總結(jié)提高 內(nèi)涵延伸 推進(jìn)福建省高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)

黃順容，施芝元

(1. 福建農(nóng)林大學(xué)教務(wù)處 福建省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)秘書(shū)處，福建 福州 350002；2. 廈門(mén)大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理辦公室，福建 廈門(mén) 361005)

1 福建省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)概況

目前，福建省有高等學(xué)校86所，普通本科院校23所(其中部屬院校2所，省屬院校10所，市屬院校8所，民辦院校3所)，獨(dú)立學(xué)院9所，高職高專院校54所，成人高校4所；普通高等教育在校生67.48萬(wàn)人，普通本科在校生39.61萬(wàn)人(含獨(dú)立學(xué)院)，占本?？圃谛Ｉ?8.7%；高職高專在校生27.87萬(wàn)人，占本專科在校生的41.3%。福建省高等教育毛入學(xué)率已達(dá)29.4%，高于全國(guó)2.5個(gè)百分點(diǎn)。每萬(wàn)人中在校生數(shù)220人，居全國(guó)第14位。

在福建省高等教育規(guī)模逐年擴(kuò)大的同時(shí)，福建省抓住基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室改造、國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的機(jī)遇，不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和改造，有效地促進(jìn)了高校實(shí)驗(yàn)室條件的改善，為高校教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好基礎(chǔ)。2005年開(kāi)始，根據(jù)教育部《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知》( 教高[ 2005] 8 號(hào)) 文件精神，“十一五”期間福建省共立項(xiàng)建設(shè)13個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、102個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(下均稱示范中心)，分布在21所本科高校，涵蓋化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)管理、電子電氣信息、環(huán)境、綜合工程、化學(xué)化工、土建、物理、生物、動(dòng)物、臨床技能、交通運(yùn)輸?shù)?3個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。根據(jù)《教育部高等教育司關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展“十二五”高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知》(教高司函[2012]197號(hào))文件精神，“十二五”期間共立項(xiàng)建設(shè)6個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、80個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(下統(tǒng)稱示范中心)[1-4]。

根據(jù)教育部《關(guān)于開(kāi)展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》(教高司函[2013]94號(hào))文件精神，2013年福建省也啟動(dòng)了第一批國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心申報(bào)推薦工作，共推薦6個(gè)參與國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心評(píng)選，評(píng)選結(jié)果有3個(gè)中心(廈門(mén)大學(xué)、福州大學(xué)、福建師范大學(xué)各1個(gè))獲得教育部立項(xiàng)建設(shè)。福建省2013年未進(jìn)行省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的評(píng)選和立項(xiàng)建設(shè)[5]。為了更好地貫徹落實(shí)教育部在“十二五”期間開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的精神，認(rèn)真地對(duì)近年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作進(jìn)行一次全面的回顧、總結(jié)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心內(nèi)涵建設(shè)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化改革步伐，啟動(dòng)新一輪的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的培育建設(shè)，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心共享、示范和輻射作用，以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心可持續(xù)向前發(fā)展。

2 近年來(lái)福建省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)舉措

2.1 搭建省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)

2009年，在福建省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，由福建省高等教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室管理專業(yè)委員會(huì)牽頭成立“福建省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)”,負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的交流、研討，組織有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和質(zhì)量工程項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審、檢查、評(píng)估等工作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)等的學(xué)術(shù)研討、交流等各項(xiàng)工作[6]。2010年以來(lái)，分別在集美大學(xué)、福建工程學(xué)院、廈門(mén)大學(xué)、華僑大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、福州大學(xué)、福建龍巖學(xué)院等高校組織召開(kāi)8場(chǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革研討交流會(huì)，并舉辦省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成果展，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益評(píng)價(jià)等活動(dòng)，推進(jìn)福建省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[7-8]。

2.2 加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的投入

2001年至2005年，福建省教育廳和學(xué)校自籌等渠道投入近5億元用于高?；A(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改造；“十一五”期間省財(cái)政共投入5 000多萬(wàn)元，作為國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)資金，每項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目投入資金50萬(wàn)元，各高校還對(duì)每個(gè)示范中心平均投入達(dá)1 000萬(wàn)元?！笆濉逼陂g省財(cái)政還安排2 000多萬(wàn)元作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

2.3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與管理

福建省教育廳每年均要求國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心提交建設(shè)年度報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成效及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行整改。2012年，福建省教育廳認(rèn)真落實(shí)教育部“十一五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心驗(yàn)收工作會(huì)議精神，成立了由教育部推薦專家及省重點(diǎn)建設(shè)高校相關(guān)學(xué)科專家和實(shí)驗(yàn)室管理專家組成的驗(yàn)收專家組，對(duì)福建省13個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(建設(shè)單位)進(jìn)行驗(yàn)收，13個(gè)中心均通過(guò)了驗(yàn)收。其中廈門(mén)大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、經(jīng)濟(jì)與管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和福州大學(xué)機(jī)電工程實(shí)踐中心等，達(dá)到優(yōu)秀水平。尤其是廈門(mén)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是全國(guó)首批8個(gè)經(jīng)教育部批準(zhǔn)的國(guó)家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心之一，該示范中心建設(shè)思路清晰，教學(xué)改革理念先進(jìn)、建設(shè)成果顯著，在全國(guó)具有廣泛影響并發(fā)揮重要示范作用，得到專家組的高度肯定，被推薦為國(guó)家級(jí)典型示范中心。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)取得的主要成效

3.1 有效發(fā)揮了示范和輻射作用，推動(dòng)了全省高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

經(jīng)過(guò)“十一五”國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心立項(xiàng)建設(shè)，各校示范中心逐步形成校院兩級(jí)管理體制，分別出臺(tái)了一系列完善和發(fā)展中心建設(shè)的政策和措施，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，在實(shí)踐教學(xué)理念上，構(gòu)建了層次化、模塊化、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系[9-10]，顯著提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)效果顯著，有效地推動(dòng)了全省實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。如福建農(nóng)林大學(xué)國(guó)家級(jí)動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心擁有獨(dú)立建制，由示范中心統(tǒng)一管理學(xué)院所有實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、課程開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)室按功能建設(shè)，突破科研實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的界限，擴(kuò)大共享，顯著提升實(shí)驗(yàn)室的利用率，形成完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3.2 有效地強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵性因素，大部分高校均出臺(tái)相關(guān)政策，優(yōu)先保證示范中心教師隊(duì)伍各崗位的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作需求；落實(shí)示范中心高、中、初級(jí)職稱教師配置，同級(jí)職稱的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與專任教師擁有相同的工資待遇；在職稱評(píng)聘方面，對(duì)教學(xué)量大、教學(xué)效果好的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員給予優(yōu)先,廈門(mén)大學(xué)國(guó)家級(jí)示范中心主任享受二級(jí)教授待遇；各示范中心逐步配齊、配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，形成師資隊(duì)伍構(gòu)成合理、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，高、中職稱比例滿足實(shí)踐教學(xué)需求，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的外出進(jìn)修學(xué)習(xí)納入教師培養(yǎng)總體規(guī)劃。

3.3 有效地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)

福建省高校示范中心有多門(mén)實(shí)驗(yàn)課程成為國(guó)家級(jí)或省級(jí)精品課程，編寫(xiě)出版了許多優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教材，一批教學(xué)成果獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)等各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)。如廈門(mén)大學(xué)化學(xué)示范中心立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，獲得福建省教育教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)等6 門(mén)課程獲省級(jí)、校級(jí)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)，4門(mén)實(shí)驗(yàn)課程成為國(guó)家級(jí)精品課程，2門(mén)實(shí)驗(yàn)課程成為省級(jí)精品課程，編著出版了5部高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教材。福州大學(xué)機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)中心出版教材7本，編寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)24本，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)2項(xiàng)、省級(jí)4項(xiàng)、校級(jí)14項(xiàng)，其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。

3.4 有效地提高了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

示范中心更新人才培養(yǎng)理念，重視教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新[11-12]，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神為提升教學(xué)質(zhì)量的突破口，建立開(kāi)放形式多樣、內(nèi)容豐富的各類競(jìng)賽平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的興趣，不但使學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源充分發(fā)揮效益，還促進(jìn)了校際學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流和實(shí)驗(yàn)技能切磋，在全國(guó)和省內(nèi)各類學(xué)科競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，部分學(xué)生科研成果獲得國(guó)家發(fā)明專利。如福州大學(xué)土木工程示范中心注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，支持學(xué)生開(kāi)展國(guó)家、省級(jí)、校級(jí)及院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目100多項(xiàng)，舉辦學(xué)科競(jìng)賽10次，參加學(xué)生1 600多人次。學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)6項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)17項(xiàng)。廈門(mén)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心支持學(xué)生開(kāi)展國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目52項(xiàng)，學(xué)生參與科研取得的成果發(fā)表論文279篇(其中SCI 一區(qū)論文32 篇、二區(qū)論文38篇)，本科生參與科研獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)29項(xiàng)。福建師范大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心本科生共承擔(dān)省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目166項(xiàng)，獲授權(quán)發(fā)明專利1項(xiàng)，發(fā)表科研論文76篇，獲得省部級(jí)以上實(shí)踐創(chuàng)新成果獎(jiǎng)39項(xiàng)。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)取得的主要經(jīng)驗(yàn)

4.1 有效地將示范中心校內(nèi)外平臺(tái)建設(shè)與教學(xué)模式改革實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、教學(xué)模式創(chuàng)新的試驗(yàn)區(qū)，許多示范中心不斷強(qiáng)化校內(nèi)平臺(tái)拓展與完善，加強(qiáng)校外平臺(tái)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，注重大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，取得顯著成效。廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院省級(jí)機(jī)電類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心逐步建立健全“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”、“專業(yè)實(shí)踐”、“綜合訓(xùn)練”和“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”4個(gè)模塊的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，探索校企協(xié)同育人，創(chuàng)新“講、演、練、查”等教學(xué)方法應(yīng)用，“依托省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心培育機(jī)電類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實(shí)踐”獲得了2014年福建省第七屆高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。福建師范大學(xué)“以構(gòu)建‘五個(gè)一’為目標(biāo)的國(guó)家級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與實(shí)踐”、福建農(nóng)林大學(xué)“國(guó)家級(jí)動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與示范”、武夷學(xué)院“電工電子省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和教學(xué)改革”等分別獲得2014年福建省第七屆高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

4.2 依托國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科群的優(yōu)勢(shì)，將示范中心的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合

一方面，許多示范中心依托國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科群優(yōu)勢(shì)，吸引更多的教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大各重點(diǎn)學(xué)科的影響，發(fā)揮示范中心的示范作用。如廈門(mén)大學(xué)省級(jí)海洋環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，融合環(huán)境和海洋2個(gè)一級(jí)科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到環(huán)境科學(xué)以海洋為特色，海洋科學(xué)以環(huán)境為研究重點(diǎn)，取得了很好的效果；福州大學(xué)省級(jí)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心依托土木工程和結(jié)構(gòu)工程國(guó)家重點(diǎn)(培育)學(xué)科背景為中心拓展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為本科生積極參與科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 突破教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室壁壘，探索建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究密切結(jié)合的有效機(jī)制

示范中心的獨(dú)立建制，為各類實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理創(chuàng)造了條件，有力地促進(jìn)科教相長(zhǎng)。如廈門(mén)大學(xué)國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建立了教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室對(duì)接與共享機(jī)制，通過(guò)開(kāi)設(shè)科研型實(shí)驗(yàn)課程、組織學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、設(shè)立學(xué)生科研項(xiàng)目等多種形式，將教師的科研成果和科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮科學(xué)研究對(duì)研究型大學(xué)人才培養(yǎng)的支持與促進(jìn)作用。福州大學(xué)省級(jí)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以多學(xué)科相互交叉的科學(xué)研究帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以能力培養(yǎng)為核心，完善了“三層次、三平臺(tái)、三基地”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為國(guó)家培養(yǎng)急需的“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才提供保障。福建師范大學(xué)國(guó)家級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心整合儀器資源，實(shí)現(xiàn)工業(yè)微生物發(fā)酵技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心等實(shí)驗(yàn)室的儀器資源對(duì)本科生開(kāi)放，使本科生能夠接觸到先進(jìn)的儀器設(shè)備，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.4 創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)新模式，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)

示范中心重視實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應(yīng)的改革，不斷豐富和實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，取得顯著成效。如廈門(mén)大學(xué)國(guó)家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，創(chuàng)建以綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)為特色的“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)、探索性研究型實(shí)驗(yàn)”三層次一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，符合當(dāng)前教學(xué)改革方向，在培養(yǎng)化學(xué)人才的實(shí)踐中發(fā)揮了積極作用。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)驗(yàn)技能扎實(shí)，在全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽等全國(guó)性賽事屢獲佳績(jī)。學(xué)生科研訓(xùn)練水平高，近6年來(lái)，本科生參與的科研成果發(fā)表在SCI一區(qū)論文達(dá)32篇。福建醫(yī)科大學(xué)省級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心圍繞“精品、精致、精英”的教學(xué)理念，構(gòu)建了由護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、?？谱o(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊和人文護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊組成的具有鮮明學(xué)科特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，體現(xiàn)了護(hù)理學(xué)專業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能扎實(shí)，實(shí)踐創(chuàng)新力強(qiáng)，在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)中起到了引領(lǐng)示范作用。

4.5 聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)際、社會(huì)應(yīng)用相結(jié)合

示范中心越來(lái)越重視校企合作人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用，力求為本科生能力訓(xùn)練與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，取得長(zhǎng)足進(jìn)展。如廈門(mén)大學(xué)省級(jí)電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心按照現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力，與國(guó)際大公司共建實(shí)驗(yàn)室，按產(chǎn)業(yè)界高標(biāo)準(zhǔn)組建大型電子信息實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)軟硬件工具，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)先進(jìn)集成電路生產(chǎn)線和大型通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)的設(shè)計(jì)、分析及測(cè)試等駕馭能力。福州大學(xué)機(jī)電工程實(shí)踐中心作為福建省唯一的綜合性工程訓(xùn)練中心，依托學(xué)校工科優(yōu)勢(shì)與40多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，共建實(shí)驗(yàn)室、示范生產(chǎn)線，實(shí)踐模式被全國(guó)許多院校借鑒推廣。集美大學(xué)省級(jí)海上專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在國(guó)內(nèi)同類院校率先與航運(yùn)企業(yè)共建“清華山”、“玉龍山”等5艘6萬(wàn)噸級(jí)實(shí)習(xí)船基地，構(gòu)建“校企雙贏合作聯(lián)盟”的航海實(shí)訓(xùn)模式，為學(xué)生實(shí)習(xí)、教師業(yè)務(wù)提升提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。工程實(shí)踐示范中心創(chuàng)新船員教育和培訓(xùn)機(jī)制，建立PDCA教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使培養(yǎng)的人才具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，能滿足全球航運(yùn)企業(yè)的需求。

4.6 發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化輻射交流作用

示范中心示范、輻射作用日益突顯。如廈門(mén)大學(xué)國(guó)家級(jí)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，借助示范中心信息平臺(tái)、跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、生物技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地等實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)術(shù)交流活躍，有力促進(jìn)國(guó)內(nèi)各理科基地高校、華南地區(qū)高校、大陸和臺(tái)灣地區(qū)高校師生在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)方面的交流與溝通，收到擴(kuò)大開(kāi)放、資源共享的良好效果。示范中心充分發(fā)揮地處海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)地域優(yōu)勢(shì)，注重與臺(tái)灣地區(qū)高校的交流，與臺(tái)北大學(xué)、逢甲大學(xué)、嘉義大學(xué)等校在教材建設(shè)、科學(xué)研究、學(xué)生互訪方面開(kāi)展了大量的工作。此外，示范中心還吸引美國(guó)、英國(guó)、瑞典、丹麥等國(guó)和我國(guó)香港地區(qū)專家參觀訪問(wèn)，通過(guò)雙方互訪，大大促進(jìn)中心自身各方面建設(shè)，擴(kuò)大中心及所在學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力。示范中心已成為學(xué)校辦學(xué)形象、對(duì)外宣傳的一個(gè)重要窗口。

5 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的思路

2013年福建省獲教育部立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心共3個(gè)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是在原有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的基礎(chǔ)上，對(duì)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行“能實(shí)不虛、虛實(shí)結(jié)合”的信息化改革，是對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心內(nèi)涵的延伸建設(shè)，以利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)一步發(fā)揮共享、示范和輻射帶動(dòng)作用，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“MOOC”化。

5.1 利用平臺(tái)，強(qiáng)化交流研討，推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心培育建設(shè)

2013年5月，福建省高等教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室管理專業(yè)委員會(huì)與福建省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)在福州大學(xué)召開(kāi)了第一次虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的交流研討會(huì)，與會(huì)代表220多人，聘請(qǐng)成都電子科技大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、福州大學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的專家對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和信息化建設(shè)進(jìn)行解讀，有效地推進(jìn)了福建省高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的培育和建設(shè)。

5.2 加強(qiáng)建設(shè)指導(dǎo)，突出特色優(yōu)勢(shì)

利用福建省高等教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室管理專業(yè)委員會(huì)與福建省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)的專家資源，強(qiáng)化福建省各高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)指導(dǎo)，突出福建省各高校國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的特色優(yōu)勢(shì)，避免虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)建設(shè)。如福建省獲批的3個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心分別是廈門(mén)大學(xué)的機(jī)電類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、福州大學(xué)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、福建師范大學(xué)的生物學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，涉及工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等不同的學(xué)科門(mén)類，特色鮮明。

5.3 倡導(dǎo)共享利用，突顯建設(shè)效益

福建省高等教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室管理專業(yè)委員會(huì)與福建省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)將不斷推進(jìn)省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)立項(xiàng)研究與實(shí)踐，以公益性運(yùn)營(yíng)的思路，收錄全省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)資源，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容校際共享。

[1] 教育部關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知：教高[2005] 8號(hào)[Z].2005.

[2] 福建省教育廳關(guān)于開(kāi)展福建省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知：閩教高[2006]98號(hào)[Z].2006.

[3] 教育部關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展“十二五”高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知：教高司函[2012]197號(hào)[Z].2012.

[4] 福建省教育廳財(cái)政廳關(guān)于開(kāi)展“十二五”高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知：閩教高[2013]10號(hào)[Z].2013.

[5] 教育部關(guān)于開(kāi)展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知：教高司函[2013]94號(hào)[Z].2013.

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