每一個(gè)孩子都有“花開(kāi)”的燦爛

花開(kāi)也有聲音，你信嗎？作家陳文和如此描述曇花開(kāi)放時(shí)的聲音：

它的花苞慢慢地鼓脹起來(lái)，好像原先干癟的氣球一下子灌進(jìn)了風(fēng)，緊接著，我便聽(tīng)到一聲 “噗”的響動(dòng)。那是我盼望已久的曇花開(kāi)放的聲音了，只見(jiàn)那由許多纖長(zhǎng)潔白的花瓣組成的花蕊，快速、燦然地開(kāi)放了。癡迷間，眼前仿佛跳出了一個(gè)長(zhǎng)袖善舞的倩女，只一剎那，便羞煞了天際那半輪夏月，那美的光焰，撒向城市街道，使夜的峽谷為之閃閃發(fā)亮。

兒童正處于生命之花含苞待放的日子。只要你留心，花開(kāi)的聲音，花開(kāi)的絢爛，隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)。

散學(xué)典禮的時(shí)候，桃桃拿著他的通知書(shū)，悄悄地站到了我的面前?！袄蠋?”他舉著通知書(shū)，眼睛亮晶晶的，臉上笑得都成了一朵花，掩飾不住的高興在他稚嫩的臉龐上流淌。除了一個(gè)稱(chēng)呼，他已經(jīng)開(kāi)心得不知道說(shuō)什么了，他的喜悅，真真實(shí)實(shí)地傳達(dá)到了我心底。 這，還是那個(gè)渾身邋遢、逃學(xué)、罵人的男孩嗎？不，他已經(jīng)脫胎換骨，成為一個(gè)討人喜歡的帥氣小男孩了?？粗@個(gè)可愛(ài)的孩子，我眼前浮現(xiàn)出一幕幕往事。

我不想做作業(yè)

開(kāi)學(xué)第一天，一切正常，孩子們都到齊了，清潔做好了，書(shū)本發(fā)下去了。放學(xué)的時(shí)候，出現(xiàn)了一幅不和諧的畫(huà)面。新教室、新老師、新書(shū)本，孩子們滿(mǎn)懷著對(duì)新學(xué)期的期待離開(kāi)了教室。他，走在最后，耷拉著腦袋，踢踏著腿，把書(shū)本抱在懷里，慢騰騰地出了教室，滿(mǎn)身散發(fā)著不情不愿的味道。呵呵，看來(lái)是一個(gè)有故事的孩子，我對(duì)他上了心。

果不其然，第一次作業(yè)交上來(lái)，就缺了他的本子。叫來(lái)一詢(xún)問(wèn)，直接甩我一句：“我不想做作業(yè)。”如此直接，看來(lái)，是個(gè)“老油條”了，常規(guī)的辦法對(duì)他應(yīng)該沒(méi)什么作用了吧，怎樣才能觸摸到他靈魂里的東西呢？

不大，正合適

這邊還沒(méi)想出辦法，那邊問(wèn)題又來(lái)了。課間操，班長(zhǎng)急急忙忙跑來(lái)告訴我：“老師，桃桃不去做課間操！”怎么回事呢？我滿(mǎn)腹狐疑，來(lái)到教室，他已經(jīng)到操場(chǎng)了，我又跟著來(lái)到了操場(chǎng)，他個(gè)子矮，站在隊(duì)伍的第一個(gè)。滿(mǎn)臉的不情不愿，看樣子是看到班長(zhǎng)告狀，擔(dān)心老師的批評(píng)才來(lái)到操場(chǎng)的。看來(lái)他對(duì)老師還有點(diǎn)畏懼，找到突破口應(yīng)該不是什么難事。

慢慢地，我就發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，他雖然在比劃，可是只要遇到跳躍或者是踢腿這樣的動(dòng)作，他就原地不動(dòng)。咋回事？我仔細(xì)一瞧，真的不怪他，他的球鞋前腳掌已經(jīng)裂開(kāi)了一道口子，一動(dòng)，腳都要蹦出來(lái)似的。我恍然大悟，多年的教育經(jīng)驗(yàn)，讓我感到，教育的契機(jī)來(lái)了。我沒(méi)說(shuō)話(huà)，摸摸他的頭，讓他回教室。

第二天，我把他帶到辦公室，拿出兩雙運(yùn)動(dòng)鞋讓他試試，第一雙有點(diǎn)大，我看了看，就準(zhǔn)備幫他脫下來(lái)，沒(méi)想到，他卻把腳一縮：“不怕，我平時(shí)穿的鞋都大，這鞋子正合適！”那急切的樣子，生怕我把鞋搶回來(lái)一樣，我啞然失笑，同時(shí)又感到心里一酸，他都經(jīng)歷了些什么?。?/p>

穿上新鞋子，他的臉上明顯多了笑容，走幾步，又忍不住低頭看看，喜悅就像頑皮的淘氣包，本想藏起來(lái)，卻不小心露出來(lái)頭。

有了這次的小插曲，他明顯和我親近起來(lái)。

了解多了，我才知道，這孩子的母親生他的時(shí)候難產(chǎn)而死，哥哥把母親的死歸咎于他的身上，從來(lái)就不給他好臉色?，F(xiàn)在嫂嫂當(dāng)家，父親又長(zhǎng)期在外打工，他就成了家里多余的人。長(zhǎng)期得不到關(guān)愛(ài)，他就開(kāi)始自暴自棄了，只有姑姑還偶爾關(guān)照他一下。哎，真是個(gè)可憐的孩子。

“又是五十幾分”

三個(gè)星期之后進(jìn)行了一次單元檢測(cè)，我讓他到辦公室單獨(dú)做。做著做著，他就煩躁了，我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)不會(huì)做了。我告訴他，不著急，先把自己會(huì)做的做了。

后來(lái)我去上課了，他一個(gè)人留在辦公室做，不一會(huì)，就拿著卷子到了教室找我，很懊惱地說(shuō)：“我真不會(huì)做！”我理解他的無(wú)奈，問(wèn)他是不是能做的都做了，他說(shuō)是。為了不影響上課，我安排一個(gè)同學(xué)幫我檢查他的試卷，做出正確與否的判斷。下課的時(shí)候，我讓他帶著卷子到辦公室找我。我批閱了他的閱讀和習(xí)作，讓他和我一起算算，這張卷子有多少分。他沮喪地說(shuō)：“不算了，又是五十幾分！”我笑了，問(wèn)他，你怎么知道呢？

我們一起計(jì)算了這張卷子的得分，得了67分，他笑了。我趁勢(shì)鼓勵(lì)他：“你看，誰(shuí)說(shuō)的五十幾分啊，這是你努力的結(jié)果呢?！?/p>

其實(shí)這孩子一點(diǎn)都不笨，一個(gè)作業(yè)都不做的人，能夠做六十多分，已經(jīng)很不錯(cuò)了。我激勵(lì)他：“如果你把老師安排的作業(yè)都做了，你能考七十幾分?！?/p>

“真的？”他眼里閃現(xiàn)出了期望，可是很快就黯淡了下去，“我沒(méi)有本子?！?/p>

“這好辦??！”我從抽屜里拿出一個(gè)新本子給他。

他神色凝重地接過(guò)本子，離開(kāi)了。

第二天，我看到了他的作業(yè)，挺整齊的。

從那以后，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就單獨(dú)獎(jiǎng)勵(lì)他學(xué)習(xí)用具，他的作業(yè)也越做越好了。往往是剛做好，就迫不及待地拿給我看。這還是那個(gè)說(shuō)自己不想做作業(yè)的孩子嗎？

一天一點(diǎn)改變

桃桃學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，可是原來(lái)那些老毛病卻一樣不少。邋遢，說(shuō)臟話(huà)，自私。要想改掉這些毛病，可不是一蹴而就的事情。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。” 既然他在學(xué)習(xí)上體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)，那么，我也可以利用這種情緒的力量，讓他在其他方面也發(fā)生改變。

每當(dāng)他說(shuō)臟話(huà)的時(shí)候，我就這么跟他說(shuō)：“桃桃，你作業(yè)做得這么漂亮，說(shuō)的話(huà)怎么這么難聽(tīng)呢？這可不像你該說(shuō)的話(huà)啊！”

看到他衣服臟了，我會(huì)說(shuō)：“哎喲，好可惜哦，這么帥氣的一個(gè)小男孩，怎么衣服有點(diǎn)臟呢？不好，不好。”

遇到同學(xué)有困難了，我也總是用正面的表?yè)P(yáng)去促使他幫助別人。

一天一天，一點(diǎn)一點(diǎn)，看到孩子的可喜進(jìn)步，家長(zhǎng)也高興起來(lái)，對(duì)他的態(tài)度也比原來(lái)好了。新衣服、新鞋子，在他身上也不是什么新鮮事了。笑容，總是在他臉上不肯離去。

兩年從指縫間飛逝。他的期末考試成績(jī)，我早就知道了。我從抽屜里拿出一個(gè)厚厚的筆記本，輕輕放到了他的手里?！昂⒆樱阏姘?！”通知書(shū)上那個(gè)“90”分是如此的耀眼，連同他燦爛的笑臉，瞬間，照亮了我的心田。

作者單位：重慶市綦江區(qū)南州小學(xué)