優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

尚立寬

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是對現(xiàn)實教學(xué)起到動力、牽引、導(dǎo)向作用。實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)的永恒主題，是教師的永遠(yuǎn)追求。

高效課堂教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”；以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓生命獲得成長。

如何通過優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂呢？我們在不斷實踐、研究、反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了以大問題為導(dǎo)向的“353”課堂教學(xué)基本構(gòu)建。此教學(xué)模式的實驗與推廣，有力推動了我校高效課堂的建設(shè)，具體做法如下。

一、貫徹三個原則

1.興趣為源。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的源泉。在教學(xué)過程中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有想學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生才能積極、長久地參與到預(yù)習(xí)、交流、展示活動中，才能最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。教師要特別注意保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。

2.能力為本。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)是高效課堂建設(shè)的根本。在教學(xué)過程中有目的、有技巧地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能學(xué)、會學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更好地發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)和愛好特長，使學(xué)生終身發(fā)展受益。

3.開放為基。營造民主開放氛圍是高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)。應(yīng)堅持教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)時空的開放，鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，倡導(dǎo)建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢想、敢問、敢講、敢疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神。

二、實施五個環(huán)節(jié)

1.問題導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)。就是教師與學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出那些直指本質(zhì)的、涵蓋教學(xué)重難點的、具有高水平的、以探究為主的“大問題”。學(xué)生在“大問題”的引領(lǐng)下，有針對性地、有選擇地閱讀教材，自主探究等完成“大問題”，理解本課的基本概念、基本知識，對本模塊的知識有初步認(rèn)識，初步構(gòu)建起知識體系。

2.互助合作，釋疑解難。就是學(xué)生對自學(xué)過程中存在的問題，各學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分交流，使學(xué)習(xí)任務(wù)在小組內(nèi)得以完成，并找出未能解決的問題；教師及時掌握各組學(xué)習(xí)情況，注重其中的亮點和存在的問題，并做好記錄。在此過程中，突出體現(xiàn)生生互助、師生合作。

3.展示交流，點撥拓展。就是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)用板演或口頭的方式進(jìn)行講解分析，其他小組根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況予以補(bǔ)充完善、質(zhì)疑探討。在展示交流過程中，教師應(yīng)適時進(jìn)行必要的點撥梳理、拓展提升，幫助學(xué)生歸納，形成結(jié)論。

4.當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測評。就是通過課堂練習(xí)，檢測每位學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中的不足與錯誤。當(dāng)堂訓(xùn)練重在打好基礎(chǔ)，測評要有針對性，讓學(xué)生通過口頭或書面練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面深化。

5.盤點收獲，反思升華。就是教師引導(dǎo)學(xué)生從四維目標(biāo)的角度，總結(jié)本節(jié)課的收獲，找出教學(xué)過程中的困惑與問題，鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力，師生在反思中成長。

三、實現(xiàn)三個優(yōu)化

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)——教學(xué)環(huán)節(jié)求“簡”。思路清晰，過程簡潔，目標(biāo)明確，扣緊“主線”。所謂“主線”，就是教學(xué)重點和主干脈絡(luò)，它是課堂教學(xué)的“魂”?！爸骶€”明了，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)環(huán)節(jié)、取舍教學(xué)內(nèi)容、考慮教學(xué)進(jìn)程、有效組織教學(xué)就有了目標(biāo)，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和層次就更加清晰。

2.優(yōu)化教學(xué)方法——教學(xué)方法求“活”。要靈活應(yīng)變，言簡意賅，深入淺出。以“大問題”為導(dǎo)向的課堂教學(xué)追求的是有效教學(xué)，用各種手段喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂教學(xué)走向豐富。教師要學(xué)會做減法，圍繞教學(xué)目標(biāo)取舍、整合、提煉，這種減法，并不是簡單地對教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行機(jī)械割舍，而是合理去除那些多余的環(huán)節(jié)、無效的程序，正確理解和把握教材。

3.優(yōu)化教學(xué)效果——教學(xué)效果要落“實”。一堂課下來學(xué)生掌握的情況怎樣要及時了解，通過有針對性的課堂練習(xí)加以檢測，根據(jù)反饋情況及時矯正，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂清。

以大問題為導(dǎo)向的“353”課堂教學(xué)基本構(gòu)建，以“大問題”為引領(lǐng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以教師點撥、引導(dǎo)為輔，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)：課堂結(jié)構(gòu)——清晰、明快、整體感強(qiáng)；教學(xué)素材——經(jīng)濟(jì)、高效、少而精練；時間控制——勻稱、舒緩、恰到好處；活動展開——層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、要言不煩；教師上課——輕松、自如、胸懷全局；學(xué)生學(xué)習(xí)——愉快、主動、學(xué)有成效。

此論文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題編號GS[2013]GHB0968。