一位山區(qū)初中語文老師,從1999年開始探討“類中類文章讀學(xué)法”,寫出了人教版初中1~6冊(cè)教學(xué)用書。書稿形成后,卻無人問津,沒有出版社愿意出版。這個(gè)案例,引發(fā)了筆者對(duì)一線教師科研有效性的思考,并提出“五度”的實(shí)踐策略。
一、站得高:理論有高度
在初步確定選題之前,一定要圍繞選題的大方向讀幾部教育理論專著與學(xué)科專業(yè)專著,如重溫多元智能理論、建構(gòu)主義理論、腦科學(xué)理論以及教育哲學(xué)的常識(shí)等專題,以免讓自己做無用功?!邦愔蓄愇恼伦x學(xué)法”研究的尷尬在于研究者缺乏對(duì)于語文教育的前沿認(rèn)識(shí)。語文學(xué)科課程與教學(xué)論經(jīng)過百年建設(shè),已經(jīng)走過了“教授法”“教學(xué)法”“教學(xué)論”三個(gè)階段,目前正在步入“學(xué)科教育學(xué)”建設(shè)階段。如果還站在“教學(xué)法”甚至是“教授法”的階段展開研究,那肯定要做無用功。
二、識(shí)得深:選題有新度
在初步確定選題的基礎(chǔ)上,研究者必須圍繞選題方向進(jìn)行文獻(xiàn)梳理,弄清楚當(dāng)前這一研究方向的熱點(diǎn)與難點(diǎn)。例如,可以進(jìn)入CNKI知網(wǎng)空間與中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,弄清楚選題已經(jīng)有了哪些成果,還有哪些空白,哪些地方需要進(jìn)一步完善、進(jìn)一步補(bǔ)充,挖掘出有新意的研究角度。
三、長(zhǎng)得茂:生長(zhǎng)有鮮度
實(shí)踐生活是一線教師開展科研得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),一定要讓自己的研究選題與研究假設(shè)深深地扎根于實(shí)踐土壤之中,既上接理論、政策“天氣”,又下接教學(xué)實(shí)踐“地氣”。重慶市開縣岳溪初中青年數(shù)學(xué)教師譚代全,結(jié)合學(xué)校地處西部農(nóng)村的具體情況,堅(jiān)持開展“新課程背景下學(xué)??萍紕?chuàng)新教育發(fā)展的研究”,以研究促進(jìn)學(xué)校特色活動(dòng)開展,提升辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校16名學(xué)生在市級(jí)科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng),學(xué)校成為首批縣科技教育示范校。譚代全被評(píng)為開縣名師。開縣臨江中學(xué)青年語文教師向守富,根據(jù)21世紀(jì)信息社會(huì)“圖像時(shí)代”“圖像語言”的特點(diǎn),結(jié)合重慶市高中課程改革與學(xué)?!叭n三段單元教學(xué)模式”的實(shí)施,開展“新課改背景下高中生語文讀圖能力培養(yǎng)研究”,課題于2012年在市教育科學(xué)規(guī)劃辦成功立項(xiàng)。
四、耐得?。哼^程有恒度
教育研究是寂寞的事業(yè)。從研究過程來說,別人在侃大山時(shí)你在書齋里孤獨(dú)地前行,別人在聊天玩樂時(shí),你在文獻(xiàn)檢索中一個(gè)人前行,別人在享受杠上花享受“炸彈”的三番五番時(shí),你在電腦前不停地敲擊鍵盤。同時(shí),研究不是一蹴而就的,需要有“板凳要坐十年冷”的堅(jiān)持與堅(jiān)守。研究的過程,與大眾的生活情景相較,始終只是極少數(shù)人的行動(dòng)。從研究結(jié)果來說,有失敗與成功兩種可能。如果失敗了,你得孤寂地品嘗失敗的滋味;如果成功了,時(shí)機(jī)又不對(duì)的話,你仍然要面對(duì)“寂寞沙洲冷”的狀況。這樣的例子太多,如陶淵明的詩在當(dāng)時(shí)并沒有引起多大的反響,但他被后世譽(yù)為山水詩開山鼻祖。
五、推得出:轉(zhuǎn)化有信度
教育研究屬于社會(huì)科學(xué)研究范疇,它的成果不像自然科學(xué)研究那樣能夠迅速直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益,成果的價(jià)值認(rèn)可度與推廣使用度不如自然科學(xué)研究成果那樣顯性而又快捷。一線中小學(xué)教師對(duì)其研究成果要具有“山不過來,我就過去”的理念,主動(dòng)轉(zhuǎn)化與推廣自己的研究成果。
這就要求其研究成果至少具備三個(gè)“明顯效應(yīng)”:一是實(shí)踐運(yùn)用效應(yīng)明顯。至少在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中具有明顯成效,進(jìn)而在學(xué)校教研組的運(yùn)用中獲得明顯成效,然后是漸漸擴(kuò)大影響范圍。如前述譚代全老師就是指導(dǎo)學(xué)生一次次獲得各級(jí)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)而逐漸被學(xué)校、教委、社會(huì)認(rèn)可的。二是民間口碑效應(yīng)明顯。即自己的研究成果得到其他學(xué)科老師的好評(píng),被家長(zhǎng)、社會(huì)人員認(rèn)同,至少他們知道你在研究,能夠研究,有研究能力,有研究影響。三是自我推廣效應(yīng)明顯。可以參加各級(jí)各類的評(píng)選評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),爭(zhēng)取擴(kuò)大影響;也可以出版發(fā)表科研成果。
如此踐行草根科研的有效“五度”,一線教師定能成為新一輪課程教學(xué)改革的弄潮兒。
作者單位:重慶市開縣教師進(jìn)修學(xué)校