如何對孤兒學(xué)生進(jìn)行感恩教育

樊應(yīng)輝

摘 要： 感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)，是一個人之所以為人的基本條件。本文針對孤兒教育過程中出現(xiàn)的缺乏感恩等問題，分析并提出了對孤兒學(xué)生進(jìn)行感恩教育的看法。

關(guān)鍵詞： 孤兒 感恩教育 教育方法

一、孤兒教育現(xiàn)狀

孤兒教育是一項(xiàng)重要的工程，因?yàn)樗鎸Φ氖且粋€特殊的群體，它的質(zhì)量不僅關(guān)系孤兒的命運(yùn)，還關(guān)系我們國家的健康發(fā)展。對于作為社會弱勢群體的孤兒，學(xué)校不僅培養(yǎng)他們有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，有較強(qiáng)的自學(xué)能力、自主能力和創(chuàng)造能力，更重要的是具有健全的人格和健康的靈魂。也就是說孤兒教育的目的是讓他們成為健康的社會人，成為具有較高心理素質(zhì)和良好社會適應(yīng)能力的人。只有這樣的個體才能應(yīng)對挑戰(zhàn)，成為對社會有用的人。作為孤兒心靈的啟蒙者和塑造者的老師，如何在教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會正確處理人與社會、人與人的關(guān)系，塑造健康的思想品格，不能不引起我們的思考。

在短短一年多的孤兒教育教學(xué)實(shí)踐中，我常常會聽到、看到一些令人深思的聲音和現(xiàn)象。隨著國家對弱勢群體關(guān)注度的加大，學(xué)生在吃、穿、住、用等方面的待遇越來越好，沒有了后顧之憂的孩子們，按理說更應(yīng)該珍惜這來之不易的機(jī)會，心懷感恩，勵志成才?？涩F(xiàn)實(shí)卻是，一些孩子覺得國家供養(yǎng)自己上學(xué)是應(yīng)盡的義務(wù)，受之心安理得，甚至在得到愛心人士的捐助時，會因?yàn)椴缓献约旱男囊舛г?；在平時的生活、學(xué)習(xí)中隨手倒掉不喜歡的飯菜，扔掉吃了一半的水果，不珍惜學(xué)習(xí)用品，隨意浪費(fèi)紙張，隨意破壞公物；在課堂上，當(dāng)別的同學(xué)回答出錯時，總會聽到一些嘲笑的聲音；當(dāng)一個身體有缺陷的學(xué)生犯錯時，總會聽到各種譴責(zé)和奚落的聲音。每每聽到、看到這些不和諧的聲音和現(xiàn)象時，我都會思考：我們的孩子怎么了？是什么讓他們變得如此冷漠、自私，如此不懂珍惜、不知感激？具有如此心態(tài)的孩子，能夠努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人嗎？將來能夠適應(yīng)社會，獲得幸福嗎？

經(jīng)過一段時間的觀察和思考，我意識到：孩子冷漠、自私、脆弱等人性弱點(diǎn)的形成，關(guān)鍵在于缺乏對他人、社會、自然和負(fù)面經(jīng)歷的感恩心態(tài)。也就是說缺乏對他人、社會和自然給自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報的一種認(rèn)識、情懷和行為。而這種感恩正是一切良好非智力因素的精神底色，是做人的支點(diǎn)。我們的教育想要讓學(xué)生成為擁有健全人格和健康靈魂的社會人，迫切需要對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。需要教育者運(yùn)用一定的教育方式與方法，通過一定的感恩教育，對其實(shí)施識恩、知恩、報恩和施恩的教育，最終使他們擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而在走出校門后能夠更好地適應(yīng)社會、融入社會。孤兒教育工作者如何對這些經(jīng)受過人生不幸考驗(yàn)的孩子們進(jìn)行感恩教育呢？

二、孤兒教育方法

1.引導(dǎo)學(xué)生正視不幸，感恩不幸，提高學(xué)生對生命意義的認(rèn)識，幫助他們形成健全的人格和健康的靈魂。我們學(xué)校的學(xué)生是一群特殊的孩子，有的剛出生就因?yàn)樯眢w上的缺陷而被遺棄；有的父母中的一方因病或事故而離開人世，另一方由于承受不了打擊而離家出走或者拋棄孩子；有的由于父母服刑，老人喪失勞動能力，不能撫養(yǎng)……總之，每一個學(xué)生的背后都有一段不幸的經(jīng)歷，要讓他們心中充滿愛，學(xué)會感恩，必須引導(dǎo)他們正視不幸，提高他們對生命意義的認(rèn)識，最終感恩不幸。因此我經(jīng)常召開“欣賞生命”、“感謝父母”、“我愛我‘家”、“我們都幸?！钡认盗兄黝}班會，讓學(xué)生感受生命的價值和意義，懂得個人的成長是家庭、學(xué)校和社會共同支持的結(jié)果，加深學(xué)生對生命的價值、尊嚴(yán)及意義的理解和體會。給他們介紹一些在困境中不放棄，并最終靠自己的努力取得成功的人士的文章；推薦一些諸如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”， “平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時代的偉人”， “故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”等勵志名言。經(jīng)常利用班會、晨會對學(xué)生進(jìn)行“正視現(xiàn)實(shí)，改變命運(yùn)”的教育，教會學(xué)生正確對待人生中的不幸。讓他們意識到不幸的身世是上帝對他們的考驗(yàn)，是人生的可貴財富。它讓我們有幸相聚在這個充滿愛和關(guān)懷的大家庭里。正所謂“失之桑榆，收之東隅”，我們應(yīng)該心懷感激。

2.在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機(jī)，遍灑陽光，讓我們享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈，不假外求，近在咫尺，關(guān)鍵只在一念之間，也就是感恩意識。它并非與生俱來、生而知之的，需要教育的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，使受教育者形成感恩心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任。因此，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用語文教材中豐富的感恩教育教學(xué)資源，從各個角度，多層面地把感恩教育滲透到學(xué)生的心靈，教育學(xué)生懂得感恩、學(xué)會感恩。例如教學(xué)《為了五美元的禮物》一課，我設(shè)計了“小魯本為什么要在母親節(jié)那天送給母親一件禮物”的問題，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合自己的理解談?wù)劯髯缘母惺?。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)閱讀，找出這樣一段文字“母親的家務(wù)事似乎永遠(yuǎn)也做不完。日復(fù)一日，她總是在那破舊的縫紉機(jī)上縫縫補(bǔ)補(bǔ)……全家人健康、幸福，就是她唯一的、也是最大的企盼了”。他們從這段文字中，感受到魯本對母親的辛勞的理解和感激，懂得“感恩”是一種回報，是一種享受別人的付出給自己帶來恩惠時心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。再如在教學(xué)《花邊餃子里的愛》一文時，我重在引導(dǎo)學(xué)生體會母子之間那種濃濃的親情和不計回報的付出。在學(xué)習(xí)《文天祥》、《詹天佑》等課文時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會熱愛祖國、精忠報國的情感……總之，充分利用教材中的感恩素材，讓學(xué)生感受感恩的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生好好賞析，進(jìn)行情感熏陶，激發(fā)他們的人生感悟。

3.在活動中，誘發(fā)感恩行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中，經(jīng)常會遇到一些值得紀(jì)念、有教育意義的節(jié)日，都是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的好時機(jī)。可以在特定日子，如教師節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、元旦、春節(jié)等節(jié)日來臨之際，舉行大型感恩活動：教唱感恩歌曲，組織感恩教育主題班會，出感恩教育專題黑板報和墻報。同時要求學(xué)生用自己特有的、力所能及的方式對老師、親人或者幫助過自己的人表達(dá)感激之情。比如親手做張賀卡，寫一封感謝信，親口說聲“謝謝”等。我們學(xué)校經(jīng)常有一些慈善人士舉行活動，我們要求學(xué)生在接受愛心人士的資助時，要真誠地說聲“謝謝”，并在以后的學(xué)習(xí)中更加刻苦勤奮，以回報他們的愛心。在班級舉行“愛心結(jié)隊(duì)幫扶”活動，當(dāng)班里某位同學(xué)遇到困難時，大家伸出援手幫他渡過難關(guān)；在某位同學(xué)生病需要照顧時，能主動幫助。這些雖然都是一些小事，但通過這些活動，可讓他們懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心。 這些“感恩活動”讓孩子們擁有了深刻的體驗(yàn)，心中蓄滿了深深的感恩情結(jié)，釋放出了積蓄已久的感恩之心。

感恩不但是美德，更是一種責(zé)任意識、自立意識。因?yàn)橹挥卸酶卸鞯娜瞬哦酶冻觯庞X得自己有責(zé)任回報社會，才會對自己所做的事負(fù)責(zé)。因此感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)，是一個人之所以為人的基本條件。為了讓我們的學(xué)生能夠成為擁有健全人格和健康靈魂的社會人，我們一定要教育孩子懂得感恩，學(xué)會感恩，讓我們擔(dān)負(fù)起這副重?fù)?dān)，不斷探索，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。