如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

薛慶蘭

【摘 要】 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練形成的，不是一蹴而就的，因此，我們要持之以恒，鍥而不舍，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必然會(huì)水到渠成。

【關(guān) 鍵 詞】 學(xué)習(xí)習(xí)慣；低年級(jí)；學(xué)生；小學(xué)

美國(guó)約·凱恩斯說(shuō)：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！焙⒆拥某晒逃龔暮昧?xí)慣和培養(yǎng)開(kāi)始，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到學(xué)生的能力和性格的發(fā)展，可見(jiàn)，良好的行為習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。當(dāng)代社會(huì)家長(zhǎng)開(kāi)始注重知識(shí)，注重孩子們的學(xué)習(xí)，望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，要想“成龍”“成鳳”，孩子就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。華人首富李嘉誠(chéng)說(shuō)“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運(yùn)。”可見(jiàn)，習(xí)慣與命運(yùn)之間關(guān)系的緊密，3～12歲是一個(gè)人養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，小學(xué)階段正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，低年級(jí)又是最佳時(shí)期的最佳階段。為了學(xué)生的健康，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我就低年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，談幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)良好的聽(tīng)講習(xí)慣

暑假后，開(kāi)學(xué)了，一年級(jí)新生入校，這標(biāo)志著他們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的結(jié)束，進(jìn)入了全日制的學(xué)校，一切都是那么的新鮮，新學(xué)校對(duì)他們的要求也與幼兒園不同，幼兒園的學(xué)習(xí)基本上是以玩為主，而進(jìn)入一年級(jí)，老師對(duì)他們的要求會(huì)不同，他們需要上課聽(tīng)講，學(xué)會(huì)老師講的內(nèi)容，完成作業(yè)。上課認(rèn)真聽(tīng)講就成了一年級(jí)學(xué)生需要養(yǎng)成的第一個(gè)習(xí)慣，由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力容易分散，他們的注意力不會(huì)超過(guò)10分鐘，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講就成了難題，因此，老師必須通過(guò)不同的方式吸引學(xué)生的注意力。

1. 充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，如課件等，你可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容做成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形式。

2. 實(shí)施比賽、獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生注意力不集中了，馬上表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，不聽(tīng)講的學(xué)生為了也被老師表?yè)P(yáng)，他們馬上就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，而原來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生會(huì)更加專心聽(tīng)講。

久而久之，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)上課可積極發(fā)言的習(xí)慣

課堂上，老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解及突破大多都是以問(wèn)題的形式展示給學(xué)生的，在課堂上學(xué)生能否積極舉手回答問(wèn)題，學(xué)生是否動(dòng)腦，積極思考，聽(tīng)懂老師講課的內(nèi)容，是否對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握達(dá)到一定的深度，看似一個(gè)微不足道的“舉手”所包含的是學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的靈活運(yùn)用，對(duì)新知識(shí)的探究和學(xué)生積極動(dòng)腦的表現(xiàn)，上課積極發(fā)言不容小覷。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生上課積極發(fā)言是必要的。

1. 上課時(shí)，教師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，別的孩子就會(huì)以他為榜樣，上課時(shí)也積極發(fā)言。

2. 不管學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)，都要進(jìn)行不同的符合當(dāng)時(shí)情況的鼓勵(lì)，對(duì)的同學(xué)要表?yè)P(yáng)，不對(duì)的同學(xué)要對(duì)他能站起來(lái)大膽發(fā)言給予鼓勵(lì)。積極舉手回答問(wèn)題，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)和積極的人生態(tài)度，為促進(jìn)學(xué)生積極、深入的思考，鍛煉學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的心態(tài)，必須培養(yǎng)良好的積極回答問(wèn)題的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)和鞏固，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸，通過(guò)作業(yè)，老師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，作業(yè)還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。

作業(yè)布置要適度、適量。由于低年級(jí)（下轉(zhuǎn)15頁(yè)）（上接13頁(yè)）學(xué)生年齡小，作業(yè)量大了，容易疲勞，從而產(chǎn)生厭煩，學(xué)生不愿意去做，因此，作業(yè)要適度、適量。布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情況的不同，因人而異。所以，作業(yè)要有針對(duì)性和目的性，讓每一個(gè)學(xué)生都能完成作業(yè)，又要達(dá)到鞏固和拓展的目的。寫(xiě)作業(yè)前，要讓學(xué)生明確要求，作業(yè)要整潔、干凈，書(shū)寫(xiě)要工整，作業(yè)要正確，想好了再寫(xiě)，速度要快。對(duì)作業(yè)好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，要定時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。

教給學(xué)生做作業(yè)的方法，方法是成功的關(guān)鍵，低年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入全日制小學(xué)，不知怎樣才能把作業(yè)寫(xiě)好，教師的示范作用就能起到關(guān)鍵性的作用，低年級(jí)學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，因此，教師不管是在黑板上板書(shū)，還是批改作業(yè)，每一個(gè)字都要規(guī)范。審題是做題正確與否的關(guān)鍵，教師要交給學(xué)生審題的方法。

四、培養(yǎng)交流的習(xí)慣

相互交流，共同進(jìn)步。相互交流不僅交流的是知識(shí)、思想，更多的是鍛煉一個(gè)人的膽識(shí)及動(dòng)腦的習(xí)慣，會(huì)交流、善于交流也是學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)的必要的本領(lǐng)，是時(shí)代的要求，是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的本領(lǐng)，更是交流知識(shí)的平臺(tái)。在相互交流前，要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備才能鍛煉學(xué)生的膽量，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，要給予學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和過(guò)程，讓交流行之有效。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練形成的，不是一蹴而就的，因此，我們要持之以恒，鍥而不舍，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必然會(huì)水到渠成。

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