探析高中英語寫作能力培養(yǎng)的新策略

孫瀅

同寫作在漢語學習中占據重要的地位一樣，高中英語寫作能力的培養(yǎng)和提高在英語這一外語學習中也具有重要的地位。采用有效的策略和方法培養(yǎng)學生的英語寫作能力，盡量使用流利的英語語句，按照寫作的要求和提供的資料，正確地表達文章的中心主旨，是高中英語寫作能力培養(yǎng)的關鍵目標。在培養(yǎng)高中學生英語寫作能力的過程中，經常會存在各種各樣的問題，只有老師正確地認識這些問題，并且針對這些問題采用切實有效的措施加以解決，才能夠不斷提高學生的寫作能力，使學生應用自己所學的知識，正確地表達自己的思想。筆者首先對高中學生在英語寫作中經常遇到的問題進行全面的探究，然后根據這些問題探究應該采用怎樣的新策略和方法，培養(yǎng)高中學生的英語寫作能力。

一、高中英語寫作存在的問題

1.中國式的思維模式。

高中學生在英語寫作中經常遇到的問題之一就是中國式的思維模式。在面對一個寫作要求和給定的寫作材料時，學生首先會將要求和材料在腦子里翻譯成漢語，然后從漢語的角度對這些要求和信息進行分析，采用寫漢語文章的方式，將要寫的英語文章草稿在腦子中打出來，或者在紙上寫出來，最后將已經構思好的文章的行文思路翻譯成英語。學生采用這種思維模式進行寫作，帶來的弊端主要有：首先，所寫文章的中心主旨與作文的要求和給定的信息之間存在思想上的差異。其次，在將漢語翻譯成英語的過程中，作者經常會遇到不知道用什么方式表達自己思想的問題，這就導致整個行文的流暢性受到一定的影響。最后，這種方式不能夠使作者真正地培養(yǎng)一種語言的寫作能力，反而使得作者的英語寫作能力在一定程度上取決于漢語的寫作能力。

2.逐詞逐句翻譯。

高中英語寫作過程中的另一個問題就是逐詞逐句翻譯，在要求學生寫作時，學生經常會首先在紙上將漢語文章寫出來，然后采用逐詞逐句的方式將漢語文章翻譯成英語。這種寫作方式一方面使寫出的文章過于僵化，完全體現的是一種漢語式的寫作模式。另一方面這種寫作方式會使作者過于依賴漢語，不能夠真正地從英語這種文化的根源分析問題和解決問題。此外，這種方式不能夠體現學生的寫作能力，完全體現的是學生的翻譯能力，偏離教學的最終目標。

3.隨意發(fā)揮，天馬行空。

學生在寫作過程中，完全忽略掉寫作的要求和提供的材料，按照自己的想法，任意地發(fā)揮，天馬行空，使所寫的文章不僅不符合題目的要求，而且沒有要點和主旨，整個文章就是混亂不堪的一團。該問題如果長時間存在，就會使學生無法形成清晰的寫作思路，無法提高寫作能力。同時，還會導致教學目標無法很好地實現。

4.寫作語句過于單調。

寫作注重的是觀點的新穎和表達方式的多樣化。高中英語寫作中經常會遇到的一個問題就是使用的語句過于單調。在整個行文過程中，都是采用簡單句或者是同樣的句式表達思想，導致整篇文章讀下來沒有什么新穎之處，無法激發(fā)讀者的興趣，導致學生對所學語法知識、句法知識的應用程度較低，且無法確保學生將所學的知識有效地應用到實際的表達中。

二、培養(yǎng)高中寫作能力的新策略

語言學習的根本目的是用來交流和進行聽、說、讀、寫等活動，高中英語寫作能力的培養(yǎng)，不僅對提高學生英語學習的成績水平具有重要的作用，而且對學生今后進入社會，在工作和生活中解決各種問題發(fā)揮重要的作用。如何提高高中學生的英語寫作能力，在高中英語教學中是一項重要的工作。根據多年在一線教學的經驗，筆者認為可以采用以下幾種新的方法策略，以提高學生的高中英語寫作能力。

1.動筆之前認真審題。

學生在動筆寫之前應該認真審題，分析文章的要求和所給的材料，從中提煉出文章寫作的背景，應該采用的格式、文章的題材，應該注意的要點等。只有認真地審題，弄懂要寫的文章是書信、日記、通知還是人物介紹，才能夠知道應該采用怎樣的格式書寫。只有弄明白所給資料的意圖和文章寫作的背景，才能夠采用正確的方式表達文章的中心主旨。因此，為了提高學生的寫作能力，老師應該首先培養(yǎng)學生認真審題的能力，確保給學生不同的文章寫作要求和材料，使學生及時準確地確定文章寫作的各種重要事項。

2.羅列要點，組詞成句。

學生經過認真審題之后，弄明白文章的要求和應該采用的寫作格式等，下一步就是對文章的要點進行羅列，按照一條主線將文章的所有要點羅列出來，分析文章中最容易遺漏的要點、最容易出錯的要點。對羅列出來的要點進行全面的回憶，分析其是否符合文章的要求和所給的材料，然后對不同的要點確定表達的關鍵詞匯，最后將詞匯和短語用合適的句型與句法表達出來。

3.打好腹稿，謀句成篇。

在關鍵要點羅列出來并且組成關鍵句子之后，下一步就是采用合適的方式，將句子組合成文章。但如果只是將句子簡單地拼湊在一起，那么文章就會出現爐頭不對馬嘴的情況。對于這個問題，學生首先應該分清文章的層次脈絡，確定文章的主次，決定句子和句子之間、段落和段落之間應該采用怎樣的方式順暢地連接在一起，以保證整篇文章脈絡清晰、主次分明、結果嚴謹。其次學生應該認真地揣測句子的結構形式，以及句子之間和句子中應該采用怎樣的連詞。最后采用最佳的方式謀劃成文章。

4.認真檢查，全面復核。

文章組合起來之后，并沒有真正地完成文章的寫作工作，學生應該對所寫的文章進行認真的檢查和全面的復核。首先，對文章的主旨是否滿足題目的要求和所給的材料進行復核，確保滿足文章的所有要求。其次，對文章的結構和內容等進行復核，確保文章的所有語句通順，文章的結構符合邏輯，沒有語法錯誤、句式錯誤、時態(tài)錯誤等。最后，對文章中單詞的拼寫、字母的大小寫進行復核，同時檢查文章字數和段落數是否符合題目的要求，確保所有的單詞拼寫正確、大小寫符合規(guī)定，真正做到事無巨細，確保文章萬無一失。

總之，高中英語寫作在整個英語學習中具有重要的作用，只有針對問題采取有效的措施，才能將問題真正解決，不斷改善和提高。