閱讀理解能力的培養(yǎng)及其有效性探索

靳美英

摘 要： 初中語文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在充分理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀興趣，優(yōu)化閱讀效果，重視閱讀實踐訓(xùn)練，在閱讀過程中激發(fā)學(xué)生深入理解祖國民族文化語言特色的精華部分，促進語言運用能力的提高，使閱讀教學(xué)在理解基礎(chǔ)上更具有較強的操作性和實效性，實現(xiàn)閱讀教學(xué)審美素質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高，使課內(nèi)外的閱讀教學(xué)相結(jié)合，在閱讀教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生健康的審美心理和審美情趣。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 閱讀理解 能力培養(yǎng)

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和讀書興趣

在初中語文閱讀教學(xué)實踐過程中，教師最主要的任務(wù)是把每一位學(xué)生的閱讀積極性充分調(diào)動起來，不僅告訴學(xué)生閱讀多么重要，更讓學(xué)生真正體會到閱讀的樂趣，自覺參與到有益的閱讀教學(xué)實踐中。而要增強語文閱讀教學(xué)效果，首先必須注重閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，只要學(xué)生對閱讀課內(nèi)外書籍產(chǎn)生了濃厚興趣，就完全有可能提高閱讀教學(xué)實效。語文教師的一項重要任務(wù)是把每一位學(xué)生都引進快樂閱讀的寶殿，讓他們在知識的海洋里自由自在地徜徉。教師一定要把閱讀教學(xué)的重要性和學(xué)生閱讀興趣結(jié)合起來開展教學(xué)工作，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生通過有效閱讀進一步加強課內(nèi)外知識積累，培養(yǎng)語感，啟發(fā)智慧，加深生活感受的間接體驗。書籍是人類進步的階梯，古今中外多少成功人士、偉大的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、政治家等一切有成就的人們都與書籍結(jié)下了不解之緣，他們從少年時代就酷愛讀書，懂得書籍是人們獲取知識，取之不盡，用之不竭的最好源泉，是一個人身心健康成長的精神動力，真可謂“書中自有黃金屋”，讓學(xué)生在長期的閱讀過程中永無止境地吸收知識的營養(yǎng)。

二、營造良好的閱讀環(huán)境和讀書氛圍

為了搞好初中語文閱讀教學(xué)工作，教師要為學(xué)生營造勤奮閱讀的人文情境化氛圍，讓生活在這個環(huán)境氛圍中的學(xué)生明確勤奮閱讀是自己的天職，感受到如果自己不勤奮閱讀就會落后他人，不勤奮閱讀就會失去跟大多數(shù)同學(xué)交流的機會。因為幾乎所有同學(xué)都圍繞一本名著展開爭論，而一兩位同學(xué)卻因為沒閱讀只好靜靜地聽人家講，當談到一些關(guān)鍵問題時，自己怎么也不敢插嘴，那時的尷尬和懊悔足以從內(nèi)心深處敦促自己下定決心參與閱讀。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，創(chuàng)設(shè)有利于閱讀的教學(xué)情境，經(jīng)常圍繞某一問題開展研討會、有獎競賽活動等，讓學(xué)生進行探索性閱讀，常常帶著問題有目的地閱讀。閱讀教學(xué)活動一定要體現(xiàn)情境化、常態(tài)化，不能曇花一現(xiàn)，虎頭蛇尾，要持之以恒才能收到良好效果。在閱讀一段時間后，關(guān)鍵要組織學(xué)生積極探討，由一開始的興趣閱讀逐漸過渡到探索性閱讀，有目的地自覺閱讀，這樣才有可能讓閱讀教學(xué)為學(xué)生插上騰飛的翅膀，在知識的浩宇中自由翱翔。

三、傳授有效閱讀方法，提高閱讀效率

為提高閱讀教學(xué)效率，教師必須把有效的閱讀方法傳授給學(xué)生。閱讀是語文整體教學(xué)過程中的一項重要課題，閱讀活動盡管是學(xué)生的個性化行為，但任何人的主觀意愿都難以強加于他人，尤其教師千萬不要以為自己的精確分析完全可以代替學(xué)生的閱讀實踐。知識可以傳授，可以記憶，但對語言和文學(xué)作品的深刻感悟與理解還需要學(xué)生自己在實踐中慢慢體會，教師的指導(dǎo)很重要，但只能起到畫龍點睛的作用。教師可以把一些科學(xué)閱讀方法傳授給學(xué)生，以利于閱讀教學(xué)的有效開展。閱讀伊始，首先要對所讀作品及作者的時代背景與當時社會環(huán)境充分了解，網(wǎng)絡(luò)時代為相關(guān)知識的尋找提供了方便快捷的渠道，這非常有利于及時掌握一些背景知識。在閱讀過程中，以探索精神發(fā)現(xiàn)問題，一切新奇的內(nèi)容，哪怕是一段精彩的描寫，一個生字，不懂的內(nèi)容，難以理解的內(nèi)容，感興趣的內(nèi)容……都要一一做好閱讀筆記。第一次基礎(chǔ)性閱讀過后，教師組織學(xué)生對于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題、值得研究探討的內(nèi)容，一起開展研討會，總結(jié)、探索得出最關(guān)鍵的問題，然后帶著問題進行二次深入閱讀。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主閱讀能力，鼓勵探索、思考，進一步提高閱讀效率。以聽說讀寫結(jié)合為主要渠道，對重點字、詞、句、段進行精讀，并且深入研究一些值得思考和記憶的內(nèi)容。

四、指導(dǎo)閱讀重點，正確對待教材內(nèi)外的結(jié)合

面對浩如煙海的課內(nèi)外作品，教師要分階段幫助學(xué)生選定重點閱讀作品，就閱讀教學(xué)而言，重點作品要精讀，這是語文學(xué)科中重要內(nèi)容和知識積累的補充。但就閱讀效果而言，精讀是準備階段，是必須高度重視的階段，泛讀是補充知識。對于有價值的作品要通過反復(fù)閱讀，進一步深入探索，精讀品味，逐步體會到民族文學(xué)語言的魅力。在語文閱讀教學(xué)實踐中，教師要為正在成長中的學(xué)生提供導(dǎo)航，什么書應(yīng)該精讀，什么書應(yīng)該泛讀，教材內(nèi)的課文應(yīng)該怎么讀，課外讀物應(yīng)該怎么讀，如何有效使課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，從使用語言的角度發(fā)掘文學(xué)美，感受語言美，探索意境美。為學(xué)生推薦好書，把了解民族語言特色的任務(wù)與運用語言的能力結(jié)合起來，進行有效性探索。通過閱讀促進學(xué)生提高認識，熱愛本民族語言的純潔和優(yōu)美，為進一步豐富和發(fā)展民族文化作出貢獻。中學(xué)語文教材選編的多種體裁課文都是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一體。中學(xué)語文教材成功地塑造了各式各樣的人物形象，抒寫了令人神往的美妙文化情境，給同學(xué)們留下了深刻的印象，對青少年學(xué)生有強烈的吸引力和感染力，有利于提高他們的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。閱讀教學(xué)是開闊視野的必經(jīng)階段，但無論采用哪一種方式讀，其宗旨都是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，進一步吸收語言精華，逐步品味民族文化語言的魅力。

語文閱讀教學(xué)是幫助中學(xué)生提高語言運用能力的有效途徑，重視閱讀教學(xué)，最關(guān)鍵的是要提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使書籍成為促進學(xué)生健康成長的終身伴侶。要推行課內(nèi)外閱讀教學(xué)有效結(jié)合的模式，開闊閱讀視野，結(jié)合新課程的教學(xué)理念，逐步擴大學(xué)生的閱讀范圍，以新課程理論為支撐，進一步增強閱讀教學(xué)效果，真正發(fā)揮閱讀教學(xué)的重要價值。endprint