網(wǎng)絡(luò)視域下青年學(xué)生隱性思想政治教育功能研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青年學(xué)生隱性思想政治教育的影響是“一半海水一半火焰”的，為趨利避害，應(yīng)充分挖掘并充分發(fā)揮隱性思想政治教育的全面覆蓋功能、心理疏導(dǎo)功能、強(qiáng)化功能、教育社會(huì)化功能、消除網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的功能。

網(wǎng)絡(luò) 青年學(xué)生 隱性思想政治教育 功能

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青年學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要時(shí)空，已經(jīng)和正在改變著青年學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往模式、思想心理狀況等，這都必然給青年學(xué)生的教育和管理帶來(lái)強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)。而隱性思想政治教育的隱蔽性、滲透性和平等性等特點(diǎn)恰恰適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開(kāi)放性和承載性，必將有效地提高教育和管理的效果。因此，在理清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青年學(xué)生隱性思想政治教育的影響的基礎(chǔ)上，充分挖掘并充分發(fā)揮隱性思想政治教育的功能具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青年學(xué)生隱性思想政治教育的影響

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青年學(xué)生隱性思想政治教育的正面影響

第一，網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和隱匿性增強(qiáng)了隱性思想政治教育的隱蔽性。隱性思想政治教育者隱在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行教育，有效避免了青年學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家瑞伯的“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”理論可以知道，如果受教育者通過(guò)內(nèi)隱學(xué)習(xí)，就意味著受教者基本上處于一種無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸將教育知識(shí)內(nèi)化為內(nèi)隱知識(shí)，并最終體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中。這恰恰符合了教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最佳過(guò)程，即“知、信、行”的三步曲。

第二，網(wǎng)絡(luò)的形象性、平等性和互動(dòng)性等特點(diǎn)增強(qiáng)了隱性思想政治教育的吸引力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以把深?yuàn)W、枯燥的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的文字、直觀(guān)多彩的圖像、豐富立體的影音文件，實(shí)現(xiàn)教育由平面走向立體，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由單一變?yōu)槎嘣Ｍ瑫r(shí)，網(wǎng)絡(luò)提供大量的信息，使教育者失去了信息壟斷的地位，教育者和青年學(xué)生處于平等的地位，這樣就終結(jié)了灌輸式的教育方式，研討式的教育方式無(wú)形中增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力。而且網(wǎng)絡(luò)交互的特性，極大提高了青年學(xué)生的參與熱情，他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在和教育者相互探討中探尋答案，之后在社會(huì)生活中去印證。網(wǎng)絡(luò)的這些特性都無(wú)疑地增強(qiáng)了青年學(xué)生對(duì)于思想政治教育的興趣。

第三，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和超時(shí)空性擴(kuò)大了隱性思想政治教育的覆蓋面。網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間和空間的限制，恰與隱性思想政治教育的非時(shí)空性相一致，這就在給教育提供了豐富的信息資源的同時(shí)擴(kuò)大了隱性思想政治教育的覆蓋面。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中，思想政治教育的內(nèi)容可以涉及到知識(shí)理論、社會(huì)實(shí)踐、人文歷史等，形式可以擴(kuò)大到講授、討論、觀(guān)看影片和資料、自己動(dòng)手收集和制作、模擬辯論、調(diào)研等幾乎所有的方式。由于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，使思想政治教育的時(shí)間、空間、內(nèi)容和形式都達(dá)到了空前的廣泛。

第四，網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性和參與性促進(jìn)了隱性思想政治教育的社會(huì)化。網(wǎng)絡(luò)拆掉了學(xué)校與社會(huì)之間的圍墻，使青年學(xué)生可以及時(shí)地了解當(dāng)今社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活現(xiàn)狀，與社會(huì)接軌。各種新聞快報(bào)、新聞網(wǎng)站、綜合服務(wù)網(wǎng)站都以飛快的速度、詳細(xì)的資料報(bào)道著社會(huì)上的方方面面。青年學(xué)生借由網(wǎng)絡(luò)可以足不出戶(hù)而了解國(guó)內(nèi)國(guó)際上時(shí)刻發(fā)生的事情和出現(xiàn)的各種變化。使青年學(xué)生不自覺(jué)地就已經(jīng)融入了社會(huì)中。與此同時(shí)也給社會(huì)各界人士提供了對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育的機(jī)會(huì)和條件。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青年學(xué)生隱性思想政治教育的負(fù)面影響

第一，網(wǎng)絡(luò)文化的多元性沖擊和影響著青年學(xué)生的世界觀(guān)和人生觀(guān)。網(wǎng)絡(luò)空間中沒(méi)有國(guó)界的劃分、沒(méi)有準(zhǔn)入的限制、沒(méi)有意識(shí)形態(tài)的區(qū)別，必然充斥著多元的網(wǎng)絡(luò)文化。非主流的、各式各樣的消費(fèi)觀(guān)念、道德觀(guān)念、審美觀(guān)念、人際關(guān)系處理理念等等都不可避免地對(duì)青年學(xué)生造成不同的影響，同時(shí)一些不健康的網(wǎng)站、暴力的游戲等都容易誤導(dǎo)青年學(xué)生，從而使其形成錯(cuò)誤的世界觀(guān)和人生觀(guān)。

第二，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性易導(dǎo)致青年學(xué)生人格分裂和人際關(guān)系的冷漠。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性容易將現(xiàn)實(shí)中的人和網(wǎng)絡(luò)中的人割裂。網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個(gè)重新設(shè)定自我的機(jī)會(huì)，青年學(xué)生們陶醉于在網(wǎng)絡(luò)中重新塑造自我，而忽略了日常生活中的自我的培養(yǎng)和提高。而虛擬的自我往往是現(xiàn)實(shí)中的對(duì)立面。現(xiàn)實(shí)中的乖乖仔變成了網(wǎng)絡(luò)上的浪子，現(xiàn)實(shí)中膽小怕事變成了網(wǎng)絡(luò)上的大俠，現(xiàn)實(shí)中的陰暗內(nèi)向變成了網(wǎng)絡(luò)上的陽(yáng)光外向等等。網(wǎng)絡(luò)逐漸成為學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)、躲避壓力、宣泄不滿(mǎn)、斥諸暴力、發(fā)揚(yáng)陰暗面的場(chǎng)所。這樣青年學(xué)生們借由網(wǎng)絡(luò)逐漸使其性格中的弱點(diǎn)和陰暗面不斷地得到強(qiáng)化，或者網(wǎng)絡(luò)中修改了自己的不足而忽略現(xiàn)實(shí)。青年學(xué)生們普遍陶醉在這虛擬的環(huán)境中，而忽略了現(xiàn)實(shí)中的人際交往，人際關(guān)系也越來(lái)越淡漠。

第三，網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)加大了學(xué)校管理的難度。網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)是指網(wǎng)絡(luò)輿情由于直接影響到個(gè)人或組織的形象、信用、管理或者存亡，從而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的危機(jī)。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，許多公共事件在網(wǎng)絡(luò)上被飛速聚集和傳播，并不斷地放大升溫。尤其青年學(xué)生是網(wǎng)民的主體，各學(xué)校都面臨著前所未有的網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的挑戰(zhàn)。由網(wǎng)絡(luò)輿情給學(xué)校管理所帶來(lái)的危機(jī)案例比比皆是，給涉及到的學(xué)校帶來(lái)很多的負(fù)面影響和管理危機(jī)。

二、趨利避害，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分挖掘并充分發(fā)揮隱性思想政治教育的功能

1.全面覆蓋功能

隱性思想政治教育崇尚“教育即生活”的理念，將教育滲透到青年學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的方方面面，這樣就明顯地彌補(bǔ)了顯性教育方式產(chǎn)生的教育真空，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生課堂和課外、學(xué)校和校外、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)、現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)生活的全覆蓋。

學(xué)校應(yīng)該積極建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站，充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容。網(wǎng)站建設(shè)除了起到宣傳的作用，更應(yīng)起到教育引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)航行，傳播正能量。所有課程都應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓展教育時(shí)空。思想政治教育課程更可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)增加和學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想；可以通過(guò)專(zhuān)題紅色網(wǎng)站對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史和現(xiàn)實(shí)的教育；還可以開(kāi)辟論壇，就某社會(huì)現(xiàn)象或熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)中給予積極的引導(dǎo)。

2.心理疏導(dǎo)功能

首先，隱性思想政治教育可以排除青年學(xué)生的逆反心理。受教育者接受教育時(shí)的心理狀態(tài)會(huì)影響和制約學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而直接影響教育效果。當(dāng)代青年學(xué)生普遍厭惡權(quán)威式的訓(xùn)導(dǎo)，長(zhǎng)篇大論的理論說(shuō)教，生澀難懂的理論推導(dǎo)，在各科學(xué)習(xí)中都容易產(chǎn)生明顯的逆反心理。而隱性思想政治教育非常注重營(yíng)造寬松、自由、愉快的氛圍，在平等友好的環(huán)境中，使學(xué)生感受不到是在被教育，轉(zhuǎn)因被動(dòng)學(xué)習(xí)而厭煩為無(wú)意識(shí)接受，潛移默化地欣然接受。endprint

其次，隱性思想政治教育激發(fā)了青年學(xué)生接受教育的心理意愿。隱性思想政治教育充分調(diào)動(dòng)青年學(xué)生的積極性，給予他們充足的自由空間，倡導(dǎo)多元化的理論獲取，賦予更多的選擇權(quán)利，從而大大激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的意愿。

最后，隱性思想政治教育可以及時(shí)地了解青年學(xué)生的心理狀況，進(jìn)行積極引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)多元的即時(shí)互動(dòng)的平臺(tái)，隱在網(wǎng)絡(luò)中的教育者可以及時(shí)地了解青年學(xué)生的所思所想，并進(jìn)行必要的引導(dǎo)和干預(yù)。

3.強(qiáng)化功能

隱性思想政治教育具有強(qiáng)化顯性教育的功能和強(qiáng)化自我教育的功能。隱性思想政治教育明顯地彌補(bǔ)了顯性教育的不足，擴(kuò)大了教育時(shí)空的同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)顯性教育中的不足和漏洞，并促使理論和實(shí)際的結(jié)合，知識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化，從而強(qiáng)化了顯性教育的效果。

隱性思想政治教育著眼于教育信息的有意識(shí)暗示與學(xué)生的無(wú)意識(shí)接受，教育者的這種有意識(shí)活動(dòng)與學(xué)生的無(wú)意識(shí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理，使其在無(wú)懷疑、無(wú)批判、無(wú)對(duì)抗的輕松狀態(tài)下受到感染與熏陶，逐漸進(jìn)行自我剖析和自我評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)自我升華，提高自身素質(zhì)，達(dá)到自我教育的目的。

4.教育社會(huì)化的功能

教育社會(huì)化，是指教育作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)與社會(huì)的整合，以及對(duì)社會(huì)心理的調(diào)適，不斷與社會(huì)相容的過(guò)程。它既是教育適應(yīng)社會(huì)要求的過(guò)程，也是教育在主體的共同參與下，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。人的社會(huì)性本質(zhì)、人的社會(huì)化發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都決定了高等教育必須社會(huì)化。而隱性思想政治教育具有較強(qiáng)的社會(huì)化的功能。主要體現(xiàn)在：

第一，隱性思想政治教育的教育者是社會(huì)中的多元主體。社會(huì)各界不同階層，不同地區(qū)，不同行業(yè)的人士都可以借由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)從切身經(jīng)歷和不同角度、不同專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)青年學(xué)生的教育。例如，成功的企業(yè)家以個(gè)人的奮斗史教育青年學(xué)生吃苦耐勞，抓住機(jī)遇；獄中的貪官污吏用悔過(guò)書(shū)教育青年學(xué)生勤勉自律的重要性；奧運(yùn)冠軍們用金牌教育青年學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的成就等等。

第二，隱性思想政治教育的內(nèi)容是社會(huì)生活的很多方面。包括新聞時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)改革中的困境、價(jià)值觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、道德行為規(guī)范、法律法規(guī)等等。借由網(wǎng)絡(luò)，隱性思想政治教育擴(kuò)大了教育內(nèi)容的范圍，而且直接用豐富多彩的社會(huì)生活的實(shí)際，進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)了教育和當(dāng)今社會(huì)的接軌。

第三，隱性思想政治教育的教育載體是各種新興中介。微信、微博、qq、論壇、網(wǎng)站等都是隱性思想政治教育的有效載體，使教育者和青年學(xué)生在平等友好輕松有趣的環(huán)境中交流溝通，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行教育。

5.緩解和消除網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的功能

學(xué)校作為互聯(lián)網(wǎng)普及率和應(yīng)用率最高的地方，青年學(xué)生也是網(wǎng)民中的重要組成部分，因此網(wǎng)絡(luò)輿情給各大學(xué)校的管理也帶來(lái)了前所未有的危機(jī)。而隱性思想政治教育有利于緩解和消除網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)。其功能主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，預(yù)警和監(jiān)測(cè)功能。學(xué)校中的每一位隱性思想政治教育者都是一名信息收集和監(jiān)督員。對(duì)部分青年學(xué)生的不當(dāng)心理和行為信息進(jìn)行收集、分析并處理。定期就黨和國(guó)家重大決策部署、國(guó)內(nèi)外重大事件、社會(huì)敏感問(wèn)題及學(xué)校有關(guān)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿問(wèn)題等向青年學(xué)生發(fā)起調(diào)研，及時(shí)了解青年學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、需求和建議意見(jiàn)等并向?qū)W校相關(guān)部門(mén)報(bào)送。這樣就能對(duì)可能引起輿情危機(jī)的事件提前進(jìn)行干預(yù)，起到預(yù)警和監(jiān)測(cè)的作用。

第二，價(jià)值導(dǎo)向功能。隱性思想政治教育有助于無(wú)聲的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，不斷提升判斷和甄別的能力，同時(shí)還培育青年學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作精神、寬容態(tài)度和健康心態(tài)。這些都為消除網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)輿情危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，隱性思想政治教育還能夠通過(guò)和學(xué)生的網(wǎng)上交流、座談、在網(wǎng)站發(fā)布正確信息等方式及時(shí)地進(jìn)行一些正面主動(dòng)引導(dǎo)，對(duì)組織形象進(jìn)行正面宣傳。擴(kuò)大正向輿論的聲勢(shì)，逐漸使其成為主導(dǎo)性輿論。而對(duì)那些負(fù)向的輿論則應(yīng)盡快地加以疏導(dǎo)澄清，逐漸使其淡出輿論場(chǎng)。

第三，緩解疏散功能。網(wǎng)絡(luò)謠言是網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)事件發(fā)生的一個(gè)重要誘因。如果有有效的渠道能夠暢通地發(fā)布來(lái)源準(zhǔn)確可靠的消息，就會(huì)相應(yīng)減少謠言的傳播。所以在危機(jī)發(fā)生之后隱性思想政治教育者必然擔(dān)當(dāng)這一重要角色。隱性思想政治教育者利用平時(shí)和學(xué)生交流溝通的渠道及時(shí)地公開(kāi)相關(guān)信息，向青年學(xué)生誠(chéng)實(shí)地報(bào)道事實(shí)真相和事件進(jìn)展，之后陸續(xù)發(fā)布跟蹤處理結(jié)果，及時(shí)通報(bào)動(dòng)態(tài)信息。并且可透過(guò)對(duì)危機(jī)事件的解釋和評(píng)論來(lái)影響青年學(xué)生的看法，加強(qiáng)組織的影響力，疏散負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿論。

第四，信息反饋功能。網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的發(fā)生一定會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一些影響，而這些影響又會(huì)作用到青年學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。而且青年學(xué)生普遍會(huì)存在一種疑慮或恐慌心理。隱性思想政治教育者此時(shí)可以承擔(dān)起學(xué)校心理醫(yī)生的角色，安撫學(xué)生。并且應(yīng)該及時(shí)地把了解到的情況反饋給相關(guān)部門(mén)，幫助制定具體有效的措施來(lái)維持穩(wěn)定，加強(qiáng)事后預(yù)警，避免危機(jī)事件的再次發(fā)生。

————————

參考文獻(xiàn)

[1] 郭小香.美國(guó)隱性教育的實(shí)施路徑及其啟示.湖北社會(huì)科學(xué)，2010（12）.

[2] 羅媛媛.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)校隱性思想政治教育.江漢論壇，2012（12）.

[3] 張靜.高等教育社會(huì)化——高等教育大眾化發(fā)展的必由之路.貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（6）.

[4]陳少平.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的研究與處置對(duì)策.中國(guó)青年研究，2012（3）.

[作者：龍春霞（1979-），女，河北淶源人，中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院管理系副教授，碩士。]

【責(zé)任編輯 任洪鉞】endprint