己合理的建議，使計算機教育更好的發(fā)展。

3.堅持模塊+案例教學的可持續(xù)發(fā)展

高校無論采取何種教學方法都是為了學生更好的就業(yè)，而采用模塊+案例的教學方法也是如此。當前計算機技術飛速發(fā)展，這需要學生學會不斷更新自己的知識以適應高速發(fā)展的社會，因此，教師在計算機教學過程中應更加注重教學的可持續(xù)發(fā)展性，提升學生的就業(yè)能力，在模塊化教學中融入現(xiàn)代教學理念與社會市場知識，使學生能夠更早的接觸到社會知識，為將來就業(yè)打下良好基礎。通過可持續(xù)發(fā)展使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，適應社會發(fā)展需求，為社會發(fā)展提供更多有用的技術價值。

二、模塊+案例教學法在高校計算機教學中的運用

1.科學劃分教學模塊、模塊小組

計算機教學模塊的劃分中結(jié)合計算機教學大綱中還應該考慮學生的實際情況。因此，在教學中教師應熟悉教材內(nèi)容，同時還應了解每位學生的所長與興趣愛好，真正做到對每位學生因材施教。在當前我國計算機教學過程中包括計算機的日常維護、編程以及多媒體程序設計等等，這些模塊往往是根據(jù)社會與企業(yè)發(fā)展需求所設定的。根據(jù)這些情況了解學生的興趣愛好在根據(jù)每個模塊的不同要求進行劃分，學生在學到相關知識的同時提高了每位學生的學習興趣，經(jīng)過科學的劃分模塊使學生更加精確的掌握計算機專業(yè)知識。

模塊小組合理分配。教師在教學過程中要重視培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，讓學生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在提高模塊教學質(zhì)量過程中首先要對分配的學生進行合理的分組，在分組過程中可以選取一人為負責人，在進行科學劃分模塊小組過程中可以根據(jù)學生成績的差異進行合理搭配，也可以根據(jù)學生的興趣愛好與認知能力進行劃分，采用互補的形式進行合理分組，使學生相互間能夠?qū)崿F(xiàn)取長補短。

2.進行案例法的教學方式

教師應充分根據(jù)計算機教學特點，對系統(tǒng)知識進行深入講解，使學生能夠明白其中的道理，在教學中重視理論知識與實踐運用相結(jié)合，每一模塊的開展都需要以一定的理論知識為鋪墊，結(jié)合理論的指導，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在進行計算機軟件教學中，首先要對學生講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理論知識，分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的使用方法，加深學生的學習印象。通過案例教學法可以通過不同的案例對每一個教學模塊進行講解，以學生為主體，教師在教學過程中起到適當?shù)囊龑ё饔?，激發(fā)學生學習熱情，提升每位學生解決問題的能力。

3.建立科學的學生評價體系

建立科學的學生評價體系在模塊+案例的計算機教學中是十分重要的，教師的鼓勵是對學生任務完成的認可，每一位學生在完成任務之后都希望能夠獲得教師的肯定，只有這樣學生的學習熱情才能進一步提高。因此，在完成任務以后教師要根據(jù)學生對整個知識掌握情況進行綜合評價，而評價體系應該包括學生對理論知識的掌握程度以及利用計算機解決實際問題的能力，通過該評價體系教師可以意識到自身在教學過程中的不足，學生也可以知道自己的優(yōu)缺點所在。

計算機教學中通過模塊+案例的教學方法，首先應該對教學內(nèi)容進行模塊劃分，然后在根據(jù)每位學生的學習特點進行合理分配，作為教師也應該學會與時俱進，了解社會需要什么樣的高素質(zhì)人才，對學生進行有針對性的指導，最后通過科學的教學評價體系，為社會培養(yǎng)合格的計算機人才。

【參考文獻】

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