談高中音樂特色生的聲樂教學(xué)

趙倩如

摘 要：高中音樂特色班教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)音樂專業(yè)的苗子，聲樂是音樂特色班教學(xué)的重要科目。聲樂教學(xué)不同與音樂學(xué)科中的其他科目教學(xué)，它是一種非常抽象性的教學(xué)，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此有人說聲樂是音樂學(xué)科中最難教和最難學(xué)的科目。

關(guān)鍵詞：高中音樂；聲樂；教學(xué)

高中音樂特色班教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)音樂專業(yè)的苗子，聲樂是音樂特色班教學(xué)的重要科目。聲樂教學(xué)不同與音樂學(xué)科中的其他科目教學(xué)，它是一種非常抽象性的教學(xué)，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此有人說聲樂是音樂學(xué)科中最難教和最難學(xué)的科目。我認(rèn)為，要提高高中音樂特色生聲樂教學(xué)水平，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、把好招生關(guān)口，選好音樂特色生“苗子”

“選苗”是音樂特色班招生的基礎(chǔ)工作。沒有好的音樂特長(zhǎng)“苗子”，再好的教師也將在教學(xué)上無所作為，特別是聲樂教學(xué)對(duì)生源的要求更是如此。近幾年來，由于招生把關(guān)不夠嚴(yán)，甚至部分中考成績(jī)上不了普高的學(xué)生，通過特長(zhǎng)生招生進(jìn)入普高，造成音樂特色班生源質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差，甚至五音不全的學(xué)生也進(jìn)入特色班，給聲樂教學(xué)帶來了很大的難度。為了確保選準(zhǔn)聲樂“苗子”，必須嚴(yán)格把握面試關(guān)。一方面不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的形象和嗓音條件，要重視考生的音樂素質(zhì)和音樂基本素養(yǎng)；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求。以往學(xué)校在特色班招生中對(duì)特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)要求不高，造成高考中學(xué)生專業(yè)上了本科，而文化課考試成績(jī)卻上不了線，這種現(xiàn)象在近幾年的高考中，占相當(dāng)比例。要杜絕找關(guān)系、走后門行為，把“關(guān)系生”、“后門生”拒之門外。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)考生思想品質(zhì)和心理品質(zhì)的考查，真正選拔出文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)俱佳、思想品德和心理品質(zhì)優(yōu)良的特長(zhǎng)生作為專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象。

二、講究科學(xué)方法，加強(qiáng)聲樂有效教學(xué)

聲樂教師要努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索科學(xué)方法，積累有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握“望、聞、問、切”的本領(lǐng)，加強(qiáng)“對(duì)癥下藥”的能力?！巴?，即看學(xué)生歌唱姿勢(shì)、歌唱器官狀態(tài)是否正確，“望”外進(jìn)而測(cè)內(nèi)。通過“望”的教學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生整個(gè)身體“積極的放松”狀態(tài)，為歌唱發(fā)聲運(yùn)動(dòng)奠定良好的器官協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。例如，對(duì)學(xué)生喉嚨的緊、卡、壓等現(xiàn)象，我通常讓學(xué)生擺動(dòng)雙手，以及轉(zhuǎn)動(dòng)脖子來達(dá)到歌唱的放松。在教學(xué)中，我注重要求學(xué)生“望”鏡練習(xí)：觀察口形是否保持微笑露齒，舌面平躺、不聳肩，保持正確的歌唱姿勢(shì)?！奥劇?，即用聽覺來感受聲音、調(diào)節(jié)歌唱的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在教學(xué)中首先要通過對(duì)學(xué)生的聲區(qū)訓(xùn)練，傾聽其聲音向高向低擴(kuò)展的難易傾向性，觀察其換聲點(diǎn)的具體音高位置等來了解學(xué)生的聲音本質(zhì)，確定學(xué)生的歌唱聲部。其次，要讓學(xué)生以聽覺建立正確的歌唱技法。在教學(xué)中讓學(xué)生知道，聲樂藝術(shù)以客觀美為美的標(biāo)準(zhǔn)，告訴學(xué)生歌者聽自己的聲音具有雙重性，是內(nèi)外聽覺的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中找到正確的“內(nèi)心聽覺”。“問”，即在教學(xué)中通過語(yǔ)言交流幫助學(xué)生樹立正確的歌唱觀念。教師的“問”，在“望”、“聞”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，了解學(xué)生的歌唱運(yùn)動(dòng)感覺及聽覺感受。在發(fā)聲訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別什么是“過頭”，什么是“剛好”，什么是“不夠”。每當(dāng)“剛好”的時(shí)候，我通常全面地觀察學(xué)生的歌唱狀態(tài)，詳細(xì)地詢問學(xué)生的內(nèi)在感受，催化“剛好”成為“永遠(yuǎn)好”。“切”，即在聲樂教學(xué)中運(yùn)用觸覺功能。如讓學(xué)生用雙手叉腰來體會(huì)歌唱中腰部四周的力度，從而使學(xué)生正確體會(huì)歌唱的支撐點(diǎn)。通過望、聞、問、切四種方法的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，才能顯示出獨(dú)特的價(jià)值。

三、遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)量力而行

聲樂教學(xué)一定要循序漸進(jìn)，特別是聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像修高樓打基腳，基礎(chǔ)不打牢、不打扎實(shí)，是修不起來的。學(xué)習(xí)聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進(jìn)步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。我門聲樂教師一定要嚴(yán)格地按照學(xué)生的年齡特征、思維發(fā)展、區(qū)域條件進(jìn)行循序漸進(jìn)、量力而行的教學(xué)。特別是高一學(xué)生剛變聲完，更注意的是在歌唱的原理上，視唱、聽音的基礎(chǔ)上，中聲區(qū)的音域中打下牢固的基礎(chǔ)。我門常見到不少基礎(chǔ)還沒有打好就急于唱難度很高得大作品，結(jié)果唱壞了嗓子?！坝賱t不達(dá)”，這一古老的哲理，不管是老師或?qū)W生，都必須謹(jǐn)記。在聲樂教學(xué)中要把握漸進(jìn)原則，一是幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開始訓(xùn)練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡(jiǎn)單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。量力而行是循序漸進(jìn)的前提，按不同學(xué)生的歌唱水平布置相應(yīng)的作品。只有這樣嚴(yán)格“量”學(xué)生的“力”去進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，才能培養(yǎng)出有堅(jiān)實(shí)歌唱基礎(chǔ)的好學(xué)生。endprint