基于現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)核心課程體系建設(shè)的學(xué)生“五三四”多媒體信息處理能力培養(yǎng)模式研究

劉 暢

( 齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161005 )

基于現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)核心課程體系建設(shè)的學(xué)生“五三四”多媒體信息處理能力培養(yǎng)模式研究

劉 暢

( 齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161005 )

根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求及專業(yè)特點(diǎn)，建立和完善其核心課程體系是人才培養(yǎng)的重要工作，本文就齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校如何針對現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多媒體信息處理能力方面培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)介紹。經(jīng)過多年實(shí)踐，建立了該專業(yè)的多媒體信息處理方向的《圖形圖像處理技術(shù)》、《Flash動(dòng)畫制作》等五門核心課程；搭建了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)三個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)；探索出延伸能力培養(yǎng)的四種有效途徑。

現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)；核心課程體系；能力培養(yǎng)模式；多媒體信息處理

“現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)核心課程體系建設(shè)”課題自2011年申報(bào)立項(xiàng)以來，我們經(jīng)歷了二年多的研究、教學(xué)與實(shí)踐總結(jié)出了，現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生多媒體信息處理能力培養(yǎng)的“五三四”模式。即明確了多媒體能力培養(yǎng)的五門核心課程——《圖形圖像處理技術(shù)》、《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》、《Flash動(dòng)畫制作》、《電視節(jié)目制作》和《校園網(wǎng)頁制作》；搭建了三個(gè)學(xué)生技能訓(xùn)練的平臺(tái)——校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；通過四個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)多媒體能力培養(yǎng)——課堂內(nèi)的真實(shí)項(xiàng)目、教育實(shí)習(xí)中的真實(shí)職業(yè)工作、相關(guān)的職業(yè)技能競賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

一、確立了多媒體綜合處理能力訓(xùn)練的五門核心課程

通過對用人單位的走訪調(diào)研，我們確立了多媒體綜合處理能力培養(yǎng)的五門核心課程，即《圖形圖像處理技術(shù)》、《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》、《Flash動(dòng)畫制作》、《電視節(jié)目制作》和《校園網(wǎng)頁制作》。

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合計(jì)算機(jī)類課程的特點(diǎn)對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，完善了相關(guān)課程內(nèi)容體系。明確了通過來源于職業(yè)崗位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生多媒體信息處理能力的有效途徑。將來源于教學(xué)一線的大量真實(shí)的教學(xué)案例融入課程的教學(xué)中去，使多媒體課程的教學(xué)更加貼近職業(yè)崗位的實(shí)際，教學(xué)的實(shí)用性和針對性更強(qiáng)。

二、搭建了三個(gè)學(xué)生多媒體信息處理能力訓(xùn)練平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生多媒體技能形成的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的多媒體信息處理人才的重要手段。完善的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是學(xué)生技能訓(xùn)練的有力保障。為此，我們調(diào)整了人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)比例；完善了教學(xué)設(shè)計(jì)方案；完善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、充實(shí)了校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)同時(shí)搭建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

(一)完善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

圍繞人才培養(yǎng)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)習(xí)國內(nèi)先進(jìn)高職高專院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，積極引入社會(huì)和專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以校內(nèi)“實(shí)訓(xùn)課程+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”體系建設(shè)為核心，完善了現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。我們建有網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，硬件實(shí)訓(xùn)室1個(gè)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1個(gè),多媒體計(jì)算機(jī)教室5個(gè)，演播室1個(gè)。實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境對多媒體課程的全覆蓋。

(二)充實(shí)了校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，對于技能型人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生多媒體信息處理能力培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生多媒體信息處理能力的培養(yǎng)，我系與永安小學(xué)、新城小學(xué)、鐵鋒區(qū)第五小學(xué)、齊齊哈爾信息技術(shù)中心等多家單位建立合作關(guān)系。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并提前送交實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建單位，委派責(zé)任心強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。實(shí)訓(xùn)基地按實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，為學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)崗位。提供實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

(三)搭建了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有跨越時(shí)間和空間的特點(diǎn)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的探索式、協(xié)作式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)新的意識(shí)，最終彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足。同時(shí)，我們將課程設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、課程教案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、電子課件等教學(xué)資源放在網(wǎng)上，學(xué)生在課下可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，完善自己的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到自我技能培養(yǎng)與提高的目的。課題組還在網(wǎng)絡(luò)中提供大量的多媒體信息素材，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

三、通過四個(gè)途徑促進(jìn)學(xué)生多媒體信息處理能力的提升

由于多媒體信息的多樣性、集成性、交互性與實(shí)時(shí)性，所以在學(xué)生多媒體信息能力培養(yǎng)方面，單純依靠課程教學(xué)是無法達(dá)到預(yù)期目的的，經(jīng)過課題組一年半的深入研究與實(shí)踐總結(jié)出促進(jìn)學(xué)生多媒體信息處理能力提升的主要途徑。

(一)通過課堂內(nèi)的真實(shí)項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生多媒體信息處理能力的提升

真實(shí)的教學(xué)案例融入五門課程的教學(xué)中去，使得課堂教學(xué)更加貼近職業(yè)崗位，學(xué)生多媒體信息處理能力的訓(xùn)練的效果更加明顯，學(xué)習(xí)的信心、興趣及方法。多媒體信息處理技能已成為現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生師范技能的特長和就業(yè)的優(yōu)勢。

實(shí)習(xí)學(xué)校的同行對我校學(xué)生的多媒體信息處理水平給予很高的評價(jià)，認(rèn)為我們的學(xué)生多媒體信息處理技能、信息技術(shù)與課程整合能力突出，甚至高于許多本科師范院校畢業(yè)的學(xué)生。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，協(xié)助任課教師開發(fā)制作了多個(gè)水平較高的實(shí)用型教學(xué)課件。

(二)相關(guān)的職業(yè)技能競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生多媒體信息處理能力的提升

我系每年都舉辦多媒體課件設(shè)計(jì)比賽、師范生技能大賽，給學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐比賽機(jī)會(huì)，同時(shí)，積極組織學(xué)生參加國家和省的職業(yè)技能競賽。技能競賽既鍛煉了隊(duì)伍，又提升了學(xué)生的技能。收到了課堂教學(xué)無法達(dá)到的效果。

(三)教育實(shí)習(xí)中的真實(shí)職業(yè)工作促進(jìn)學(xué)生多媒體信息處理能力的提升

在課題研究過程中，打破以往的學(xué)期限制，讓五門課程的教學(xué)與學(xué)生的教育實(shí)習(xí)緊密聯(lián)系在一起。使學(xué)生能夠結(jié)合自己的教學(xué)過程制作適合小學(xué)課堂教學(xué)的多媒體課件。此外，課題組教師經(jīng)常與小學(xué)教師進(jìn)行交流，將不同專業(yè)教師的課件制作工作分配給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件。真實(shí)的職業(yè)工作崗位訓(xùn)練使學(xué)生提前進(jìn)入了角色，促進(jìn)了多媒體處理技能的形成和提升。

(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)綜合能力形成

利用畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生完成小學(xué)多媒體課件綜合開發(fā)、視頻短片制作、網(wǎng)頁開發(fā)與制作等方面的制作，完成對整個(gè)技能培養(yǎng)的鞏固和驗(yàn)收。這一階段的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主開發(fā)為主，學(xué)生可以通過各種途徑查找資料，借鑒各種現(xiàn)成的資料，作品，促使學(xué)生自覺利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書館來輔助課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過提交符合要求的完整的多媒體作品，并在項(xiàng)目提交后進(jìn)行討論、答辯、并提供項(xiàng)目文檔和程序?qū)崿F(xiàn)來檢驗(yàn)教學(xué)效果。

通過課題研究過程中進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的全面改革，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來，積極發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面提高了我?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生多媒體信息處理能力，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]魏朝舉.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息處理能力的培養(yǎng)[J]. 河南教育(高校版)，2011，(06).

[2]韓穎.淺議高職院校學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)[J]. 連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版)，2010，(01).

(責(zé)任編輯：孫建華)

Study on the Style to Develop the Five-Three-Four Multi-Media Information Processing Ability of the Students based on Modern Education Technology Profession Core Course System Construction

LIU Chang

( Qiqihar Teachers' College, Qiqihar, Heilongjiang 161005, China )

According to the target requirements and professional characteristics of modern education technology profession for human resource training，it is a significant task for human resource training to establish and develop the core course system. Here is the detailed introduction to the education system of Qiqihar Teachers College to develop the multi-media information processing ability of the students major in modern education technology. By a long-term practice，there have been five core courses on information processing，such as graphic image processing technology，F(xiàn)lash animation production. Three education platforms have been established，which are practice in school, practice outside school and self-taught on the net. Moreover，four effective ways have been explored to expand the ability training.

modern education technology profession; core course system; system of ability training; multi-media information processing

2014-07-05

劉暢(1978-)，女，黑龍江齊齊哈爾人，計(jì)算機(jī)系副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)與研究、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。

G642.0

A

1671-4385(2014)05-0053-03