從自動篩的制作談如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的興趣

【摘要】當(dāng)今社會的發(fā)展已經(jīng)使技術(shù)成為我們生活中的一部分，通用技術(shù)課程的開設(shè)，是教育改革的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，它體現(xiàn)教育改革的潮流和發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】自動篩機構(gòu) 通用技術(shù)課

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0059-01

1.背景

技術(shù)教育的新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)課堂空間的狹隘和封閉的形式，建立了開放的課堂，自由的課堂，它不再僅僅拘泥于從書本到書本的學(xué)習(xí)形式。這種學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一種享受和愉快的體驗，而不是一種負擔(dān)，學(xué)生就會越學(xué)越愛學(xué)、越學(xué)越想學(xué)，使得學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)、創(chuàng)造性思維能力、動手操作能力和想象能力等得到發(fā)展。這種有興趣的學(xué)習(xí)將會起到事半功倍的效果。

2.“興趣”對學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的作用

“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些古今中外的名家關(guān)于興趣與教學(xué)兩者相互并聯(lián)的論述，精辟地闡明了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性?？梢酝ㄟ^以下幾種方式：

3.興趣教育方法在通用技術(shù)課上的實施（自動篩制作闡述）

3.1原理

3.1.1組成

慣性篩主要同驅(qū)動電機、篩箱、和激振器組成。圖示為使用雙曲柄滑塊機構(gòu)作為激振器的主要構(gòu)件。主要是使用雙曲柄滑塊機構(gòu)的急回特性來產(chǎn)生激振，帶動篩振器的主要構(gòu)件。主要是使用雙曲柄滑塊機構(gòu)的急回特性來六生激振，帶動篩箱工作，起到篩選的效果。慣性篩具有構(gòu)造簡單，拆換篩方便等優(yōu)點。

3.1.2慣性篩的工作原理

如圖所示是慣性篩的機構(gòu)簡圖，慣性篩的主要工作機構(gòu)是一個雙曲柄滑塊機構(gòu)，工作時電動機帶動曲柄AB周期轉(zhuǎn)動，通過連桿BC帶動另一個曲柄CD作周期轉(zhuǎn)動。曲柄CD與連桿CE組成了曲柄滑塊機構(gòu)。曲柄CD的周期運動帶動了滑塊的周期運動。通過急回特性產(chǎn)生振動效果。之所以要采用雙曲柄機構(gòu)，是為了使滑塊的加速度加大，增大篩選效率。

3.1.3慣性篩的設(shè)計要求

為了節(jié)省成本，提高效率，慣性篩設(shè)備要求是尺寸要盡可能小，篩選的效率要足夠高，為此其對應(yīng)的雙曲柄滑塊機構(gòu)的設(shè)計要求如下：

1）工作機構(gòu)的尺寸要小，這樣整個慣性篩就可以占用較小的空間。

2）滑塊的加速度要大，以保證一個滿意的篩選效率。

3.2具體實施過程

3.2.1通過多種感官的刺激引發(fā)興趣

興趣是學(xué)好通用技術(shù)的關(guān)鍵所在，之所以選取自動篩機構(gòu)，要以下幾點原因：首先，自動篩機構(gòu)結(jié)構(gòu)比較簡單，但同時也有一定的工作原理、理論基礎(chǔ)，不是隨便拿四個桿子連在一起就能轉(zhuǎn)動的，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，雖然自動篩機構(gòu)在日常生活中人們感覺不常見，但卻是我們常常應(yīng)用的。一般家庭使用的篩子事實上也是一樣的工作原理：利用加速度的變化進行篩分；其次，四桿機構(gòu)在生活中隨處可見，如公交車上的前后門、以及推拉窗等。

3.2.2創(chuàng)設(shè)愉快的情境，培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂和享受的過程，教師要用各種方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。首先，教師要給學(xué)生講解連桿機構(gòu)的理論知識，點到為止。要讓學(xué)生在動手制作的過程中發(fā)現(xiàn)問題后再反復(fù)的再回去溫習(xí)課本。這樣得到的知識就是自己的。其次，不要給學(xué)生壓力，所以，制作過程中沒有時間限定，學(xué)生可以自由分配時間，是一次自我創(chuàng)作過程、也是享受的過程。

3.2.3交流與合作，真正做到“做中學(xué)”“玩中學(xué)”

整個制作過程是大家自愿組合的過程。那么在制作的過程中老師和學(xué)生都可以交流合作，制作一個四桿機構(gòu)，最后大家進行點評，對每一件成品大家一起計論，哪些地方做得好，哪些還有待改進的。以及大家在制作過程中的心得體會。

4.總結(jié)

制作連桿機構(gòu)有一定的難度，篩子滑行的軌道有多長才合適？這個與各個桿的長度相關(guān)。中間要做好預(yù)留工作。同時，要滿足四桿機構(gòu)的工作原理，即桿長條件。

【參考文獻】

[1] 王冰；通用技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)[J]；中國教育技術(shù)裝備；2012年05期.

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