魯善坤認(rèn)為:作為一名校長要經(jīng)常觀察和分析社會的發(fā)展與教育的關(guān)系,正確分析辦學(xué)過程中種種矛盾與困惑,善于反思自身的管理實(shí)踐,結(jié)合實(shí)際對辦學(xué)模式和管理機(jī)制進(jìn)行價值判斷,做出科學(xué)的抉擇,努力地把辦學(xué)價值轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐。
民主治校,理順學(xué)校管理的“人—人”系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)從教育理論到行動的遷移
理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感。魯善坤深知,實(shí)踐是源,理論是樹,思想是根,理念是魂。“發(fā)展性教育”要走入實(shí)踐,首先要找到落腳點(diǎn),由此,他提出“讓每一個學(xué)生發(fā)展得更好”的辦學(xué)思想和“學(xué)校的一切為學(xué)生的發(fā)展而存在”的辦學(xué)理念,實(shí)施民主治校。
首屆重慶名師、重慶一中辦公室主任張群力用下面片斷來描繪魯善坤的民主治校:
2009年1月17日,重慶一中綜合樓階梯教室里正在舉行一年一度的教代會,魯校長帶頭述職,并接受教代會代表的質(zhì)詢,接下來校級和中層干部述職。同往年一樣,魯校長和他的團(tuán)隊(duì)以近百分之百的滿意率獲得教代會的高度認(rèn)可。
在這樣的場景背后,重慶一中的民主治??芍^深入人心。一是抓住“人的發(fā)展”不斷地提高全校師生員工的素質(zhì):讓每一位師生員工“個體發(fā)展”,讓年級班級“群體發(fā)展”,讓學(xué)校部門“整體發(fā)展”。二是管理好三個層次:讓老師把事情做規(guī)范;讓教職工成為該職業(yè)方面的專家;讓全校師生感受到教育是一種生命歷程,生命因教育而快樂幸福。三是正確處理好十大關(guān)系:人才觀與政績觀、學(xué)生發(fā)展與教師發(fā)展、德育與智育、學(xué)校硬件建設(shè)和教職工收入提高、招生規(guī)模與學(xué)校發(fā)展、質(zhì)量與成本效益、師生民主法治意識增強(qiáng)與科學(xué)管理、制度建設(shè)與加強(qiáng)服務(wù)、學(xué)校社會地位聲望與綜合實(shí)力、教師隊(duì)伍建設(shè)與教育科研。
“非常5+1”,以課程之變探索從學(xué)科中心向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變
2005年,錢學(xué)森之問“為什么我們的學(xué)??偸桥囵B(yǎng)不出來杰出人才”引發(fā)了全社會對中國教育發(fā)展的反思。對于魯善坤而言,親眼所見中美學(xué)生的差異,也深深體會到應(yīng)試教育的瘋狂,這一命題對于他的沖擊絕非僅心靈之震動可以緩解,而是一定要以行動來解決。2007年,重慶一中在全國率先設(shè)立了“錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班”。
其實(shí),上世紀(jì)90年代中期魯善坤就以課程之變規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展,探索實(shí)現(xiàn)“讓每一個學(xué)生發(fā)展得更好”。重慶一中形成了“非常5+1”的課程體系,“1”即為必修課、選修課,“5”即為學(xué)?;顒诱n程、綜合課程、實(shí)踐課程、潛在課程和研究性課程。這一課程體系有三大特點(diǎn):一是加大課程設(shè)置的綜合性,立足學(xué)生全面發(fā)展。二是以科技“小設(shè)想、小制作、小發(fā)明、小論文”的“四小活動”課程為主要形式的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。三是創(chuàng)設(shè)“三·三模式”綜合實(shí)踐活動課程結(jié)構(gòu),教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、會生活、會創(chuàng)造、會做人。
學(xué)校還設(shè)置了競賽課、國際基礎(chǔ)課(IFY、USPP、AP、A-LeveI)等,使國家課程、地方課程和校本課程有機(jī)整合,合理優(yōu)化配置了課程資源,為學(xué)生的成長搭建了更為廣闊的發(fā)展平臺。
魯善坤用一句話概括“發(fā)展性教育”的育人目標(biāo),那就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成民主的習(xí)慣,學(xué)會科學(xué)的方法,具備創(chuàng)新的意識。
像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)教師,只有教師發(fā)展了,學(xué)校才能發(fā)展
魯善坤很熟悉教師這一知識分子群體的特性。在管理中,他強(qiáng)調(diào)要“少玩弄行政手段”,“少發(fā)號施令”;“要采取異常慎重和靈活的態(tài)度”,“像我們愛護(hù)眼球那樣愛護(hù)一切勤懇工作、精通和熱愛本行業(yè)務(wù)的專家”。他給每一個老師提供一個寬松、適宜的舞臺,讓他們扮演好各自的角色,獲得教育的成就感。
重慶一中教科室副主任周鵲虹向記者揭密了這一舞臺上最具特色的三大“節(jié)目”:一是每年全校教師參與的學(xué)術(shù)年會,到今年已是第30屆;二是學(xué)校從上世紀(jì)80年代創(chuàng)辦校刊《教育教學(xué)科研》,刊發(fā)教師的教學(xué)研究論文,一直未曾間斷;三是開展課題研究。
每一項(xiàng)都堅(jiān)持不懈做真研究。早在“八五”期間,學(xué)校成功申報(bào)四川省、重慶市教委科委“軟科學(xué)”課題“兩改、兩導(dǎo)”(“兩改”即“高中課堂教學(xué)改革”“初中教育教學(xué)整體改革”,“兩導(dǎo)”即“中青年教師分段培養(yǎng)指導(dǎo)”“學(xué)生自我教育指導(dǎo)”),致力于改變課堂知識單一、教學(xué)活動單調(diào)、教學(xué)目標(biāo)單純的狀況。1995年,重慶一中率先在全國進(jìn)行物理和英語“走班”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。這些研究直至今天對于教師實(shí)踐重慶市“卓越課堂”行動計(jì)劃仍意義重大。
在魯善坤帶領(lǐng)下,每一個課題被細(xì)分為子課題,由七至八位主研人員帶領(lǐng)20多位教師參研。如此真研究伴隨著學(xué)校全面育人每一個階段的革新。
重慶一中督導(dǎo)室主任兼教科室副主任王海洋,反思自己成為重慶市“未來教育家”培養(yǎng)對象的歷程時,特別提及像魯校長這樣有思想的校長對于教師專業(yè)成長的無形影響。
這樣的氛圍促進(jìn)了重慶一中教師群體性地從“教書型”“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“專家型”“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。
體制機(jī)制創(chuàng)新,“發(fā)展性教育”生機(jī)勃勃鑄就學(xué)校特色辦學(xué)
在重慶基礎(chǔ)教育界,重慶一中擁有多項(xiàng)第一:第一個塑膠運(yùn)動場、第一個校園廣場、第一個數(shù)字化圖書館、第一批給全校教師發(fā)放筆記本電腦……這些“第一”,源于魯善坤對于“發(fā)展性教育”辦學(xué)實(shí)踐中體制機(jī)制的不斷創(chuàng)新。
德育創(chuàng)新:上世紀(jì)90年代,重慶一中探索“科學(xué)化和人文化整合”的德育模式,圍繞著體現(xiàn)人的本質(zhì)和教育的本質(zhì),該研究把德育和美育相結(jié)合,運(yùn)用美的規(guī)律塑造人自身的德育模式。2003年,重慶市第一家青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥預(yù)防與矯治中心在學(xué)校創(chuàng)立,這無疑是對學(xué)校德育創(chuàng)新工作的肯定。2013年學(xué)校又成功申報(bào)全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃、教育部規(guī)劃課題“中學(xué)發(fā)展性德育的實(shí)踐研究”,探索從“善的德行、美的心性、真的信仰”的維度,培養(yǎng)“理想、道德、健康的人”。這項(xiàng)研究立足人的全面發(fā)展的科學(xué)性、層次性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性,拓展了學(xué)校德育的新局面。
辦學(xué)體制創(chuàng)新:為解決優(yōu)質(zhì)教育與人民群眾需求不相適應(yīng)的矛盾,1998年學(xué)校率先在重慶聯(lián)合社會力量創(chuàng)辦了“重慶一中寄宿制學(xué)校”。
幫扶機(jī)制創(chuàng)新:為發(fā)揮重慶一中的示范輻射作用,改善農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件與教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展,重視對口支援、結(jié)對幫扶工作。學(xué)校率先參與“百校牽手”城鄉(xiāng)對口幫扶工程,積極參加“市長扶貧工程”,對口支援市內(nèi)十多所薄弱學(xué)校,提供了教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、課程資源等方面的支持。學(xué)校被評為“重慶市對口支援工作先進(jìn)單位”“全國學(xué)校對口支援工作先進(jìn)單位”。
國際化教育創(chuàng)新:“發(fā)展性教育”要“面向世界”。2001年學(xué)校率先開辦了重慶市唯一的專門教授英國國際基礎(chǔ)課程的教育機(jī)構(gòu)——重慶一中國際部,現(xiàn)已擁有英國劍橋高中A-Level課程、美國AP課程、美國大學(xué)學(xué)分課程以及英澳國際基礎(chǔ)課程等,加快了用世界眼光辦國際化學(xué)校的步伐。國際學(xué)校成立13年,已輸送1000多名優(yōu)秀學(xué)子順利升入美、英、澳、加等國家的大學(xué),超過10%學(xué)生在全球排名前10位的劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、帝國理工學(xué)院以及美國耶魯大學(xué)等頂尖學(xué)府攻讀碩士、博士學(xué)位。
重慶一中以“發(fā)展性教育”為核心,通過體制機(jī)制的創(chuàng)新,鑄就了鮮明的五大辦學(xué)特色:以紅巖精神和“四·二一”精神為主線的革命傳統(tǒng)德育;以數(shù)理化生信息學(xué)等國家奧賽為主要內(nèi)容的高層次人才培養(yǎng);以科技“四小活動”為主要形式的創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí);以培養(yǎng)國家藝術(shù)、體育高水平素質(zhì)為主要目標(biāo)的校園文化;以國際部為主要途徑的國際復(fù)合型人才教學(xué)模式。