淺談運(yùn)用信息化手段提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王軍華

[內(nèi)容摘要]有效利用信息化手段促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，為此構(gòu)筑學(xué)生主體課堂，把握信息化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求，研究有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段，分析運(yùn)用信息化教學(xué)手段不可忽視的問題等，是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)高效的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教育教學(xué)；信息化；教師素質(zhì)；有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是三大主要基礎(chǔ)學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、推理能力及分析問題、解決問題能力的有效工具。信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無(wú)法比較的優(yōu)勢(shì)，充當(dāng)著更多的教與學(xué)的中介和角色，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起著重要的作用，信息化手段運(yùn)用得法，將能極大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)筑學(xué)生主體化信息教學(xué)課堂

構(gòu)筑學(xué)生主體課堂將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，將改變“無(wú)書不教”的現(xiàn)象，教師不再只是傳授知識(shí)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)比重將大大增加，在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生變化。教師在原有的“傳道、授業(yè)、解惑”方式上、地位上發(fā)生改變，課堂教學(xué)不是教師一人唯一的角色，由此給教師提出了更高的要求。在幫助學(xué)生確立目標(biāo)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其掌握學(xué)習(xí)策略，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供各種便利，要和學(xué)生一道尋找解決問題的途徑，共同發(fā)展。教師運(yùn)用好當(dāng)今信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能把學(xué)生推向?qū)W習(xí)主體位置。“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、練習(xí)主線”的“三為主”方式，是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法，而“三為主”的良好呈現(xiàn)，就要有科學(xué)的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，即運(yùn)用信息化教學(xué)手段，不但加大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量，而且通過課件、視頻等新穎獨(dú)特的交流形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

二、信息化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求

信息化教學(xué)不是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，不是教科書內(nèi)容的再現(xiàn)，而是對(duì)教材的良好處理，對(duì)知識(shí)深入淺出的組織水平。教師要居高臨下，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、練習(xí)為主線的原則，利用信息化手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生參與解決問題的全過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的快樂，通過新穎的形式開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。教師要有一定的信息化運(yùn)用能力，在制作課件、運(yùn)用信息化手段的方法上，有一定的駕馭能力，不但要運(yùn)用自如，還要有獨(dú)到之處，對(duì)已有課件會(huì)加工提煉，適合學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)自身的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段

教育的信息化，實(shí)際就是人的信息化。任何一種先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，有了人的因素才能發(fā)揮作用和效益。只要掌握了先進(jìn)的信息化技術(shù)，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及信息平臺(tái)的作用，才能促進(jìn)中職學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前教師要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生利用信息化資源的自學(xué)提綱，學(xué)生運(yùn)用信息化資源獨(dú)自尋求知識(shí)的破解，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到整體，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以通過QQ網(wǎng)上交流，網(wǎng)上輔導(dǎo)等。課上教師要運(yùn)用好多媒體操作演示課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此之前教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)設(shè)備，要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)電子教案，包括課件設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、提問方式的設(shè)計(jì)、所用教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)及練習(xí)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等。一切教學(xué)設(shè)計(jì)都要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會(huì)的教師只是檢查結(jié)果而已，學(xué)生有難度的教師可引導(dǎo)學(xué)生相互合作解決。在教學(xué)中教師要注意學(xué)習(xí)過程的呈現(xiàn)，在學(xué)法上加強(qiáng)引導(dǎo)，整個(gè)課堂要充滿既有尋求知識(shí)的過程競(jìng)爭(zhēng)，又要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧，要呈現(xiàn)既有學(xué)習(xí)的探路人又要有學(xué)習(xí)的共同體。課后教師要廣泛運(yùn)用信息化交流平臺(tái)，加強(qiáng)課后評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)，使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

四、運(yùn)用信息化教學(xué)手段不可忽視的問題

運(yùn)用信息化手段不是搞花架子，搞形式，而是追求最佳教育教學(xué)效果。課件制作不是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，需要教師深入思考，是藝術(shù)手法但不是虛無(wú)縹緲的夢(mèng)幻。電子教案、精品課程和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，要適合學(xué)生才是可行的，促進(jìn)學(xué)生較好的發(fā)展才是有效的。通過信息化手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是設(shè)置障礙，難為學(xué)生，要通過運(yùn)用信息化手段降低學(xué)習(xí)難度，助推學(xué)生有效學(xué)習(xí)。要根據(jù)專業(yè)及學(xué)科特點(diǎn)，合理使用信息化手段，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境。運(yùn)用信息化手段不是減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，而是需要教師精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，要有一定的調(diào)控，創(chuàng)造學(xué)習(xí)共同體，在相互交流、討論過程中學(xué)習(xí)提高。

總之，有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有一定的科學(xué)性，要因人、因教學(xué)環(huán)境和教學(xué)風(fēng)格等因素，切不要盲目隨從，要不斷深入學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，豐富信息化教學(xué)手段的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)練就的是學(xué)生的思維，而運(yùn)用信息化手段則是拓展師生解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 史玉英）