論高職大學(xué)英語課程改革中對(duì)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

【摘 要】目前，中國的高等職業(yè)院校正在向職業(yè)化的方向發(fā)展，以滿足社會(huì)對(duì)于不同類型的技術(shù)型人才的需求，讓畢業(yè)后的學(xué)生能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的各種企業(yè)環(huán)境，為社會(huì)的發(fā)展盡到自己的一份力量。但是，在我國的高職大學(xué)英語教學(xué)中存在著一個(gè)較為普遍的問題，老師只注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，大部分的教學(xué)都是在為學(xué)生的考試做準(zhǔn)備，這與高職的職業(yè)化教育是相違背的。因此，通過了解高職大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，我們要建立一個(gè)能夠全面提高學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的英語教學(xué)體系，在英語課程改革的大環(huán)境下不斷提高高職大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，為高職學(xué)生日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高職 大學(xué)英語 課程改革 職業(yè)應(yīng)用能力

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）09-0010-02

在中國，高職教育占據(jù)著非常重要的地位，高職教育新課程理念是以學(xué)生為根本，有遠(yuǎn)見性的設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)代化的高效的的教學(xué)課程，將教育的方方面面進(jìn)行整合，不斷的進(jìn)行自我反省，不斷創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，旨在培養(yǎng)出能夠?yàn)槲覈默F(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員。大學(xué)英語的課程是每個(gè)大學(xué)生都必須參與的，以提升學(xué)生的專業(yè)能力，職業(yè)能力為主要目的，在人才招聘市場(chǎng)中，好的英語職業(yè)應(yīng)用能力能夠?yàn)槟闾峁﹥?yōu)越的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己也應(yīng)該意識(shí)到英語職業(yè)應(yīng)用能力的重要性，不能光靠老師的努力，學(xué)生自己也要不斷地動(dòng)手，不斷地開口講英語，在生活的方方面面可以試著慢慢的滲入英語，將自己的語言能力轉(zhuǎn)化為語用能力。

一、我國高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職教育主要的目標(biāo)就是學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)新一代的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。但是，在高職大學(xué)英語教學(xué)中，它依然還是一門相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)課程，教學(xué)中依然還是注重學(xué)生的聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)能力的提升，沒能與學(xué)生今后的就業(yè)形成一定的聯(lián)系，英語這門語言的價(jià)值沒能得到很好地體現(xiàn)，因此就會(huì)使得學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情下降，課堂上達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。

在新課程改革的火熱推行之中，多所高職院校為了體現(xiàn)出高職英語教學(xué)的實(shí)用性，提升學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力，對(duì)于每個(gè)不同的專業(yè)開設(shè)了專業(yè)英語，想要通過這個(gè)方式來加強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)用性。在這樣的英語教學(xué)模式下，基礎(chǔ)的英語課程還是以傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要目的，而將培養(yǎng)和提升學(xué)生英語職業(yè)應(yīng)用能力的重?fù)?dān)轉(zhuǎn)交給了專業(yè)英語，對(duì)于剛剛起步的專業(yè)英語教學(xué)，尚未成熟，老師沒有這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，老師的授課主要還是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的單詞，閱讀和背誦與專業(yè)相關(guān)的文章，學(xué)生的英語應(yīng)用能力完全得不到體現(xiàn)，教學(xué)效果難以讓人滿意，培養(yǎng)和提升學(xué)生英語應(yīng)用能力的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。下表是我們統(tǒng)計(jì)的100名學(xué)生對(duì)于高職英語教學(xué)課堂滿意度的調(diào)查。

從表中我們可以看出，一半左右的同學(xué)對(duì)于高職英語教學(xué)課堂是不滿意的。他們可能認(rèn)為在課堂上所學(xué)的知識(shí)對(duì)于今后的職業(yè)發(fā)展沒有很大的幫助[2]。

二、高職英語教學(xué)對(duì)于職業(yè)應(yīng)用能力提升的方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)

很多高等院校的教學(xué)大綱中都會(huì)提到對(duì)于學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升，但是在實(shí)際的教過程中，老師最重視的依然是大學(xué)生的英語等級(jí)考試，保證學(xué)生拿到英語四、六級(jí)證書，因此，學(xué)生也會(huì)受其影響，把通過大學(xué)英語四、六級(jí)作為大學(xué)英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，不斷地強(qiáng)化自己的英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。這就完全與我國大學(xué)英語的職業(yè)化教育目的相違背，因此，在大學(xué)英語的教學(xué)中，老師要非常的明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并且要讓學(xué)生也意識(shí)到他們學(xué)習(xí)大學(xué)英語要把培養(yǎng)和提升應(yīng)用能力放在首要位置。

2.改變教學(xué)內(nèi)容

高職大學(xué)英語的教材中，所有專業(yè)的學(xué)生的內(nèi)容都是一樣的，而不同專業(yè)的同學(xué)對(duì)于英語有不同的需求，相關(guān)的專業(yè)應(yīng)該有自己獨(dú)特的課本，有自己專業(yè)的詞匯，文章，這也遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，還要有相關(guān)專業(yè)的情境應(yīng)用，口語對(duì)話，不能只是讓學(xué)生掌握幾個(gè)專業(yè)詞匯，看幾篇專業(yè)文章，這與普通的英語課本沒有很大的差別。同時(shí)，還要在教材中設(shè)計(jì)不同國家的文化背景，讓學(xué)生了解到不同國家的文化傳統(tǒng)，不同企業(yè)的文化背景，這會(huì)對(duì)英語的應(yīng)用起到很大的幫助

3.優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師的知識(shí)講解為主，整節(jié)課都只能聽到老師一個(gè)人的聲音，而且老師把授課中心放在詞匯、語法、寫作上，學(xué)生在課堂上很好能用英語交流的機(jī)會(huì)，英語的實(shí)用性完全得不到體現(xiàn)。所以教師應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的思考，優(yōu)化他們的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者，課堂的參與者，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流，說出自己的想法，使課堂氛圍變得和諧。

高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)還要密切的聯(lián)系生活，將理論與實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，真正的講英語運(yùn)用到生活中，這樣，學(xué)生才會(huì)有把英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中的意識(shí)。在課余活動(dòng)期間，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生放映一些經(jīng)典的英語電影短片，有趣的英語演講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。還可以讓學(xué)生組成小組，相互幫助，相互信任來完成一個(gè)共同的任務(wù)，這就需要團(tuán)隊(duì)的共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這也是以后工作中必須牢記的一點(diǎn)，一加一可能大于二。

例如：老師在講解The Rules for Gift Giving這一章時(shí)，將全班同學(xué)分為了8個(gè)小組，每組有小組成員6名，他們制定各自要表演的節(jié)目。老師首先給同學(xué)們講解一些送禮時(shí)的常用詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生通過自己的思考和與同學(xué)的談?wù)摚_定要表演的送禮場(chǎng)面，兩個(gè)同學(xué)寫出可能的對(duì)話，兩個(gè)口語相對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)表演送禮的場(chǎng)景，剩下的兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行用英文記錄表演的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)。

根據(jù)不同的教材內(nèi)容和不同企業(yè)的英語要求，老師可以設(shè)計(jì)多種職業(yè)情境，應(yīng)用不同的教學(xué)方法不斷地引導(dǎo)，將多種教學(xué)方法合理的結(jié)合到一起，組成一個(gè)良好的教學(xué)體系，更好的在大學(xué)英語的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升。

三、高職英語教學(xué)對(duì)于職業(yè)應(yīng)用能力增強(qiáng)的意義

對(duì)于英語教學(xué)中職業(yè)應(yīng)用能力的增強(qiáng)，首先它會(huì)提升我們?cè)谡衅该嬖囍械淖孕判?，我們有?qiáng)大的職業(yè)應(yīng)用能力作為基礎(chǔ)，它是我們強(qiáng)大的支撐；其次，它會(huì)對(duì)我們的思維模式進(jìn)一步的完善，我們所學(xué)的任何知識(shí)都是可以應(yīng)用到實(shí)際生活的，我們要善于觀察，善于思考，做一個(gè)不斷創(chuàng)新的新型人才；最終它會(huì)使我們成為一名高素質(zhì)，高技術(shù)的應(yīng)用型尖端人才，為祖國的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 向曉萍，哈紅光.高職高專英語教學(xué)改革的實(shí)踐與前景[J].安康師專學(xué)報(bào)，2012，04（6）：33.

[2] 楊成青.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)英語課程教學(xué)改革探索[J].黑龍江教育，2011，01（10）：67-68.