現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的思考

【摘 要】

利用現(xiàn)代科技技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)是大勢所趨，尤其相對于課程整合，其優(yōu)勢與效果更是顯而易見。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，可以從創(chuàng)設(shè)情境、增加課堂知識容量，以及與學(xué)生之間信息的對稱與反饋、培養(yǎng)學(xué)生的主動探求精神等方面，完善語文教學(xué)的容量與質(zhì)量，從而逐步提高課堂教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而取得事半功倍的成效。

【關(guān)鍵詞】

語文 現(xiàn)代技術(shù) 思考

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095—6517（2014）01—0080—02

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體正在被中小學(xué)各語文教學(xué)廣泛應(yīng)用，它以文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，極大程度提高了語文教學(xué)的視聽效果，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給原本沉寂的語文課堂教學(xué)帶來了一股清新之風(fēng)。

將現(xiàn)代技術(shù)充分正確地應(yīng)用于語文教學(xué)，一定能夠改變語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)狀。筆者根據(jù)語文教學(xué)現(xiàn)狀和一些教學(xué)事例，談?wù)勅绾螒?yīng)用現(xiàn)代技術(shù)提高語文課堂教學(xué)效果，推動語文教學(xué)的一些建議和思考。

利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力?！敖逃乃囆g(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字（朗讀錄音、歌曲、戲劇錄音、經(jīng)典對白、辯論錄像、演講錄像、電影片段）等信息進(jìn)行處理，制成課件，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂效果自然會更好。可以毫不夸張地說，合理地運(yùn)用現(xiàn)代科技手段是語文教學(xué)的一場革命，使得語文教學(xué)回歸到現(xiàn)實(shí)情境中。

利用現(xiàn)代技術(shù)可以大大增加課堂知識容量。我們評價課堂教學(xué)的效果，一般很重視這節(jié)課的教學(xué)容量，或者說課堂效果與課堂知識容量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，與應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段的課堂相比，限制了課堂信息的含量，是顯而易見的?，F(xiàn)代科技手段極大地充實(shí)了課堂教學(xué)容量，有效地提高了教學(xué)效率。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可成功突破課文重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。在教學(xué)中遇到比較抽象的知識點(diǎn)時，單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑老師的敘述，學(xué)生無法清晰地理解。教學(xué)中配上各種聲樂效果，聲像同步，動靜兼具的動畫，使語文教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，學(xué)生一看就懂，一聽就會，一說就通，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。聲像同步的優(yōu)越性還表現(xiàn)在對文字所表達(dá)的對象的還原上，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

講授新課時借助多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，拓展學(xué)生的視野，提高教學(xué)時效。語文學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍之多。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。同時，利用現(xiàn)代技術(shù)還可以及時反饋，持續(xù)提高教學(xué)效率。過去，老師在教學(xué)完成后，利用課堂練習(xí)檢查教學(xué)效果，常常浪費(fèi)了課堂上許多寶貴時間，有了電腦，教師可事先把題目及答案存盤，做練習(xí)時，先顯示題目，學(xué)生做完后，電腦直接檢查正確與否。對了，電腦還可以報(bào)以一陣“熱烈的掌聲”；錯了，電腦便顯示答案并閃爍一次，伴以“爆炸”聲。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生成績持續(xù)進(jìn)步。語文教師必須在課堂中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于參與、善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性。

現(xiàn)代技術(shù)在語文作文教學(xué)中的促進(jìn)作用。網(wǎng)上資源豐富、新穎，獲取便利。中文網(wǎng)頁信息資源十分豐富。學(xué)習(xí)者可以有選擇地閱讀，擴(kuò)大視野，積累素材，作文時就言之有物。網(wǎng)上信息由于新穎，也可以大大激發(fā)閱讀寫作興趣。改變教師在網(wǎng)上閱讀與寫作教學(xué)中的地位：在豐富的電子圖文面前，教師只能做學(xué)生與信息系統(tǒng)間的組織者、指導(dǎo)者、研究者、服務(wù)者和協(xié)調(diào)人。教師的主要作用將定位于教材開發(fā)、教學(xué)研究和評價，定位于挖掘?qū)W習(xí)者的聰明才智，幫助學(xué)習(xí)者掌握創(chuàng)造性思維的方法，提高學(xué)習(xí)者思維生存能力。教師備課必須了解網(wǎng)頁上相關(guān)資源的分布情況（搜尋相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址，并告知學(xué)生），以利于學(xué)生迅捷地找到信息。課堂上，教師得充分利用監(jiān)控平臺，有效地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作。學(xué)生進(jìn)入閱讀階段，教師應(yīng)隨時調(diào)閱學(xué)生閱讀情況，及時幫助學(xué)生。進(jìn)入評價階段，先由學(xué)生互評（教師得講清互評的要求），如果要進(jìn)行網(wǎng)上討論，教師在課前幫助學(xué)生開辟討論園地，課后，教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行比較詳細(xì)的調(diào)查，然后在網(wǎng)上做出評價分析。

然而，不可否認(rèn)的是，現(xiàn)代科技在語文課堂教學(xué)的應(yīng)用上存在一些令人擔(dān)憂的問題：一是多媒體教學(xué)成為“作秀”的工具。不少老師平時不怎么使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而一旦有人聽課，就急著使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，似乎沒有多媒體就不成為課了。在使用多媒體過程中也存在著花拳繡腿的嫌疑，為使用多媒體而使用多媒體，沒有擺正手段和目的的關(guān)系。二是重視多媒體形式，而忽略了過程和效果。我多次參加教研活動，看到不少老師在使用多媒體教學(xué)時，特別注重課件的華麗和形式上的活潑（不是說華麗和活潑是不可以的），淡化了教學(xué)的過程和效果。學(xué)生被華麗，甚至是花里胡哨的形式所吸引，忘記了課堂上要干什么，致使學(xué)生們不知所措。這種做法事實(shí)上也可以說是一種形式主義，是不可取的。三是教師忙于使用課件，而沒有很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。課堂完全演變成看片子、聽音樂、欣賞動畫了，這樣的教學(xué)是有悖于現(xiàn)代化初衷的。

語文課堂教學(xué)引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，目的是提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此我們要正確認(rèn)識和使用現(xiàn)代化手段，重視教學(xué)過程和效果，這樣才能取得事半功倍的成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 顏碧偉.《賞景品情悟人生》——《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].語文建設(shè)，2009（2）.