中國青少年社會工作初探

閆 俐

一、青少年社會工作的內(nèi)涵及發(fā)展歷史

1.青少年社會工作的內(nèi)涵。青少年社會工作是指以青少年為案主的社會工作，以青少年發(fā)展為根本目的。它的本質(zhì)特征是輔導(dǎo)青少年，并具有特別強烈的社會功能，因此，可以將青少年社會工作定義為:根據(jù)青少年的生理和心理狀態(tài)、興趣傾向、特長嗜好、家庭背景以及智力等實際情況，予以個別的或集體的輔導(dǎo)，使其獲得正常的發(fā)展與進步，并啟發(fā)其個別的才能與志趣，使其發(fā)展至最大限度，以貢獻于社會和國家。

青少年社會工作與其他群體的社會工作不同，青少年階段是每個人成長與發(fā)展的必經(jīng)階段，也是每個人成長的黃金階段，在這個時期，生理、心理、性格、思想都在一點點的形成，學(xué)習(xí)能力很強，所以，青少年社會工作的本質(zhì)主要是教導(dǎo)。通過有序的教育、引導(dǎo)，使青少年發(fā)揮出最大的潛質(zhì)，最大限度的成長發(fā)展。

青少年是成長過程中發(fā)展最迅速、變化最多的階段，在這一階段的發(fā)展情況會影響到一生的生活狀況，另外，在這一時期所出現(xiàn)的不良行為，不僅會影響到自身的發(fā)展，還會對家庭、社會、國家造成巨大的影響，因此青少年社會工作不僅是為了青少年能夠健康的成長，而且使青少年向著更穩(wěn)定的方向發(fā)展，并且實現(xiàn)人與社會共同發(fā)展的統(tǒng)一。

2.西方青少年社會工作的發(fā)展歷史。資本主義社會，使青少年這一特殊群體成為了主要的勞動對象，青少年在成長過程中，這一時期是最最重要的時期，然而，有的青少年為了生存，不得不參加繁忙而勞累的工作，有的青少年在工作時致殘致傷甚至致死，這違背了青少年的發(fā)展，而在當(dāng)時的人們心理中充滿了冷漠，不管是現(xiàn)實社會還是人情世故，給青少年帶來的心理壓力是巨大的。

青少年社會工作的專業(yè)化發(fā)展是從20世紀(jì)初開始的。伴隨著青少年逐步成為一個獨立的社會工作對象，人們對青少年的認(rèn)識也越來越深刻，對青少年社會工作的發(fā)展也有了獨特的發(fā)展。

隨著教育的不斷深入，青少年社會工作的專業(yè)化程度越來越強。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為家庭環(huán)境與兒童和青少年的發(fā)展有著密切的關(guān)系，從而開始從事針對青少年社會工作的家庭治療模式。在青少年的發(fā)展過程中，相繼出現(xiàn)了更具理論意義與現(xiàn)實意義的作品，如弗洛依德的《性欲三論》、《夢的解析》等著作，并由此而形成的生物進化理論、精神分析理論、學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知發(fā)展理論、社會文化理論、社會學(xué)的角色扮演理論等等，為正在發(fā)展中的青少年社會工作提供了理論基礎(chǔ)。

第二次世界大戰(zhàn)以后，青少年問題成為青少年社會工作的主要內(nèi)容，青少年社會工作也不斷得到提高。許多發(fā)達國家由最開始簡單處理青少年矛盾而轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始注重青少年發(fā)展，加強青少年的社會參與和興趣培養(yǎng)，進一步增加為青少年服務(wù)的措施及方法，同時使青少年社會工作的領(lǐng)域也不斷擴大。

二、青少年社會工作的內(nèi)容

青少年是人生中的黃金時期，發(fā)展是他的本質(zhì)特征，青少年社會工作可以激發(fā)青少年的自我發(fā)展與自我成長，在宏觀上根據(jù)青少年的特點，可以將青少年社會工作分為發(fā)展性社會工作、預(yù)防性社會工作和治療性社會工作。在微觀上，可以將青少年社會工作細(xì)化為為青少年服務(wù)的社會工作。

1.宏觀上的青少年社會工作。發(fā)展性青少年社會工作是能夠發(fā)展社會資源和青少年的潛能，使青少年的生活能力得到增強的社會服務(wù)，這項社會工作是針對青少年的生理、心理和社會發(fā)展的需要，提供資源，協(xié)助其正常發(fā)展而設(shè)定的服務(wù)。預(yù)防性青少年社會工作是指通過社會工作的各種服務(wù)，對一些潛在、阻礙社會功能的有效發(fā)揮的條件和情境進行早期的發(fā)現(xiàn)與控制，其主要針對的是青少年個人及其家庭、學(xué)校、居住環(huán)境而展開的服務(wù)。治療性青少年社會工作是指運用各種專業(yè)方法，幫助青少年恢復(fù)處在崩潰邊緣的社會服務(wù)，其主要針對的是已經(jīng)發(fā)生問題的青少年個人而提供的治療性服務(wù)。

2.微觀上的青少年社會工作。每一個青少年在成長中他的身心、特長、興趣、愛好都會有所轉(zhuǎn)變，幫助其為了自己的夢想而發(fā)展，讓其能夠正常的努力，并且盡最大努力挖掘其才能，使其將自己的潛能發(fā)掘出來，以貢獻于社會和國家。

培養(yǎng)青少年正確的思想觀，可以幫助青少年形成對社會的初步認(rèn)識，避免了犯罪行為的發(fā)生，從而引導(dǎo)青少年形成正確的態(tài)度來對待社會上的人與事，形成正確的認(rèn)識來區(qū)分自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象，同時能夠正確的來評價現(xiàn)實生活中的各種事情，區(qū)分對與錯，加強青少年的邏輯思維能力和推理方法，教育青少年學(xué)習(xí)和掌握到的理論認(rèn)識，提高他們的道德理念。

在學(xué)習(xí)中不斷的激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)動力，并與將來向社會發(fā)展相結(jié)合，促進發(fā)展的動力，并不斷加強青少年自主性學(xué)習(xí)，減少逼迫性學(xué)習(xí)，使其真正認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的目的，并糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)在學(xué)習(xí)中真正遇到問題時可以自己去解決，同時培養(yǎng)青少年的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富有趣，幫助青少年掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法來提到自己的學(xué)習(xí)能力，減少學(xué)習(xí)壓力，克服學(xué)習(xí)困難;對青年就業(yè)意識的正確引導(dǎo)。

在青少年群體中還有一小部分是需要社會工作者給予特別的服務(wù)，如身體殘疾青少年、智力殘疾青少年等，社會工作者要為這些青少年提供學(xué)習(xí)、就業(yè)、婚姻等服務(wù)，對于一些已經(jīng)犯過錯誤或觸犯法律的青少年，社會工作者要給予矯正等幫助。

三、青少年社會工作的方法

個案輔導(dǎo)即以青少年個人為對象，根據(jù)其基本資料和活動記錄，予以有計劃和系統(tǒng)的輔導(dǎo)的方法，目的是使其由協(xié)助而自覺、由自覺而達到自動自發(fā)的自我輔導(dǎo)的境界。青少年團體活動是青少年成長發(fā)展的必由之路，通過富有實踐性、趣味性和創(chuàng)造性活動，可以激發(fā)參與者的各種熱情，獲得多方面的收益。社區(qū)工作是指以社區(qū)組織、社區(qū)發(fā)展、社區(qū)服務(wù)為內(nèi)容的社會工作的基本方法，是指在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)之下，依靠社區(qū)力量，利用社區(qū)資源，來強化社區(qū)功能，解決社區(qū)問題，促進社區(qū)的政治、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)和健康發(fā)展，來不斷提高社區(qū)成員的生活水平與生活質(zhì)量的過程，也是建設(shè)好管理有序、環(huán)境優(yōu)美、治安良好、生活便捷、人際關(guān)系和諧的新型社區(qū)過程。

四、我國青少年社會工作存在的問題及對策

有人將青少年的發(fā)展階段稱為“驚濤駭浪期”或“危險期”，青少年期是兒童向成年發(fā)展的過渡階段，在這個階段中，心理發(fā)展會出現(xiàn)一些沖突，心理上感覺自己已經(jīng)成人，但是現(xiàn)實中卻出現(xiàn)一些幼稚的行為，就會造成行為的失調(diào)，從何如產(chǎn)生一系列的問題，如抑郁、焦慮、吸毒、甚至自殺等問題行為，阻礙了他們的發(fā)展，這就使青少年社會工作應(yīng)運而生，社會工作者充分運用專業(yè)的理論、方法，根據(jù)青少年的特點，幫助他們解決問題。

1.我國青少年社會工作存在的問題。

第一，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，新觀念意識淡薄。信息全球化加快了青少年的成長，同樣也出現(xiàn)了青少年教育失衡的現(xiàn)象。由于傳統(tǒng)觀念的影響，我國對青少年的社會教育相對落后，從而使青少年過分的追求分?jǐn)?shù)，致使青少年被迫放棄自己的夢想、愛好等，從而不能得到全面的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的大部分時間都在用于學(xué)習(xí)上，即使在周六周末，也要努力的奔波于特長班、復(fù)習(xí)班等，而參加體育活動的很少，更何況是一些積極意義上的實驗活動，社會實踐等。

第二，投入有限，社會教育途徑單一。由于公眾以及政府部門并沒有高度重視青少年的社會教育，致使青少年所接受的社會知識匱乏，政府部門也對青少年的社會教育投入量較少，資金也較少，使得青少年無法正確的接受社會教育，要加強青少年的社會教育，還必須要從政府政策上加強。青少年在現(xiàn)代社會中，接收到的信息也是有許多種方式的，如報紙、書刊、雜志等等。隨著社會信息化的發(fā)展，越來越多的方式在不斷的增加，其中，新型傳媒、電視、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年接受社會信息的主要載體，而書刊、雜志、課外書等已經(jīng)變得不再重要。

第三，專業(yè)化認(rèn)同低。社會工作作為一個專業(yè)的學(xué)科，不是公眾認(rèn)可、這使專業(yè)社會工作者成為致命的弱點。有的人甚至不認(rèn)為這是一門學(xué)科，所以青少年在家庭、學(xué)?；蛏鐣杏龅搅藛栴}，不會去尋找社會工作者來幫助他們，而是自己解決。這種現(xiàn)象使青少年社會工作者對自己本專業(yè)的工作熱情降低，以及人們的偏見導(dǎo)致青少年社會工作者對自身工作的認(rèn)同度降低。這樣，就會使青少年社會工作難以進行下去，阻礙了青少年社會工作的發(fā)展。所以，給社會工作者帶來了一定的難度。

2.我國青少年社會工作發(fā)展的對策。青少年在社會工作發(fā)展中成為了一個新的領(lǐng)域，無法避免在其發(fā)展過程中遇到些困難。當(dāng)前，在一些發(fā)達地區(qū)，青少年社會工作已經(jīng)初步形成了一個完整的體系，在青少年各方面的需求上，也有了獨特的見解。在社會的發(fā)展中，我國的傳統(tǒng)教育和社會教育都出現(xiàn)了許多新的見解，雖然相對而言，社會教育的發(fā)展發(fā)生了很大的變化，但是還有個別部分并沒有發(fā)生改變，所以還有許多方面要繼續(xù)加強。

第一，培養(yǎng)自身興趣，加強自我的滿足感。青少年的問題一般出現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生上，在學(xué)習(xí)成績方面，他們自認(rèn)為不如別人，于是在心理就產(chǎn)生了一種壓抑感，通過惡性循環(huán)，更容易導(dǎo)致成績下降，缺乏學(xué)習(xí)的動力，同時，對自身的未來的發(fā)展，也沒有信心，缺乏對自己未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。對于這種狀況，社會工作者可以讓這些青少年在學(xué)習(xí)之外，培養(yǎng)其他的興趣，讓他們更多地接觸社會，發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)勢，找到是合適自己的崗位，盡量的多接納和欣賞自己。同時，明確自身的計劃和目標(biāo)，一步一步的去完成，幫助他們找到屬于自己的未來。

第二，培養(yǎng)抗壓能力，強化溝通能力。當(dāng)今社會使青年人壓力與日俱增，無論是在校學(xué)生，還是非在校的青年工作者，都會存在著大大小小的壓力，加之沒有合適的排解壓力的渠道，就會給心理在成巨大的負(fù)擔(dān)，更容易造成心理上的問題，這就需要社會工作者從中加以協(xié)調(diào)。社會工作者可以組織一些活動，幫助當(dāng)事人解決問題，也可以加強其他人的人際溝通能力，協(xié)助青少年換位意識到自己與他人的感受，以提升自己的優(yōu)越感和獨特感，另外，通過當(dāng)事人的訴說、情緒的反應(yīng)可以制定一套方案，來幫助其徹底的走出自身的情緒困擾，舒緩壓力等。

第三，提高社會的關(guān)注度，整合資源，加強互動形式。青少年在心理、生理上的問題容易誘發(fā)其他的成長危機，這就需要家庭、學(xué)校、社會的共同支持。這就需要社會工作者去協(xié)調(diào)這三方面的資源，切實的對青少年提供幫助。

青春期是個體生理、心理迅速發(fā)展的時期，隨著社會環(huán)境的復(fù)雜，受到各種不良因素，或多或少會遇到不滿意的事情，正因為如此，青少年社會工作的發(fā)展，然而，我們的各種媒體對青少年經(jīng)常夸大描述問題和困難，將更便于青少年誤入歧途，所以青少年社會工作也應(yīng)該在另一邊促進青少年積極發(fā)展。

青少年社會工作在許多方面還沒有發(fā)展起來，所以要加快推進，青少年社會工作的發(fā)展是一個趨勢，雖然它不能盈利，同時也許需要政府的投入和大力支持，但是在未來的生活中，人們將離不開社會工作者這個職業(yè)，更離不開青少年社會工作者，他們會給家庭、社會甚至國家?guī)砀Ｒ簟?/p>

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