淺談高校健美操教學(xué)中“藝術(shù)化”的滲透

李岱峰

[內(nèi)容摘要]健美操是一種高度藝術(shù)性的活動，它集體操、音樂和健身娛樂為一體，深受大學(xué)生的喜愛。在高校健美操教學(xué)中合理融入藝術(shù)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。本文主要談?wù)劯咝＝∶啦俳虒W(xué)中“藝術(shù)化”的滲透。

[關(guān)鍵詞]高校；健美操；教學(xué)；藝術(shù)化

健美操不但能夠鍛煉身體，塑造曲線優(yōu)美的身材，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)階段大多數(shù)高校的健美操教學(xué)模式單一、教學(xué)理念落后，導(dǎo)致很多大學(xué)生對這門課不感興趣。鑒于此，本文主要談?wù)勗诟咝＝∶啦俳虒W(xué)中如何進行“藝術(shù)化”滲透，以提高學(xué)生對健美操課程的興趣，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、語言藝術(shù)的巧妙滲透

首先，語言在人們交往過程中的重要性是不言而喻的。在高校健美操教學(xué)過程中，同樣需要教師巧妙運用語言，不單單要教會學(xué)生舞蹈動作，同時還要加強和學(xué)生的語言交流，拉近和學(xué)生之間的距離，進而了解學(xué)生對健美操這門體育課程的喜愛程度以及學(xué)習(xí)情況。在健美操教學(xué)過程中，具體講到某個動作時，教師合理運用簡練、藝術(shù)化的語言表達，不僅可以營造幽默、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以讓學(xué)生感受到健美操的美感，和教師建立起和諧的師生關(guān)系。

其次，語言藝術(shù)化的合理利用，會有效刺激學(xué)生大腦皮層的興奮度，讓學(xué)生對教師的聲音、動作產(chǎn)生強烈的反應(yīng)，進而對所學(xué)習(xí)的舞蹈動作記憶深刻，大大提高學(xué)習(xí)效果。

最后，在進行健美操教學(xué)時，語言還是教師和學(xué)生之間交流思想的最佳工具。當學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時，教師一句熱情的語言不但能一掃學(xué)生失落的情緒，同時還可以贏得學(xué)生對自己的尊重與信任。由于健美操這門課是一項涉及到運動動作的學(xué)科，在教學(xué)過程中有很多動作需要教師耐心講解，學(xué)生才能很好地理解，此時就要求教師在講解動作時把握好語言詞語的簡練性、生動性和靈活性。

二、情感藝術(shù)的合理運用

在健美操教學(xué)過程中，教師除了要教學(xué)生一些基本的知識以外，還必須充分投入情感，把正能量傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生保持一顆積極向上的心。因此，情感的融入在教學(xué)中具有重要的意義。健美操這門課程本身具有很強的娛樂性、時尚性以及藝術(shù)性，教師可以充分利用這些特性，展開發(fā)散思維，從多個角度講解，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中合理運用情感藝術(shù)，用個人飽滿的激情感染每一位學(xué)生，給予每位學(xué)生自由學(xué)習(xí)舞蹈動作的空間，可以營造其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師應(yīng)拿出一顆真心去愛護、尊重學(xué)生，才能達到教學(xué)、育人的雙重教育目標。在教育改革的背景下，教師在運用情感教育時也需要適時融入民主教育，尊重學(xué)生獨特的個性，深入了解每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，耐心聽取學(xué)生的意見和建議，在全面了解情況的基礎(chǔ)上有針對性地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。最后，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，靈活采用教學(xué)方法，實施分層教育，為健美操課堂注入更多時尚、新鮮的元素與活力，這樣才能不斷提高教學(xué)水平。

三、形體藝術(shù)的靈活滲透

首先，高校健美操教學(xué)課程的重點在于教師進行正確的示范舞蹈動作，這樣才能讓學(xué)生真正感受到健美操每一個動作中散發(fā)的生命活力與藝術(shù)美感，這要求教師不斷提高個人形體藝術(shù)修養(yǎng)、熟知每一個動作要點，這樣才能以最優(yōu)美的形體動作恰如其分地展現(xiàn)出每一個動作的魅力。其次，在健美操課堂教學(xué)中，有很多豐富多彩的內(nèi)容供教師選擇。比如熱情灑脫、動感十足的拉丁健美操等，教師如果選擇這些教學(xué)內(nèi)容，不但會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能讓枯燥無味的課堂瞬時動起來，散發(fā)出青春氣息。在進行形體教學(xué)過程中，教師要注重運用好手勢和提示性動作，讓學(xué)生能夠正確理解動作的意義，使其跟隨音樂節(jié)奏，掌握所學(xué)舞蹈動作，樹立起學(xué)習(xí)的信心，這樣在以后的學(xué)習(xí)過程中就能快速理解動作要領(lǐng)。

四、融入藝術(shù)美學(xué)思維

在單調(diào)、重復(fù)的舞蹈動作學(xué)習(xí)過程中，教師適時融入藝術(shù)美學(xué)思維，對學(xué)生進行美學(xué)教育，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維方式，而且有助于挖掘出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)健美操過程中，教師利用優(yōu)美的形體動作創(chuàng)造出來的藝術(shù)美，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的重要原因。教師示范健美操動作的過程，也是向?qū)W生展示健美操藝術(shù)美的過程。通過富有美感的動作練習(xí)，學(xué)生既能夠提高身體的柔韌性，同時也有助于其增強心理素質(zhì)。

總之，高校的健美操教學(xué)是一項具有充沛生命力、強烈感染力的體育活動。在教學(xué)過程中，教師合理融入語言藝術(shù)、形體藝術(shù)以及情感，可以大大激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣，提高其訓(xùn)練的積極主動性與審美能力。

參考文獻：

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[2]趙曉坤.普通高校健美操教學(xué)對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)影響的探討[J].黑龍江科技信息，2010，（8）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）