在改革中磨礪好教師讓好教師成就好教育

一、對(duì)教師而言，要在教育改革中努力成為好教師

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，能夠進(jìn)入教師隊(duì)伍這個(gè)行列，足以說(shuō)明具備成為好教師的基礎(chǔ)和潛質(zhì)。但是，能否成為好教師，還要看教師自身的努力和奮斗。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)折舊和老化快，學(xué)生接受新知識(shí)的渠道多，教師必須不斷學(xué)習(xí)。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子教師，我一輩子還在學(xué)做教師?！苯處熞诮逃母镏袃?nèi)外皆修，不斷提升自己的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和教育智慧。

（一）堅(jiān)守教育理想。教育夢(mèng)是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、復(fù)興夢(mèng)的基石。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)容易產(chǎn)生夢(mèng)想并能夠讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)代，教師大有可為，當(dāng)一位好教師，甚至是教育家式的教師并非遙不可及。但是當(dāng)今時(shí)代也是一個(gè)價(jià)值和文化多元的時(shí)代，各種思潮、利益會(huì)不斷影響著人的判斷。對(duì)于教師而言，最重要的是堅(jiān)守教育崗位、堅(jiān)守教育理想，堅(jiān)守教育規(guī)律，對(duì)教育懷有“敬畏”之心，因?yàn)橹挥羞@樣，才能成為有所作為的好教師。選擇教師職業(yè)，也就選擇了一份責(zé)任，希望教師們一直堅(jiān)守這份理想和責(zé)任， 把自己的夢(mèng)想與教育夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，不僅立足當(dāng)前，更要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅腳踏實(shí)地，更要仰望星空，敢于做夢(mèng)、善于追夢(mèng)、努力圓夢(mèng)，在平和、淡定的外表下，保持一顆滾燙的教育之心。

（二）真正沉底扎根。屠岸在《樹(shù)的哲學(xué)》詩(shī)中寫到：“愈是深深地扎下，愈是高高地伸展，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴?！比撕蜆?shù)一樣，越是要干一番大事業(yè)，有一番大成就，越是要沉底扎根，越是要到最基礎(chǔ)、最基層的崗位上去鍛煉。沒(méi)有一個(gè)教育家不是從三尺講臺(tái)走出來(lái)的。今天的魏書生、李吉林是，過(guò)去的孔子、葉圣陶也是。蘇霍姆林斯基三十多年教育生涯中，開(kāi)展教育科學(xué)研究，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于教師而言，講臺(tái)正是沉底扎根的好地方，要學(xué)會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上練就最優(yōu)美的“教育舞姿”，跳出最優(yōu)美的“教育舞蹈”，成就孩子，也成就自己。

（三）磨礪道德情操。才智是人的力量，德行是人的靈魂?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師無(wú)小節(jié)，處處都應(yīng)該是楷模，學(xué)生所見(jiàn)即所思、所見(jiàn)即所悟、所見(jiàn)即所教、所見(jiàn)即所學(xué)。教師要把道德修養(yǎng)放在職業(yè)素養(yǎng)的第一位，凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到，比如，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)，節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧，首先自己做到“三愛(ài)”、“三節(jié)”。教師要做美好的使者，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プ穼っ赖纳?，用美好去影響孩子的一生。盡管教師生活相對(duì)安寧、平和，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，面臨的誘惑一點(diǎn)也不少，比如，有補(bǔ)課收費(fèi)的誘惑，有家長(zhǎng)送禮的誘惑，等等。教師應(yīng)該經(jīng)受住這些誘惑的考驗(yàn)，注重自己的道德修養(yǎng)，夯實(shí)人生幸福的德性基礎(chǔ)，堅(jiān)守教育的崇高和圣潔，過(guò)一種優(yōu)雅的教育生活。

（四）學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。教師不僅僅要真心真意愛(ài)學(xué)生，更要學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù)。一是愛(ài)無(wú)差等、一視同仁。不管是“學(xué)優(yōu)生”，還是“潛能生”，不管是富家子弟，還是寒門學(xué)子，不管是健康的孩子，還是殘障兒童，都要公平、公正、公道地對(duì)待。二是愛(ài)在理解、貼近心靈。教師要俯下身子，設(shè)身處地站在學(xué)生的立場(chǎng)上去想問(wèn)題，理解和感知學(xué)生的感受，充分肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們清晰感受到來(lái)自教師的關(guān)懷和支持，讓他們?cè)谫p識(shí)和成功中健康成長(zhǎng)。三是愛(ài)在需要、因材施教。學(xué)生的需要是千差萬(wàn)別的，也是千變?nèi)f化的，教師要愛(ài)在“一點(diǎn)一滴”，愛(ài)在“細(xì)致入微”，愛(ài)在“潛移默化”，愛(ài)在“因人施策”。學(xué)會(huì)以學(xué)生為中心，始終為學(xué)生著想、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展提供條件。四是愛(ài)在發(fā)現(xiàn)、追求卓越。任何一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能。教師要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，點(diǎn)亮學(xué)生前進(jìn)的明燈，扶持和引導(dǎo)他們朝著自己的興趣和稟賦不斷前行。

（五）提升專業(yè)素養(yǎng)。教師一是要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)。給學(xué)生“一杯水”，自己要有“長(zhǎng)流水”，既要學(xué)習(xí)所任教學(xué)科的歷史知識(shí)、前沿知識(shí)，也要學(xué)習(xí)古今中外的經(jīng)典文化，打好厚實(shí)的文化底子，還要關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方方面面的動(dòng)態(tài)和信息。二是要有專業(yè)的教育技能。包括備課、上課、批改作業(yè)、管理學(xué)生、組織活動(dòng)、使用現(xiàn)代教育技術(shù)等多種技能，掌握這些技能不能淺嘗輒止，要反復(fù)磨練、勤于思考、刻苦鉆研、善于學(xué)習(xí)，力求精益求精。三是要善于積累教育經(jīng)驗(yàn)。能否成為好教師，甚至是名師和教育家式的教師，堅(jiān)持是非常重要的。無(wú)論什么年紀(jì)的教師，都一定要有“十年磨一劍”的勇氣、精神和毅力，好好積累教育經(jīng)驗(yàn)。四是要不斷提升教育智慧。具有教育智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志。知識(shí)是學(xué)來(lái)的，智慧必須在實(shí)踐中感悟與體驗(yàn)才能獲得。教師在教育實(shí)踐中要善于 “小中見(jiàn)大”、“常中見(jiàn)新”、“透視本質(zhì)”，逐步形成自己的教育思想。知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)的四個(gè)要素。光有知識(shí)，不算合格教師；有知識(shí)且有技能者，才能勝任教師工作；有經(jīng)驗(yàn)，又有智慧，才算是好教師。

（六）成就工作業(yè)績(jī)。關(guān)于好教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求很多，但歸根結(jié)底就是看是否教好書，幫助學(xué)生做“有學(xué)識(shí)的人”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；育好人，幫助學(xué)生做“有道德的人”。這是檢驗(yàn)教師工作業(yè)績(jī)和教育改革是否成功的核心指標(biāo)。教師應(yīng)全面貫徹教育方針，堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略主題，在六個(gè)方面下工夫：一是學(xué)會(huì)務(wù)實(shí)，防止“眼高手低”。要老老實(shí)實(shí)在擬定學(xué)科計(jì)劃、備課、上課、批改作業(yè)、組織實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展等“六認(rèn)真”上下工夫。二是學(xué)會(huì)激勵(lì)，防止“唱獨(dú)角戲”。教師無(wú)論在備課、上課、課外輔導(dǎo)中，都要有意識(shí)地把師生情感交流放在比知識(shí)與技能培養(yǎng)更重要的位置上。不要一味追求一堂課的“知識(shí)容量”，而要把調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有意識(shí)地、自然地貫穿于教學(xué)全過(guò)程之中。三是學(xué)會(huì)引導(dǎo)，防止“一言堂”。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把課余時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上。四是學(xué)會(huì)駕馭課堂，防止“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”。減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)除了要改革教育管理與評(píng)價(jià)制度之外，還有一個(gè)要素，就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與教學(xué)策略。最有效的學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)，最有效的練習(xí)是課堂訓(xùn)練。要自覺(jué)地把課堂從教師講課的地方變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的地方。五是學(xué)會(huì)研究，生成“教育智慧”。要通過(guò)開(kāi)展課題研究、問(wèn)題研究、現(xiàn)象研究等方式，不斷摸索教育內(nèi)在的規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提高教學(xué)科學(xué)化和藝術(shù)化水平。六是學(xué)會(huì)總結(jié)，防止“經(jīng)驗(yàn)流失”。要想成為一位好教師，必須學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，可從教育案例的收集與整理開(kāi)始，學(xué)寫教育日記，把對(duì)每一堂課、每一個(gè)學(xué)生、每一天的教育活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟、心得和反思記錄下來(lái)，日積月累，必成大器。

二、對(duì)于主管部門和學(xué)校而言，要在教育改革中培育教師成長(zhǎng)的沃土

區(qū)縣教育主管部門和各級(jí)各類學(xué)校，要為廣大教師進(jìn)步和發(fā)展搭好臺(tái)、引好路、鼓好勁，為教師成長(zhǎng)進(jìn)步和發(fā)揮聰明才智育一方沃土。

（一）創(chuàng)造成長(zhǎng)條件。一是要改善教師工作、生活的物質(zhì)條件。進(jìn)一步提高邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)、艱苦地區(qū)教師特殊津貼水平，研究出臺(tái)鄉(xiāng)村學(xué)校教師生活補(bǔ)助實(shí)施辦法，加快建設(shè)農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校教師“周轉(zhuǎn)房”，完善農(nóng)村中小學(xué)食堂配套，讓教師體驗(yàn)到教師群體共同的幸福感。二是完善教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的培訓(xùn)體系。搭建從普通教師到骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師、“未來(lái)教育家”的專業(yè)成長(zhǎng)道路，構(gòu)建“國(guó)培—市培—區(qū)（縣）培—校培”一體化的培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)研修實(shí)效，讓全體教師都能夠參與提高。

（二）指導(dǎo)專業(yè)規(guī)劃。一個(gè)教師不經(jīng)過(guò)教育教學(xué)崗位的多年實(shí)踐磨練摔打，是不能成熟的。當(dāng)然一個(gè)教師也可能在10年后依然碌碌無(wú)為，所以制定一個(gè)合適的職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃里，學(xué)校、教研部門、校長(zhǎng)、幫帶教師、教師本人各做什么，都要有明確的要求。有了這個(gè)規(guī)劃，教師就會(huì)看到上升的通道，鼓足勇氣去實(shí)現(xiàn)。

（三）營(yíng)造良好環(huán)境。一是培育良好的校園文化。一個(gè)學(xué)校能不能留住教師、能不能幫助教師成長(zhǎng)成才，很大程度上取決于一個(gè)學(xué)校的文化。校長(zhǎng)要信任教師，保護(hù)他們的工作積極性和創(chuàng)造性，多肯定他們的成績(jī)，把對(duì)教師的管理變成激勵(lì)，把激勵(lì)變成教師自我追求進(jìn)步，滿足他們自我發(fā)展的內(nèi)在需求。二是培育和諧的人際關(guān)系。學(xué)校是知識(shí)分子的聚集地，自古有“文人相輕”的說(shuō)法，教師要把輕視的“輕”改寫為親近的“親”，親近地相處。校長(zhǎng)要率先垂范、老教師要爭(zhēng)做表率，為教師樹(shù)立和諧相處的榜樣。三是培育濃厚的教研氛圍。學(xué)校要多組織教研教改活動(dòng)，定期舉辦師生讀書會(huì)、教師報(bào)告會(huì)、教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)這樣的平臺(tái)拓展教師的思維和視界。

（四）健全激勵(lì)機(jī)制。一是建立師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制，落實(shí)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法，促進(jìn)教師形成良好的師德師品師表。二是建成并啟用全市教師管理信息系統(tǒng)，探索教師 “縣管校用”機(jī)制，讓教師從“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”。實(shí)施好中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流辦法，推進(jìn)教師校長(zhǎng)資源均衡配置。三是探索設(shè)立“教師教育教學(xué)改革創(chuàng)新鼓勵(lì)辦法”。在職稱、榮譽(yù)、物質(zhì)等方面予以激勵(lì)，促進(jìn)教師積極探索革新，提高專業(yè)水平。

2014年，深化教育領(lǐng)域綜合改革的大幕已經(jīng)開(kāi)啟，辦好人民滿意教育的要求更加迫切。廣大教師要不負(fù)時(shí)代重托，加快自我專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，努力在教育改革中建功立業(yè)；各區(qū)縣教育主管部門和學(xué)校要全方位關(guān)心、促進(jìn)教師成長(zhǎng)，從制度上構(gòu)建有利于激發(fā)全體教師改革動(dòng)力和讓好教師更多涌現(xiàn)的有效機(jī)制，共筑“好教育”之夢(mèng)，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出一份沉甸甸的貢獻(xiàn)！