《面向個(gè)體的教育》自序

著者：李希貴

出版社：教育科學(xué)出版社

出版時(shí)間：2014年2月

◎作者自序：造成教師缺少激情進(jìn)而職業(yè)倦怠的原因盡管有許多，但就教育本身來(lái)說(shuō)，大一統(tǒng)、一刀切的工業(yè)化教育模式恐怕難辭其咎。

孔子提出因材施教已經(jīng)兩千多年了，在中國(guó)這塊土地上，為了實(shí)現(xiàn)這樣的教育理想我們從沒(méi)有停止過(guò)努力，但是，坦率地說(shuō)，這樣的理想并沒(méi)有在我們手上真正落地。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，如果僅僅站在教師的角度去殫精竭慮為學(xué)生因材施教，我們一個(gè)腦袋無(wú)論如何也難以關(guān)照好那么多學(xué)生的需求，盡管我們很用心，很敬業(yè)。

2010年9月，北京十一學(xué)校全面實(shí)施走班上課，我們?cè)噲D通過(guò)不同學(xué)科在不同的學(xué)科教室上課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程的對(duì)接。一年后，改革進(jìn)一步深入，學(xué)生開(kāi)始選課走班，數(shù)、理、化、生每一個(gè)學(xué)科按難度分為不同的層次，而語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育、技術(shù)則分類設(shè)置了近100門課程，每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或生涯規(guī)劃進(jìn)行選擇，這樣便都有了一張自己選擇的課程表。至此，一場(chǎng)靜悄悄卻撼天動(dòng)地的改革全面鋪開(kāi)。改革帶來(lái)了學(xué)校形態(tài)的重大變化，尤其是行政班的消亡和班主任的淡出，給學(xué)校的教育教學(xué)以及管理工作帶來(lái)了重大的挑戰(zhàn)。

說(shuō)實(shí)話，我們?cè)趹?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中慢慢找到了一點(diǎn)教育的感覺(jué)，品出了一些教育的味道。沒(méi)有了行政班和班主任的校園，讓我們不得不放棄行政力量，而一直困擾校園的“教育不足而管理過(guò)度”的問(wèn)題漸去漸遠(yuǎn)，平等的師生關(guān)系無(wú)須呼喚便出來(lái)，學(xué)生的真實(shí)與真實(shí)的學(xué)生讓我們很容易找到教育的起點(diǎn)。當(dāng)然，我們也遇到了從未遇到過(guò)的教育的尷尬與教育的挑戰(zhàn)，第一次感受到了管理的捉襟見(jiàn)肘，因?yàn)樵谶@樣一個(gè)智慧奔涌、個(gè)性?shī)Z目的校園里，必須實(shí)現(xiàn)從管理到領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)渡。而要做到這一點(diǎn)，則必須實(shí)施包括調(diào)整組織結(jié)構(gòu)在內(nèi)的學(xué)校組織變革。

這一切，我們都在進(jìn)行中。盡管在很多時(shí)候和很多方面還不盡如人意，但是，至少有一點(diǎn)讓我們充滿信心，那就是我們的學(xué)校已經(jīng)形成了一種面向個(gè)體的教育生態(tài)。4000多名學(xué)生有4000多張課表，他們組合成1430個(gè)教學(xué)班，因材施教的命運(yùn)從過(guò)去教師的手上轉(zhuǎn)到了學(xué)生自己的手上。選擇之下，孩子們慢慢生長(zhǎng)出了責(zé)任心和使命感；選擇之下，他們發(fā)現(xiàn)了自我，喚醒了自我，我相信，他們也必然最終成就自我。

當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都煥發(fā)自我潛能、發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就真的贏了。

《我的教育視界》

著者：竇桂梅

出版社：華東師范大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2013年10月

竇桂梅校長(zhǎng)多年來(lái)游學(xué)英國(guó)、美國(guó)、韓國(guó)、日本等國(guó)，本書是她所見(jiàn)所聞所思匯聚而成，體現(xiàn)了作者開(kāi)闊的“教育視界”?！队迷鯓拥倪壿嬘^課》《美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)的傾訴與挑戰(zhàn)》《教育公平，說(shuō)還是不說(shuō)》等文章，用專業(yè)的視角向讀者呈現(xiàn)了國(guó)外教育；《怎樣積蓄你的情感賬戶》《美國(guó)人的微笑、感謝與贊美》《韓國(guó)女人、日本女人和中國(guó)女人》等文章，以柔美細(xì)膩的語(yǔ)言，展示了看似跟教育沒(méi)有直接關(guān)系，但是對(duì)教育有所啟發(fā)的細(xì)節(jié)。

《教育第三眼：我們需要什么樣的教育》

著者：李躍

出版社： 黑龍江教育出版社

出版時(shí)間：2014年2月

本書是著名媒體人、深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)《晶報(bào)社》首席評(píng)論員李躍先生思想結(jié)晶。其分析既有廣度，又有深度。其廣度涉及教育體制改革、教育公平、素質(zhì)教育等宏觀問(wèn)題，也涉及家長(zhǎng)如何鼓勵(lì)兒女、如何培養(yǎng)兒女的想象力、自閉兒童的教育、奧數(shù)、校車等具體的教育問(wèn)題。他不是動(dòng)輒歸咎于體制或者輕率地指責(zé)家長(zhǎng)的急功近利，而是從傳統(tǒng)的變遷、社會(huì)的轉(zhuǎn)型等大背景切入，力圖找出問(wèn)題的根源，可謂深刻而不偏激。