老師, 我們希望您微笑著上課

曾經(jīng)聽(tīng)到這樣一句話：“溫暖的春風(fēng)比凜冽的寒風(fēng)更容易使人脫去外套?！钡拇_，當(dāng)學(xué)生遭遇老師的“暮靄沉沉”或者“狂風(fēng)暴雨”的時(shí)候，也許心靈已經(jīng)完全向老師關(guān)閉，無(wú)言的反抗將成為教育無(wú)法逾越的“屏障”。

教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

記得那年，我教六（1）班的語(yǔ)文，有一天的下午，我進(jìn)班上課，發(fā)現(xiàn)教室的黑板上畫(huà)著一張笑臉，旁邊還寫(xiě)著“沈老師的笑”。我想：是誰(shuí)沒(méi)事干，竟敢在黑板上畫(huà)老師，真是膽大包天，太不像話了！我的火蹭的就上來(lái)了。我怒容滿面，雙眼嚴(yán)厲地掃視全班學(xué)生，希望一下子揪出那位搗蛋鬼，學(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大了驚恐的眼睛望著我，他們感覺(jué)到暴風(fēng)雨要來(lái)了。教師的職業(yè)告訴我，此時(shí)必須冷靜，否則會(huì)造成無(wú)法想象的后果。我強(qiáng)帶笑容說(shuō)：“呀，誰(shuí)畫(huà)的老師，這張笑臉很燦爛呢?！苯淌依锞o張的空氣柔和了許多，學(xué)生們長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，這時(shí)曾經(jīng)獲得萬(wàn)州區(qū)區(qū)長(zhǎng)獎(jiǎng)的陳靖宇怯怯地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“是我畫(huà)的?！薄笆悄悖銥槭裁匆o老師畫(huà)一張笑臉呢？”我心中雖然有氣，但是語(yǔ)氣很柔和地問(wèn)。他抬起頭大聲地說(shuō)：“同學(xué)們都認(rèn)為您每天的臉都是‘陰天’，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，一點(diǎn)笑容都沒(méi)有，同學(xué)們心里都非常緊張，不敢回答問(wèn)題，害怕您批評(píng)，他們都希望您能微笑著給我們上課?！?/p>

那一刻，我心靈被深深地震撼了，頓時(shí)愣在那里。沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)老師的情緒變化觀察得這么仔細(xì)，更沒(méi)有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“在世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說(shuō)，微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。細(xì)細(xì)想來(lái)，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已“硬化”，習(xí)慣了用粗暴冷酷的面孔對(duì)著新鮮的生命和活潑的童年，我覺(jué)得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀。

我真正認(rèn)識(shí)到微笑是一種力量，教師的微笑對(duì)學(xué)生而言尤為重要！在他們看來(lái)，老師的笑容就是對(duì)他們的理解、信任和寬容！作為教師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛(ài)的學(xué)生們。因?yàn)槲⑿κ侨祟愖詈每吹谋砬?，是一句不學(xué)就會(huì)的世界上最美的語(yǔ)言。若是人人都擅長(zhǎng)運(yùn)用這美麗的語(yǔ)言，讓微笑成為連接人際關(guān)系的紐帶，這個(gè)世界一定會(huì)更加美好。

“再好的藥，如果太苦，病人喝不下去，那這種藥也是毫無(wú)任何功效可言的?！蔽⑿κ腔钴S課堂氣氛的潤(rùn)滑劑。老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹可親的、愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。學(xué)生還小，還不懂事，多一些寬容，多一些愛(ài)護(hù)，用你的微笑去開(kāi)啟學(xué)生幼稚的心扉，做一把真正能夠開(kāi)啟學(xué)生智慧之門和靈性之門的金鑰匙。

作者單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)白羊中心小學(xué)