管理、教師、學(xué)生三結(jié)合，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量

程和平

教育教學(xué)是一個(gè)學(xué)校的生命線。提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校不斷發(fā)展的保證。在教育教學(xué)過程中，學(xué)校要緊緊圍繞“管理”“教師”“學(xué)生”這六個(gè)字開展工作。管理，是教育教學(xué)質(zhì)量提升的前提；教師，是教育教學(xué)質(zhì)量提升的保證；學(xué)生，是教育教學(xué)質(zhì)量提升的根本。要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，要做到以下幾點(diǎn)：

一、精細(xì)管理、提高效率

（一）努力完善制度，實(shí)行多級(jí)監(jiān)督

制度是有效管理的保證。在完善學(xué)校的各項(xiàng)基本規(guī)章制度的同時(shí)，還要針對(duì)提高教師的工作積極性和教育教學(xué)的重點(diǎn)領(lǐng)域，專門制定一些實(shí)施辦法。如《學(xué)?？?jī)效考核辦法》《班主任工作量化考核辦法》《期末聯(lián)考獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施方案》等。在完善制度的同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)監(jiān)管。如每周的班級(jí)打分評(píng)比，每個(gè)月的班主任量化考核，每學(xué)期的三次教學(xué)檢查、兩次教學(xué)調(diào)研，每個(gè)級(jí)部的三級(jí)（行政、級(jí)部、學(xué)生）值班完善的制度和多級(jí)監(jiān)督，讓學(xué)校管理的執(zhí)行力得到有效的提高。

（二）促進(jìn)管理下移，有效提升權(quán)限

為提高管理的有效性，學(xué)校可以采取級(jí)部管理的模式，讓管理權(quán)限逐漸下移，提升級(jí)部管理的權(quán)威性。每個(gè)級(jí)部應(yīng)設(shè)有聯(lián)系校長(zhǎng)、各處室聯(lián)系主任、年級(jí)部長(zhǎng)及組長(zhǎng)。年級(jí)部長(zhǎng)統(tǒng)管級(jí)部，各組長(zhǎng)分政教、教學(xué)、后勤和宣傳，各司其職，形成管理的核心。各類教育教學(xué)活動(dòng)由各級(jí)部在學(xué)校相關(guān)職能部門的指導(dǎo)下獨(dú)立自主實(shí)施。

（三）加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)，密切關(guān)注細(xì)節(jié)

為加強(qiáng)規(guī)范管理，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，學(xué)校制定了《級(jí)部教育教學(xué)視導(dǎo)方案》，從年級(jí)管理、德育工作、教學(xué)工作、學(xué)生管理和教研活動(dòng)等五個(gè)大的方面對(duì)級(jí)部進(jìn)行考核。學(xué)校邀請(qǐng)校內(nèi)外專家組成考核組，采用查看資料、實(shí)地查看、教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)和問卷調(diào)查等靈活多樣的形式對(duì)各級(jí)部相關(guān)工作進(jìn)行全面而細(xì)致的檢查。級(jí)部教學(xué)視導(dǎo)，使各級(jí)部的管理趨向科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

二、提高水平、保證質(zhì)量

（一）實(shí)施青藍(lán)工程，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

一般來(lái)說，學(xué)校青年教師群體較大，他們有工作的熱情和活力，但同時(shí)也存在著經(jīng)驗(yàn)上的不足。為促使年輕教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)校實(shí)施有針對(duì)性的“青藍(lán)工程”（教學(xué)層面上的師徒結(jié)對(duì)、班主任層面上的師徒結(jié)對(duì)），以老教師為中心開展教學(xué)科研，各教研組根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校情況和學(xué)生實(shí)際，在本學(xué)科名師的帶領(lǐng)下開展課題研究，以老帶新，促進(jìn)青年教師不斷成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)集體備課，力求集思廣益

抓好集體備課，發(fā)揮集體智慧的作用。學(xué)校要狠抓集體備課，可以實(shí)行半日集體備課制度，各備課組將每一次教研活動(dòng)及時(shí)上傳數(shù)學(xué)平臺(tái)，保障課堂教學(xué)改革的真正落實(shí)。半日備課導(dǎo)學(xué)案的審定、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和課堂教師組織下的學(xué)生集中展示成為課改的三個(gè)關(guān)鍵詞。由其他級(jí)部組織對(duì)此進(jìn)行專項(xiàng)考核，使集體備課能有序有效運(yùn)行。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)提升

教師的專業(yè)知識(shí)必須不斷更新，才能滿足不斷變化的教學(xué)實(shí)踐。為促使教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提升教師的教育教學(xué)水平，學(xué)?？梢圆捎谩罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的辦法，為教師的再學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。適時(shí)邀請(qǐng)教育教學(xué)、管理等各方面的優(yōu)秀人才來(lái)校為教師講學(xué)，同時(shí)也要積極派骨干教師赴名校學(xué)習(xí)。只有這樣，才能使教師現(xiàn)有的知識(shí)得到不斷的更新，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。

（四）推行讀書活動(dòng)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

為促使教師多讀書、讀好書，學(xué)?？梢栽诿總€(gè)學(xué)期開展教師讀書活動(dòng)，采用指定書目+自薦書目相結(jié)合的辦法，倡導(dǎo)教師積極閱讀，提升內(nèi)涵。教師利用校園數(shù)字平臺(tái)申報(bào)讀書書目并積極撰寫讀書心得，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次檢查評(píng)比。通過開展讀書活動(dòng)，促使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為他們的涵養(yǎng)提升提供保障。

三、學(xué)生為本、提升質(zhì)量

（一）強(qiáng)調(diào)規(guī)范，狠抓德育

高中三年，是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為促使學(xué)生在高中三年里能健康成長(zhǎng)，順利成才，學(xué)校要堅(jiān)持“高一育習(xí)慣，高二學(xué)方法，高三提成績(jī)”的原則。在高一起始階段注重培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣。通過入學(xué)階段的校規(guī)校紀(jì)、中學(xué)生行為規(guī)范的學(xué)習(xí)測(cè)試，對(duì)學(xué)生每月的行為習(xí)慣做一次大型檢查。每學(xué)期的行為示范標(biāo)兵評(píng)比系列活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供有效的保障。

（二）嚴(yán)抓考風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)的好壞，在于是否擁有良好的考風(fēng)。為保證有一個(gè)良好的考風(fēng)，保證考試的公平和公正，各級(jí)部在各類考試中，應(yīng)采用多種形式來(lái)嚴(yán)抓考風(fēng)，制定《學(xué)校考試管理辦法》《答題規(guī)范》，考前與學(xué)生簽訂《誠(chéng)信考試承諾書》。設(shè)立誠(chéng)信考場(chǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與巡視和監(jiān)考，充分利用校園監(jiān)控平臺(tái)和屏蔽系統(tǒng)，實(shí)施網(wǎng)上監(jiān)考和室內(nèi)監(jiān)考相結(jié)合的辦法，嚴(yán)格考試紀(jì)律，規(guī)范監(jiān)考行為，保證良好的考試風(fēng)氣，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的形成。

（三）分層教學(xué)，杜絕短板

為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，要針對(duì)學(xué)生的不同情況，對(duì)他們進(jìn)行分學(xué)科強(qiáng)化教學(xué)。一般來(lái)說，在高一階段，注重抓學(xué)科特長(zhǎng)生，成立學(xué)科奧賽隊(duì)，邀請(qǐng)校內(nèi)外奧賽教練為學(xué)生培訓(xùn)，拓展他們的學(xué)科思維。在高二階段，注重抓學(xué)科跛腿生，組建各學(xué)科強(qiáng)化班，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師為學(xué)科跛腿的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在高三階段，注重抓臨界生，組建各類臨界班，邀請(qǐng)高考名師為學(xué)生傳授復(fù)習(xí)方法和答題技巧。分科教學(xué)可以有效減少學(xué)生的短板，為學(xué)生的成績(jī)拔高提供幫助。

當(dāng)然，提升教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的難題。作為管理者，應(yīng)該在這方面深入研究與探索，總結(jié)出一套適合本校發(fā)展的行之有效的方案，真正做到在有序中提高。

（責(zé)任編輯 史玉英）