構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地 培育學(xué)生創(chuàng)新能力

梁 勇，王 杰，任 佳，田 璐

(中國地質(zhì)大學(xué)(北京) 實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處，北京 100083)

1 國內(nèi)外大學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)發(fā)展趨勢

社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵來源于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，教育教學(xué)改革的目的就是要推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為創(chuàng)新型國家的建設(shè)提供素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍保證。教育管理部門也應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展以及能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要作為評(píng)估人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生是新的一代，面對(duì)未來社會(huì)競爭，最重要的是要具備創(chuàng)新能力。高校作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)方面的教育，同時(shí)更要加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的鍛煉，注重學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革必不可少的重要內(nèi)容。

當(dāng)前，美國、日本、德國等發(fā)達(dá)國家的知名大學(xué)，相繼建立了專門針對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育體系來提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然我國高等教育規(guī)模已超過俄羅斯、印度和美國，成為世界第一，但由于近些年我國高等教育擴(kuò)招帶來的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增長，同時(shí)一些高校在教學(xué)過程中缺乏社會(huì)適應(yīng)性和能力的培養(yǎng)，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象不可避免。當(dāng)前有些高校已經(jīng)意識(shí)到了大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要性，嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)室、工程培訓(xùn)中心組建創(chuàng)新基地的校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式，陸續(xù)開展加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)[1]。為進(jìn)一步深化北京市教學(xué)改革、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，北京市教育委員會(huì)于2011年發(fā)布了關(guān)于開展北京高等學(xué)校校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的通知，對(duì)各相關(guān)高校加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)提出了具體任務(wù)和目標(biāo)，指明了發(fā)展方向。

2 校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的關(guān)鍵作用

校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地是教學(xué)、科研和示范推廣的重要基地，是理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)復(fù)合型、綜合型人才的重要場所，是完成跨世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依托[2]。

2.1 加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，改變教學(xué)模式

我國教育長期采取的是通過對(duì)某一問題確定一個(gè)“正確”的答案來傳授知識(shí)的方法。一般情況下，這種方法限制了學(xué)生的思維擴(kuò)展，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)[3]。今天的大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要靠課堂的理論教學(xué)，同時(shí)也要靠自身的實(shí)踐，實(shí)踐在人才培養(yǎng)上所起到的作用是單純理論教學(xué)所無法取代的。校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地為大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境和氛圍[4]，學(xué)生可以在實(shí)踐中把課堂上的專業(yè)理論與實(shí)際結(jié)合起來，提高認(rèn)知效率，同時(shí)，在實(shí)踐中經(jīng)過實(shí)際操作和訓(xùn)練，進(jìn)一步探索事物內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，積極創(chuàng)新。

2.2 激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，鞏固創(chuàng)新知識(shí)

創(chuàng)新實(shí)踐與理論教學(xué)的緊密聯(lián)系，必須依托實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程訓(xùn)練中心等實(shí)體場所來實(shí)現(xiàn)[5]。學(xué)生在理論課堂學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，換一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的環(huán)境，是一件能讓學(xué)生十分興奮的事情，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛好提出想研究的課題，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、過程，通過在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，以此來檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的可行性及可操作性，通過查閱文獻(xiàn)、小組報(bào)告、與教師進(jìn)行面對(duì)面交流等方式，最后完成項(xiàng)目研究。讓學(xué)生在很真實(shí)的環(huán)境中驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)、理解新學(xué)知識(shí)、掌握要學(xué)知識(shí)、豐富已有知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中得以鞏固和創(chuàng)新。

2.3 科學(xué)素養(yǎng)鍛煉，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

科技創(chuàng)新實(shí)踐過程是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的最佳時(shí)機(jī)，創(chuàng)新實(shí)踐基地則是學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐最好的活動(dòng)場所。基地開展的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，通過學(xué)生自主選題和完成指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的鍛煉和團(tuán)隊(duì)合作精神形成具有重要意義。任何一項(xiàng)科學(xué)研究由一個(gè)人單獨(dú)完成都是非常困難的，尤其是大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)作，必然由幾個(gè)人組成的小組來完成，需要大家相互交流與合作，使他們共同分享所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)科研創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)合作精神[6]。

3 我校校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地發(fā)展的概述

我校作為以地學(xué)為主要特色的“211工程”重點(diǎn)院校，經(jīng)過60多年的建設(shè)和發(fā)展，逐步成為我國地學(xué)研究的重要陣地和人才培養(yǎng)的搖籃。地球科學(xué)是一門實(shí)踐探索性強(qiáng)、研究對(duì)象寬廣的學(xué)科，研究內(nèi)容幾乎覆蓋到自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。我校一貫重視實(shí)踐教學(xué)工作，在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在北戴河、周口店、燕山等地建有多個(gè)野外實(shí)習(xí)基地，還同政府、企業(yè)、科研院所共建了近百個(gè)校外人才培養(yǎng)基地[7]。目前，我校校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)也已初具規(guī)模。

3.1 統(tǒng)籌規(guī)劃、分類建設(shè)、分步實(shí)施

結(jié)合我校地處北京、土地資源緊張的實(shí)際情況，校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)理念和思路采取依托校內(nèi)各級(jí)、各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐中心，通過加強(qiáng)規(guī)劃建設(shè)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源，開發(fā)并改善實(shí)踐條件，結(jié)合學(xué)校定位和培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地條件建設(shè)發(fā)展規(guī)劃中突出4個(gè)發(fā)展方向，即“內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展、人本發(fā)展”，為創(chuàng)新教育的實(shí)施著力打造和培育一流基地。

我校校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，統(tǒng)一提供建設(shè)、運(yùn)行資金，與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合。按照學(xué)校高水平研究型大學(xué)的定位和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，充分利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生科技活動(dòng)中心等學(xué)校目前可以提供的場所資源，便于大學(xué)生開展全方位的實(shí)踐活動(dòng)[8]。學(xué)校根據(jù)“全面規(guī)劃、突出重點(diǎn)、重視功能、強(qiáng)調(diào)特色、分類發(fā)展”的原則，在北京市教委共建項(xiàng)目的支持下，建設(shè)有數(shù)理學(xué)院的物理技能創(chuàng)新實(shí)踐基地、地球物理與信息技術(shù)學(xué)院的地球物理創(chuàng)新實(shí)踐基地、信息工程學(xué)院的信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地、珠寶學(xué)院的寶石學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐基地、材料科學(xué)與工程學(xué)院的材料學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐基地、工程技術(shù)學(xué)院的工程力學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐基地、海洋學(xué)院的海岸帶生物地質(zhì)過程創(chuàng)新實(shí)踐基地等若干個(gè)校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新基地。

校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)本著注重創(chuàng)新、優(yōu)化管理、科學(xué)運(yùn)行、全面拓展的宗旨，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌規(guī)劃、分類建設(shè)、分步實(shí)施，全面挖掘?qū)嵺`基地的教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、示范及技術(shù)開發(fā)功能，提高學(xué)生的綜合技能，全面提升實(shí)踐基地的建設(shè)水平，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)地學(xué)類綜合型人才的需求。

3.2 高度重視、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、保障運(yùn)行

我校校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地實(shí)行學(xué)校、學(xué)院、基地三級(jí)組織管理體系，學(xué)校宏觀指導(dǎo)、學(xué)院微觀管理，學(xué)院成立了以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、相關(guān)專家學(xué)者為成員的基地指導(dǎo)委員會(huì)，委派專職人員進(jìn)行日常管理，實(shí)行基地主任負(fù)責(zé)制，由學(xué)院推薦一名高級(jí)職稱專職人員作為基地主任，學(xué)校統(tǒng)一任命，專職人員負(fù)責(zé)日常管理，為教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。堅(jiān)持學(xué)生為本，創(chuàng)立協(xié)會(huì)興趣小組模式，建立導(dǎo)師指導(dǎo)制度，取消專業(yè)、年級(jí)限制，各盡所能自由組合，充分利用基地實(shí)踐平臺(tái)，滿足人才培養(yǎng)的需求，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 經(jīng)費(fèi)持續(xù)投入，為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航

校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地要形成“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、創(chuàng)新基地為主戰(zhàn)場”的合理的、良性的資源共享環(huán)境，最大的問題就是資金問題。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金，重點(diǎn)保證實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地硬件條件建設(shè)，并保證逐年有所提高，大力改善實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)條件，重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的綜合性、開放式的校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地[9]。學(xué)校每年對(duì)每個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐基地投入30萬元用于基地的運(yùn)行費(fèi)，使其真正成為實(shí)施素質(zhì)教育、提高大學(xué)生實(shí)踐技能和科技創(chuàng)新能力的重要基地。同時(shí)努力做好學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐基地之間的共建、共享，努力推進(jìn)高校、政府、企業(yè)等多方聯(lián)合共建校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地。

3.4 科研活動(dòng)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要平臺(tái)

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)主要有學(xué)生自己選題的科技創(chuàng)新項(xiàng)目以及指導(dǎo)教師的部分科研項(xiàng)目等?；貫閷W(xué)生提供了開展創(chuàng)新活動(dòng)所需要的場地空間、儀器設(shè)備、指導(dǎo)教師等軟硬件條件，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新成果的宣傳、展示、發(fā)表、推廣、應(yīng)用等提供幫助[10]。以2012年為例，我校設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，分為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室開放、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等4類項(xiàng)目，設(shè)立420個(gè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，共計(jì)投入240萬元，1 000多名學(xué)生參與其中，初步形成了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、優(yōu)勢互補(bǔ)、組織有序的創(chuàng)新項(xiàng)目開展帶動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良性體系。校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地采用讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐而不是填鴨式教育，在科學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，鞏固、深化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.5 以開放為前提，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方式的多樣化

校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地運(yùn)行的基本原則就是要面向?qū)W生全面開放，采取學(xué)生自主管理，以學(xué)生為主體，引入興趣小組和科學(xué)協(xié)會(huì)的概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生管理的積極性，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力[11]。高校建立的校內(nèi)實(shí)踐基地，不僅僅是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境，更重要的是能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，研究自己喜歡的課題，但是作為公司、企業(yè)建立的實(shí)踐基地有制度和運(yùn)營方式，很難為學(xué)生專門構(gòu)建用于科研創(chuàng)新的平臺(tái)，遏制了學(xué)生的個(gè)體思想，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高等學(xué)校的校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地存在的根本價(jià)值，聚焦于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，打破年級(jí)、院系、專業(yè)3方面的限制，進(jìn)行多元化和層次化的內(nèi)涵式培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

高校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的目的是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格服務(wù)的，主要職能之一就是為培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供條件[12]。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地在堅(jiān)持高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大功能上，把3者密切結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體[13]。目前，校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)過程中存在場地、設(shè)施、師資、項(xiàng)目、效益、獎(jiǎng)懲等一系列問題，高校應(yīng)有效利用自身優(yōu)勢，不斷完善科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，構(gòu)建良好的科技創(chuàng)新實(shí)踐體系，積極推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效開展，努力培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[14]。

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