如何在初中政治教學(xué)中提升學(xué)生的社會責(zé)任感

侯雪美

摘 要：社會責(zé)任感的形成不是一個自發(fā)的過程，需要通過教育來培養(yǎng)并不斷強(qiáng)化，依賴于外部的教化和內(nèi)在的自我修養(yǎng)而形成。社會責(zé)任感的培養(yǎng)需要社會、學(xué)校、家庭、自己等各方面的共同努力和長期的綜合教育，而學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的主要途徑。初中思想品德課有著其他德育途徑不可替代的優(yōu)勢，自然就擔(dān)負(fù)起了培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的重要使命。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)方法；社會責(zé)任感

一、從思想品德的視角分析當(dāng)前初中生社會責(zé)任感缺失的原因

1.思想品德課堂教學(xué)目標(biāo)若有似無。

在思想品德的教學(xué)活動中，一些教師課堂教學(xué)目標(biāo)意識很淺，僅把教學(xué)目標(biāo)作為常規(guī)檢查的必須的形式，沒有認(rèn)真思考它的現(xiàn)實意義。備課時機(jī)械地照抄教學(xué)參考書上的教學(xué)目標(biāo)，上課時根本不考慮教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)就是簡單地操作成教教材。這樣的教學(xué)活動沒有明確的方向，也就談不上產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

2.思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容華而不實。

多年來，政治課在人們的印象中是味同嚼蠟、索然無味的說教，覺得“假、大、空”，學(xué)生覺得上政治課是毫無意義?，F(xiàn)在的思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容，大多教師還是以課本知識為授課內(nèi)容，純粹是教教材。但是，現(xiàn)在思想品德教材上的內(nèi)容變少了，正文的內(nèi)容都是理論性的總結(jié)。從學(xué)生使用教材的情況看，學(xué)生能夠把一節(jié)課的內(nèi)容很快地閱讀完，當(dāng)教師講這些內(nèi)容時學(xué)生早已經(jīng)知道了，所以純粹地教教材會讓學(xué)生覺得老師只是在讀教材，聽起來也就沒有意思，也就起不到教育的目的。

3.思想品德課堂教學(xué)方法花哨低效。

新課程改革之后，要求教師改變以往的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式，重新構(gòu)建新的課堂教學(xué)形態(tài)。多媒體這一新的科技手段正快速地滲透到課堂教學(xué)中去。多媒體是輔助教學(xué)的重要的有效的手段，它有容量大、畫面美、交互性與生動性等優(yōu)點，運(yùn)用得當(dāng)會有事半功倍的效果。但是，部分教師用多媒體不是輔助，而是包辦代替。有些教師的幻燈片做得色彩繽紛，圖片和動畫牢牢地吸引住了學(xué)生的眼睛，多媒體如果過分追求花哨和視覺沖擊，反而分散了學(xué)生的注意力，也就降低了教學(xué)的效果。

二、“三結(jié)合”在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

1.“教學(xué)內(nèi)容與時事政治相結(jié)合”強(qiáng)化社會責(zé)任感的培養(yǎng)意識。

每一個公民對自己的國家在享有一定權(quán)利的基礎(chǔ)上還負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。但是在當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)中，很少有人將培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感當(dāng)成一個正式的內(nèi)容和目標(biāo)來對待。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，首先教師就必須要有社會責(zé)任感，這種社會責(zé)任感是建立在與時俱進(jìn)的基礎(chǔ)之上的，所以教師要密切關(guān)注時事，并且學(xué)會將時事政治與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣才可以為培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感奠定良好的教師基礎(chǔ)。例如，在黨的十八大中有代表提出了涉及“環(huán)?！薄吧鷳B(tài)”等問題的議案，教師就可以在網(wǎng)上或生活中找出相關(guān)的一些素材，并且將這些素材融入“感受社會的變化”“親近社會”等教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生懂得保護(hù)資源、改善環(huán)境是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要全社會和積極參與。

2.“教材與多媒體結(jié)合”有效地開展教學(xué)。

多媒體設(shè)備是重要的教學(xué)資源，也是有力的教學(xué)助手。多媒體設(shè)備一個很大的特點就是具備聲像合一的功能，而這一功能可以更好地激發(fā)出學(xué)生的社會責(zé)任感。

例如學(xué)習(xí)《一切為了國家的榮譽(yù)》時，教師就可以首先借助視頻播放來激發(fā)出學(xué)生的榮辱感，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生捍衛(wèi)祖國榮譽(yù)的責(zé)任心。所以在這個部分的學(xué)習(xí)中，教師可以播放《甲午戰(zhàn)爭》《南京！南京！》等經(jīng)典的影片給學(xué)生觀看。在影片的觀看過程中，學(xué)生的注意力被吸引，并被電影中的故事人物和那種強(qiáng)烈的情緒感染。觀看完視頻后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展討論。

教師問：剛才我們觀看了《南京！南京！》這部電影，大家看完之后有些什么感受？學(xué)生還沉浸在剛才的影片中，教室內(nèi)靜悄悄的。教師說：那等會大家想說了再站起來表達(dá)自己的看法。

學(xué)生1：以前在歷史書上了解過南京大屠殺這個事件，但也只是一個模糊的印象，并沒有太大的體會。

學(xué)生2：對，以前那些民眾抗日的激情只是書面上冰冷的文字，但是這一次我是真切地感受到了他們那種保衛(wèi)家園、保衛(wèi)祖國的慷慨激昂的情緒。

學(xué)生3：非常感謝這部影片讓我明白了內(nèi)心涌動的愛國心是這種激動的情緒，知恥才能更好地為明天奮斗。我為那些抗日的民眾而驕傲，我為我的祖國而驕傲，我會努力地讀好書，成為一個對社會、對祖國有貢獻(xiàn)的人。

這樣一個觀看影片、觀后討論的過程就是一個完整的教學(xué)，雖然有些內(nèi)容并不與課本內(nèi)容有密切的關(guān)系，但是在這個過程中，學(xué)生的愛國熱情被點燃，學(xué)生感受到自己的肩上有一份沉甸甸的對祖國對社會的責(zé)任。可以說這樣的教學(xué)是成功的，是可以培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的成功的教學(xué)活動。

3.“課內(nèi)與課外結(jié)合”讓學(xué)生參與實踐增強(qiáng)社會責(zé)任感。

初中思想品德教師還應(yīng)該通過實際的行動來強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，在實踐之中讓學(xué)生明白自身的責(zé)任，從而更好地在學(xué)習(xí)和生活中做好自己分內(nèi)之事。如學(xué)了《勤儉節(jié)約，文明消費(fèi)》一課后，向?qū)W生提出要求：（1）收集中外歷史上關(guān)于勤儉持家、節(jié)儉治國的典型的人和事，寫成墻報或手抄報；（2）了解身邊一些不理智的消費(fèi)情況，召開一次“成由節(jié)儉敗由奢”的主題班會。學(xué)了《同在陽光下》一課，教師可以在周末或者是假期讓學(xué)生多到敬老院去做志愿者，多接觸一些弱勢群體，讓學(xué)生在接觸之中認(rèn)識社會、了解社會。這些課后延伸活動可以幫助學(xué)生更好地加深情感體驗，明白和認(rèn)識到自己是這個社會的一員，自己的力量雖然渺小，但是對這個社會的發(fā)展和進(jìn)步依然有著重要的作用。久而久之，學(xué)生的社會責(zé)任感自然可以增強(qiáng)。

三、結(jié)束語

教育的目的是培養(yǎng)人才，但是一個人才不僅僅是獲得高的分?jǐn)?shù)，也不僅僅是擁有良好的解題能力和應(yīng)試能力，還應(yīng)該包括良好的道德感、責(zé)任感。初中思想品德這門課程肩負(fù)著這一重任，筆者相信只要做好了這門課程的教學(xué)工作，學(xué)生的社會責(zé)任感必將得到增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊豪.初中思想品德課教學(xué)中的意志品質(zhì)培養(yǎng)研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[2] 袁洪.論初中思想品德課教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展及培養(yǎng)[D].四川師范大學(xué)，2010.endprint