“中國(guó)夢(mèng)”背景下高職院校知識(shí)女性的素質(zhì)建設(shè)

何曉丹

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院工會(huì)，福建 福州 350007）

“中國(guó)夢(mèng)”背景下高職院校知識(shí)女性的素質(zhì)建設(shè)

何曉丹

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院工會(huì)，福建 福州 350007）

在“中國(guó)夢(mèng)”背景下，高校女教工自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)被賦予了重要的意義。如何抓好高校女職工的素質(zhì)建設(shè)呢？要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，以制度建設(shè)為切入點(diǎn)；以滿足需要，加強(qiáng)人文關(guān)懷為著力點(diǎn)；以科學(xué)管理，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)為支撐點(diǎn)；以崗位成才、幫扶青年為側(cè)重點(diǎn)；以爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、建功立業(yè)為突破點(diǎn)。

中國(guó)夢(mèng)；女教工素質(zhì)；制度建設(shè)；人文關(guān)懷

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的闡述引起了中華民族對(duì)自身光榮、責(zé)任、使命的熱切關(guān)注，激發(fā)了中華兒女為之奮斗的共同理想。教育擔(dān)負(fù)著強(qiáng)國(guó)富民、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的歷史使命，落實(shí)偉大的中國(guó)夢(mèng)，需要從每個(gè)小小的夢(mèng)開始，我們每個(gè)人都是中國(guó)夢(mèng)的參與者和實(shí)踐者。女教師作為高校教師隊(duì)伍中數(shù)量較大的群體，她們對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與追求，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成以及家庭、學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展，更關(guān)系著“中國(guó)夢(mèng)、教育夢(mèng)”的傳播與推動(dòng)。為此，工會(huì)女工組織要以人為本，引導(dǎo)女教工把“中國(guó)夢(mèng)”最大限度地融入生活與工作中，關(guān)注自身的各方面修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，提升自己的品位，與時(shí)俱進(jìn)，在新的生活中創(chuàng)造出新的自我、新的成績(jī)，做新時(shí)代的女性，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、充分認(rèn)識(shí)提高女教工素質(zhì)的重要性和迫切性

時(shí)代的進(jìn)步為女教工提供了展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展的空間，要使學(xué)校充滿活力，就必須激活女教工這支重要的人力資源潛能。女教工能否實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展、體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，自身的素質(zhì)至關(guān)重要。要充分認(rèn)識(shí)提高女教工素質(zhì)的重要性和必要性，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感。

（一）全面提高女教工素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的需要。女教工在學(xué)校占有重要位置，已成為教學(xué)骨干或中堅(jiān)力量。她們自強(qiáng)不息，銳志進(jìn)取，以驕人的成績(jī)?cè)趯W(xué)校建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著”半邊天“作用。女教工素質(zhì)狀況在一定意義上決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，因此最大限度地提高女教工的主體性、積極性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)夢(mèng)的重要保證。

（二）全面提高女教工素質(zhì)是個(gè)人自我價(jià)值體現(xiàn)的需要。當(dāng)前，廣大女教工有幸處在一個(gè)大變革、大發(fā)展的時(shí)代，隨著高校在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位的日益凸顯，也給女教工創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展前景。在參與社會(huì)主義建設(shè)的各項(xiàng)事務(wù)中，為獲得尊嚴(yán)，求得發(fā)展，謀得幸福，只有全面提高自身素質(zhì)，以素質(zhì)樹地位，以素質(zhì)求平等，以素質(zhì)求發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)女教工的自尊、自信、自立、自強(qiáng)。

（三）全面提高女教工素質(zhì)是迎接新挑戰(zhàn)的需要。面對(duì)教育體系的深化改革及人才培養(yǎng)模式的推陳出新，每位女教工在平等參與、公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)增多的同時(shí)，也將承受隨之帶來的新挑戰(zhàn)，新壓力。為此，提高女教工的文化素質(zhì)顯得尤為迫切，女教工應(yīng)不斷提高自身的科學(xué)文化水平，提高心理適應(yīng)能力，以積極健康向上的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，以便在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存，求發(fā)展。

二、高校女教工成長(zhǎng)發(fā)展的制約因素

高校是女性人才集中的地方，她們以知識(shí)性女工的自身優(yōu)勢(shì)在教學(xué)、教研、管理等學(xué)校發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮著舉足輕重的作用，以巾幗不讓須眉的精神證明了女教工是推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展的一支不可或缺的重要力量。而隨著教育改革的深化，教育崗位上的女教工在自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程中受到了制約。究其原因，主要有以下四個(gè)方面：

（一）受制于傳統(tǒng)觀念，缺乏內(nèi)驅(qū)力。高校女教工雖然整體素質(zhì)高于其他行業(yè)的女性，但“男強(qiáng)女弱”觀念依然根深蒂固，由于接受過高等學(xué)校教育，已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，且就業(yè)比較安穩(wěn)，容易安于現(xiàn)狀，且隨著年齡的增長(zhǎng)，其提高學(xué)歷、晉升職稱的期望值逐漸下降，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自我成就動(dòng)機(jī)偏低。

（二）自我角色定位不清晰，導(dǎo)致生活失衡。作為高校女教工在社會(huì)、家庭、學(xué)校中兼任多重角色，追求多角色的完美和諧是高校女教工的角色理想和價(jià)值理想，他們?cè)诟鹘巧缪莸倪^程中遇到的各種挑戰(zhàn)，不同角色的期望值與現(xiàn)實(shí)中相互矛盾，造成生活失衡，身心疲憊。

（三）受自身特點(diǎn)制約，職業(yè)倦怠出現(xiàn)。高校女教工隨著“幸福感”觀念的理解和增強(qiáng)，把家庭作為最溫馨的港灣，家庭化傾向較重，青年女教工一旦步入孕育期，時(shí)間的分配的重心中則轉(zhuǎn)移到家庭，教學(xué)受到影響，科研工作也隨之?dāng)R淺，工作中只求過得去，甘居中游，不求進(jìn)取，因而業(yè)績(jī)突出者不多，職業(yè)倦怠出現(xiàn)。

（四）受高校發(fā)展環(huán)境影響，容易產(chǎn)生挫敗感。高校是先進(jìn)知識(shí)的發(fā)源地，追求更高、更快、更新是高校教職工隊(duì)伍的永恒主題。青年女教工在教工隊(duì)伍中屬于資歷較淺，加之經(jīng)驗(yàn)不足，工作中處處小心謹(jǐn)慎，獲得的發(fā)展機(jī)會(huì)較少，在各種項(xiàng)目的申報(bào)評(píng)比中經(jīng)常處于劣勢(shì)，挫折感因工作滿意度的降低而增強(qiáng)。

三、提高女教工素質(zhì)，必須在四個(gè)方面有所突破

高校女教工接受過較好的教育，具有較高的專業(yè)知識(shí)水平，新形勢(shì)對(duì)高校女教工提出了新的要求，面對(duì)教育事業(yè)的改革發(fā)展要求，塑造女教工的嶄新形象，展示女教工的巾幗風(fēng)采是當(dāng)前高校女教工工作重中之重，要做到這一點(diǎn)必須在以下四方面有所突破：

（一）倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)更新現(xiàn)代意識(shí)能力，樹立新觀念。學(xué)習(xí)是提高本領(lǐng)，做好工作的前提。高校女教工要以強(qiáng)烈的責(zé)任感和緊迫感勤于學(xué)習(xí)，敏于求知，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧，提高本領(lǐng)。當(dāng)前黨的十八大有很多新思想、新觀點(diǎn)、新舉措，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展提出了新要求，作為教育工作者，首先在思想和觀念上應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，跟上時(shí)代的發(fā)展，按照時(shí)代的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，通過學(xué)習(xí)培育和確立起與學(xué)校發(fā)展改革相適應(yīng)的新思路、新觀念，樹立和強(qiáng)化與新時(shí)期相適應(yīng)的主體意識(shí)，通過學(xué)習(xí)不斷地塑造自我，完善自我。

（二）堅(jiān)定信念，增強(qiáng)自身承受能力，確立新境界。理想信念是人生的精神支柱和動(dòng)力源泉，高校女教工要堅(jiān)定信念，志存高遠(yuǎn)，必須牢牢把握發(fā)展這一要?jiǎng)?wù)，進(jìn)一步提高促進(jìn)發(fā)展的自覺性，堅(jiān)持個(gè)人理想、個(gè)人追求同學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，把工作崗位當(dāng)成奮斗的舞臺(tái)，勇當(dāng)先鋒，敢挑大梁，不斷提高適應(yīng)能力、自立能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，克服前進(jìn)中遇到的困難和發(fā)展中遇到的矛盾，在緊張工作中保持敢打敢拼的精神狀態(tài)，克服傳統(tǒng)的脆弱、膽怯、求穩(wěn)怕變等心理狀態(tài)，以素質(zhì)樹地位，不斷追求人生新境界。

（三）開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)新跨越。高校女工具有傳統(tǒng)女性的特征又擁有現(xiàn)代女性的特質(zhì)，同時(shí)高職院校的辦學(xué)模式又呼喚創(chuàng)新型、技能型女工。必須堅(jiān)決破除安于現(xiàn)狀、自甘平庸、甘當(dāng)配角的傳統(tǒng)思想，視事業(yè)為生命的一部分，熱愛教育事業(yè)，以主人翁姿態(tài)積極投身到學(xué)院的各項(xiàng)工作中去，適應(yīng)科學(xué)最新發(fā)展需要，牢固樹立唯有創(chuàng)新，敢于開拓，才會(huì)發(fā)展的理念，始終保持創(chuàng)新的激情和創(chuàng)造的靈感，充分發(fā)揮自身具有較高的文化素養(yǎng)和技術(shù)水平的優(yōu)勢(shì)和多種潛能，靠與時(shí)俱進(jìn)求得不斷發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)人生新跨越。

（四）傳承文明，增強(qiáng)人格魅力展示能力，塑造新形象。作為新時(shí)代的高校女教工不僅是有知識(shí)，還應(yīng)有美麗、有能力、有魅力，她們?cè)诠ぷ髦幸浴熬礃I(yè)愛生，教書育人”為核心，以“德為人先，學(xué)為人師，行為規(guī)范”為準(zhǔn)則，展現(xiàn)出教育者的高尚言行、完美品德的教師之美，同時(shí)在家庭中尊老愛幼，包容理解，夫妻和睦，展示出家庭美德建設(shè)中的女性之美，她們是校園精神文明建設(shè)中一支不可或缺的重要力量。隨著教育的發(fā)展，女教工還必須成長(zhǎng)為精神的強(qiáng)者、師德的楷模、學(xué)生精神成長(zhǎng)的導(dǎo)師和校園精神文明建設(shè)的楷模，所以要塑造現(xiàn)代女教工新形象。

四、全面提高女教工整體素質(zhì)的途徑和方法

職工隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)是學(xué)院的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程、一項(xiàng)根本性建設(shè)、一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作。女教工組織要在學(xué)校與女教工之間尋求有效結(jié)合，把素質(zhì)建設(shè)工作與學(xué)校的改革和發(fā)展結(jié)合起來，探索提升女教工素質(zhì)的新途徑、新方法、新載體。

（一）以“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)”為切入點(diǎn)。要將女職工素質(zhì)提升作為工會(huì)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容納入學(xué)院人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃，擺上黨委年度工作的重要議事日程，制定科學(xué)的教育培訓(xùn)、科技創(chuàng)新、崗位練兵及勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及分年度的實(shí)施意見，結(jié)合女教工的特點(diǎn)和不同部門、不同崗位的工作實(shí)際，分門別類地建立一系列科學(xué)完善的考核體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，同時(shí)建立“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、工會(huì)組織協(xié)調(diào)、部門各負(fù)其責(zé)、職工廣泛參與”的工作機(jī)制，從制度上保證女教工的學(xué)習(xí)權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和精神文化權(quán)益的落實(shí)，為女職工的素質(zhì)提升提供有力的制度保障和組織保障，引領(lǐng)職工個(gè)人與學(xué)院“一起追夢(mèng)共建共享”。

（二）以“滿足需要、人文關(guān)懷”為著力點(diǎn)。女職工組織應(yīng)從滿足廣大女教工的意愿、構(gòu)建和諧校園的需要出發(fā)，一方面積極維護(hù)女教工的政治權(quán)利，通過宣傳發(fā)動(dòng)，積極引導(dǎo)女教工主動(dòng)參與單位的各項(xiàng)政治活動(dòng)，優(yōu)化女性參政環(huán)境。另一方面，主動(dòng)關(guān)心女教工的身心健康，從細(xì)微之處入手，體現(xiàn)組織人文關(guān)懷，給予女教工特殊保護(hù)（安排婦科檢查，發(fā)放衛(wèi)生費(fèi)，提供孕期休息室，婚、產(chǎn)假期享受在職工資福利待遇等），盡可能地為女教工健康愉悅的工作和生活創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的文體活動(dòng)（郊外踏青，禮儀培訓(xùn)，花藝培訓(xùn)，健美操，瑜伽訓(xùn)練等）豐富生活，陶冶情操，化解工作和家庭的壓力，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，提高心理適應(yīng)能力，提升文化素養(yǎng)。

（三）以“科學(xué)管理、校風(fēng)建設(shè)”為支撐點(diǎn)。女職工素質(zhì)提升活動(dòng)依托于學(xué)院的校風(fēng)建設(shè)之中，學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)其核心內(nèi)容是教育者的素質(zhì)建設(shè)，女職工的道德情操，精神面貌，工作態(tài)度，服務(wù)水平，管理能力等作風(fēng)建設(shè)內(nèi)容則是女教職工綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。校風(fēng)建設(shè)是學(xué)院的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，它有著科學(xué)的總體建設(shè)規(guī)則、制度規(guī)定、系統(tǒng)安排、保障體系，其根本目的是增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感與使命感，形成干部以身作則、教師為人師表的校園文化氛圍，使團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新成為學(xué)院文化主旋律，以特色鮮明、措施有力的專題系列活動(dòng)帶動(dòng)教風(fēng)及服務(wù)能力建設(shè)的全面提升、深化。引導(dǎo)教師找到歸屬感與自豪感，由此形成一種責(zé)任感與榮譽(yù)感，表達(dá)心中的全部設(shè)想，煥發(fā)出工作熱情，發(fā)揮出聰明才智，展現(xiàn)出自我價(jià)值與魅力，匯聚職工正能量，引領(lǐng)職工個(gè)人與學(xué)院“一起追夢(mèng)共建共享”。

（四）以“崗位成才，青年幫扶”為側(cè)重點(diǎn)。素質(zhì)提升的任務(wù)最終落實(shí)在崗位成才方面，樹立人才是辦好一所高校的第一要素的觀念。遵循高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，結(jié)合實(shí)際建設(shè)“雙師”型教師隊(duì)伍，加強(qiáng)女教工自身從教專業(yè)的職業(yè)能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力與實(shí)踐教育能力。制定“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施優(yōu)秀中青年骨干教師選拔培養(yǎng)工作，對(duì)中青年教師加以重點(diǎn)培養(yǎng)，實(shí)行導(dǎo)師制度，老教師和專業(yè)帶頭人要做好對(duì)年輕教師的傳幫帶工作，對(duì)新教師實(shí)行完全的崗位培訓(xùn)，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，幫助青年教師提高教學(xué)水平和科研能力，縮短成才周期。引導(dǎo)職工思考如何去腳踏實(shí)地去追求和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，激發(fā)他們參與“中國(guó)夢(mèng)”的熱情。

（五）以“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，建功立業(yè)”為突破點(diǎn)。把“女職工建功立業(yè)工程”有機(jī)地融入到創(chuàng)建“巾幗文明示范崗”工作中，組織開展以建功立業(yè)為主要內(nèi)容的主題實(shí)踐、勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合職業(yè)院校實(shí)際，開展課件制作、說課比賽、機(jī)關(guān)公文寫作比賽等，在廣大女教工中努力營(yíng)造學(xué)知識(shí)、練本領(lǐng)、創(chuàng)一流的良好氛圍，加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流，不斷提升女教工的崗位技能和服務(wù)水平，掀起“比技能，提素質(zhì)”熱潮。通過加大宣傳力度、創(chuàng)新方式、豐富載體、強(qiáng)化激勵(lì)、樹立典型等有效措施，保證“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的順利開展，傳遞敢于夢(mèng)想、勇于追求、樂于奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息的正能量，使職工形象直觀地認(rèn)知“中國(guó)夢(mèng)”，共圓“中國(guó)夢(mèng)”。

女教工的素質(zhì)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，高校女工組織以“緊密配合教育教學(xué)，提高科研業(yè)務(wù)水平”為根本宗旨，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，以提高女性素質(zhì)、挖掘女性潛能、激發(fā)女性活力為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新女性教育的形式、內(nèi)容和機(jī)制，全方位營(yíng)造有利于女性素質(zhì)提升的氛圍。用先進(jìn)的典型啟迪女性，用時(shí)代精神激勵(lì)女性，用真誠(chéng)扶助關(guān)愛女性，把廣大女教工的智慧力量凝聚到學(xué)校發(fā)展建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)上來，從而進(jìn)一步促使其為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

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（責(zé)任編輯：王友才）

D442.6

A

2095—7416（2014）01—0029—03

2013-12-25

何曉丹（1970-），女，福建浦城人，大學(xué)學(xué)歷，福建船政交通職業(yè)學(xué)院工會(huì)助理研究員。