小學(xué)生心目中“愛(ài)是什么”

一、愛(ài)的類型：小學(xué)生對(duì)師愛(ài)、父愛(ài)體驗(yàn)偏少

“愛(ài)的類型”是指不同主體間的愛(ài)。所有文章共談及“愛(ài)的事件”335次，不同主體間的愛(ài)涉及：學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的愛(ài)、同事之間的愛(ài)、父愛(ài)、母愛(ài)、其他家人之間的愛(ài)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的愛(ài)、對(duì)自然和生命之愛(ài)，對(duì)他人、國(guó)家、社會(huì)之愛(ài)等。

對(duì)于小學(xué)生而言，所述及最多的三類依次是：對(duì)他人、國(guó)家、社會(huì)之愛(ài)（49.4%），母愛(ài)（19.8%）和其他家人之間的愛(ài)（11.1%），其余類型均未超過(guò)10%（見(jiàn)圖1）。特別值得注意的是，小學(xué)生描述的師愛(ài)很低，而父愛(ài)只有2.5%，明顯少于全體學(xué)生的總體比例。這一結(jié)果在說(shuō)明小學(xué)生對(duì)于教師的愛(ài)和父親的愛(ài)還沒(méi)有深刻體驗(yàn)的同時(shí)，也啟示教師和父親對(duì)小學(xué)生要給予特別的關(guān)愛(ài)，要用小學(xué)生能懂的方式去愛(ài)。

二、愛(ài)的表現(xiàn)：在小學(xué)生心目中主要體現(xiàn)為“提供幫助”

“愛(ài)的表現(xiàn)”指的是愛(ài)的產(chǎn)生表現(xiàn)為哪些行為或事情。在對(duì)130篇獲獎(jiǎng)?wù)魑淖鲞M(jìn)一步分析后，發(fā)現(xiàn)他們主要把捐款捐物、尊老愛(ài)幼、愛(ài)崗敬業(yè)、解他之困、長(zhǎng)善救失、敬畏生命、呵護(hù)陪伴、知恩圖報(bào)等看作愛(ài)的表現(xiàn)。其中，所占比例較高的有：解他之困（42.4%）、尊老愛(ài)幼（18.2%）、捐款捐物（12.1%）、愛(ài)崗敬業(yè)（12.1%）、長(zhǎng)善救失（12.1%），特別是在解他之困、尊老愛(ài)幼、捐款捐物三項(xiàng)上明顯高于總體比例（見(jiàn)圖2）?？梢?jiàn)，小學(xué)生心目中的“愛(ài)”，還比較狹義，主要集中在為他人提供明顯的、外在的幫助上，還沒(méi)有上升到長(zhǎng)善救失、呵護(hù)陪伴、知恩圖報(bào)等更深層次愛(ài)的行為上。

三、愛(ài)的內(nèi)涵：在小學(xué)生心目中比較單純

“愛(ài)的內(nèi)涵”是對(duì)“什么是愛(ài)”的詮釋。獲獎(jiǎng)文章把它詮釋為了“奉獻(xiàn)、共情、尊重、善良、感恩、信任、理解、真誠(chéng)、包容”等九個(gè)方面。之中，在小學(xué)生心目中所占比例較高的是奉獻(xiàn)（55.2%）、善良（27.6%）和共情（10.3%），而“奉獻(xiàn)”的所占比例又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“善良”和“共情”以及總體比例（見(jiàn)圖3）?？梢?jiàn)，小學(xué)生對(duì)于“愛(ài)”的理解還比較單純，所能涉及的內(nèi)涵要素還不夠豐富。

四、愛(ài)的特征：小學(xué)生對(duì)“深沉”和“快樂(lè)”的強(qiáng)調(diào)值得關(guān)注

“愛(ài)的特征”是指愛(ài)是什么樣子的。獲獎(jiǎng)文章中對(duì)這一方面的理解主要包括溫暖、無(wú)私、細(xì)膩、感人、深沉、偉大、寬容、熱情、幸福、淳樸、美好、嚴(yán)厲、快樂(lè)、耐心、平等、善意、坦蕩、純真等。其中，在小學(xué)生心目中所占比例較高的有：溫暖（20.8%）、深沉（19.4%）、無(wú)私（18.1%）。從數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出（見(jiàn)圖4），小學(xué)生對(duì)于愛(ài)的“深沉”“淳樸”特征體驗(yàn)顯著，說(shuō)明其對(duì)愛(ài)心有著質(zhì)樸的感受；同時(shí)，他們希望愛(ài)的“快樂(lè)”“美好”特征明顯高于總體比例，說(shuō)明孩子心中的愛(ài)心更應(yīng)該以輕松美好、快樂(lè)開(kāi)心為特征。

（王新波系中國(guó)教育科學(xué)研究院心理與特殊教育研究中心，博士，副研究員；劉奇系重慶九龍坡區(qū)銅罐驛小學(xué)副校長(zhǎng)）