高中漢語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)探討

【摘 要】在藏族地區(qū)開展的漢語文是高中課程中的一個重要科目，也是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，在高中漢語文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式是目前主要的教學(xué)方式之一，受到教師的廣泛應(yīng)用。本文對自主學(xué)習(xí)模式的意義做了簡單的分析，重點闡述了藏族地區(qū)漢語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容，另外也提出了自主學(xué)習(xí)中需要注意的幾個問題。

【關(guān)鍵詞】 高中漢語文 自主學(xué)習(xí) 探究

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0037-01

改變教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，高中漢語文教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，加強同學(xué)之間的合作和交流，找到最合適的學(xué)習(xí)方法。

一、藏族高中漢語文自主學(xué)習(xí)的意義

在高中語文教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)的模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、組織能力，還能最大程度的提高語文教學(xué)的效率，對其它科目也有很大的幫助；能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好的完成思想教育，開展自主學(xué)習(xí)能夠建立一個廣闊的平臺，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)中，加深感受和體驗；原本自主學(xué)習(xí)和語文并不是統(tǒng)一范疇的概念，但是自主學(xué)習(xí)是基于語文而存在的，這種狀態(tài)可以最大限度的拓展自主學(xué)習(xí)，使高中語文教學(xué)的效果得到有效的提高。

二、藏族高中漢語文自主學(xué)習(xí)模式初探

1.建立問題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

問題情景就是不能直接用已有的知識處理、而間接用已有的知識進行處理的情景，通過問題情景能夠有效激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，那么問題情景達到什么狀態(tài)才能更發(fā)揮出最大的效果就是當前要思考的主要問題。

例如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇課文時，故事的背景是在公元前206年，在學(xué)習(xí)的過程中就要明白為什么鴻門宴上兩個集團的勢力會劍拔弩張、相互斗爭，首先就需要對項羽勢力和劉邦勢力的發(fā)展過程進行了解，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《鴻門宴》的興趣，自主的進行學(xué)習(xí)，了解劉邦在處理突發(fā)情況時的條例性，知己知彼才能取得勝利。

2.探索發(fā)現(xiàn)，合作交流

教師在進行新課程的講解之前，要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中記下自己心中的疑問，上課時在合適的時間提出，由教師進行解答；課堂中的互動是自主學(xué)習(xí)課堂中一個很重要的環(huán)節(jié)，教師可以把學(xué)生分成幾個小組進行討論，要盡量把討論的內(nèi)容深入化，不能浮于表面，在同學(xué)之間相互交流的過程中，教師可以適當?shù)膶W(xué)生進行引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生分角色進行表演，能夠使學(xué)生感受到作品中人物的特點以及情感。

3.建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

要建立一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生發(fā)表自己心中的見解，只有在良好的氛圍中，學(xué)生心情舒暢，思維也就活躍起來，把心中的想法大膽的表達出來。

第一，教師要站在學(xué)生的角度思考問題，同學(xué)生成為朋友，把學(xué)生心中的不良情緒消除，培養(yǎng)師生之間最純真的感情，在良好的心理氛圍中也愿意表達想法；老師不能輕易對學(xué)生的想法做判斷，認真思考之后再做決定，及時糾正不對的問題，肯定想法中合理的內(nèi)容。

第二，消除競爭性的學(xué)習(xí)氛圍，在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都是合作的關(guān)系，所有人都為了解決問題，通過思考來判斷問題，一方面不能放棄自己正確的想法，另一方面也要向他人學(xué)習(xí)。

第三，多媒體是當前教學(xué)中常用的一種輔助工具，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，既能把課文的主要內(nèi)容用圖景展示出來，還能通過詩歌朗誦激發(fā)學(xué)生的興趣。例如學(xué)習(xí)《鴻門宴》《荊軻刺秦王》等作品通過多媒體播放相關(guān)錄像，能夠極大的激發(fā)學(xué)生對這類作品的學(xué)習(xí)熱情；如《雨巷》《大堰河-我的保姆》等作品能夠通過優(yōu)美的朗讀來集中學(xué)生的注意力。

三、藏族高中漢語文自主學(xué)習(xí)模式需要注意的幾個問題

1.自主學(xué)習(xí)的同時教師也要發(fā)揮作用

自主學(xué)習(xí)并不是否認教師在語文中的重點位置，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生達到教學(xué)目標，所以教師要掌握好分寸，收放結(jié)合，一方面要給學(xué)生空間，另一方也要發(fā)揮出教師的作用。

2.自主學(xué)習(xí)也要注重實際效果

有些教師認為自主學(xué)習(xí)只是走一個形式，只是為了對教學(xué)模式進行點綴，在組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時沒有深入進行思考，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的效果不好。教師要明確教學(xué)改革的方向，抓住關(guān)鍵，保證自主學(xué)習(xí)取得真正的效果。

3.自主學(xué)習(xí)要深入思維啟發(fā)

有些教師擔心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維深度不夠，在設(shè)計自主學(xué)習(xí)過程時層次較淺，導(dǎo)致學(xué)生的思維沒有拓展開，很多知識還是由教師講授。因此要保證自主學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的真正效果。

通過上述分析能夠看出，在藏族地區(qū)開展的高中漢語文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式是具有重大意義的，在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的自主探究能力，更好的提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

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